計算機歷史論文

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計算機歷史論文范文第1篇

從整體來看，我國高校的計算機信息網絡建設還處于初級階段，基礎和運用能力薄弱，因此我們在了解高校中計算機信息網絡建設的意義和現狀的同時，進行網絡建設的優化也是十分必要的。

高校行政管理的傳統形式及弊端

高校的行政管理主要是高校有關管理部門對學校各種事務的安排和處理，不僅為學校的教學工作順利開展服務，同時也是為高校的文化活動和科研服務的。但在傳統的高校行政管理中存在著種種弊端需要解決，主要體現在投資大而效率低下，管理人員綜合素質有待提高以及學校的重視不夠，可以歸結為以下幾點：

欠缺規范的管理制度與管理理念。

我國高校管理面臨著管理理論研究不足的現狀，管理水平不高，管理手段單一，管理效率低下，管理漏洞頻繁出現，根本原因是因為沒有形成合理科學的管理制度體系缺乏競爭機制和激勵措施。同時管理者管理理念不能隨著教學的開展而不斷變革，缺乏現代化管理理念，學校行政管理直接關系到其教育科研水平的提高和教學的質量，所以進化信息化網絡改革是十分必要的。高校行政廣利人員設置不合理，出現怠慢工作行為。高校在行政管理方面人員設置存在很大問題，缺乏科學性，機構和人員臃腫并不能提高工作的效率。雖然在高校行政管理中工作越分越細，職位也相應增加是提高工作效率的途徑，但是機構重復導致作業重復而且存在各部門互相協作能力不夠的現象，協作程度不高可能導致責任互相推諉的現象。同時還要面對的問題是相對缺乏激勵措施導致高校行政管理工作者人浮于事，怠慢工作，耽誤工作的開展，影響教學質量的提高。學校的重視不夠。高校對行政管理不重視體現在行政管理人員的利益分配和激勵措施上，高校行政管理人員不能享受與教學、科研人員同等的待遇，在一定程度上削弱了高校行政管理人員的工作積極性。

計算機歷史論文范文第2篇

隨著計算機技術的不斷發展和提升，高校固定資產管理環境已經出現了本質上的轉變，其管理體系已經越來越信息化、網絡化、科學化。計算機技術不僅改善了高校固定資產管理途徑，還為高校固定資產管理創建了新的管理機制，以網絡體系對各項信息進行記錄、分析和處理，大大改善了高校固定資產管理效益，降低了日常管理難度。在近年來高校辦學規模不斷拓展中，計算機技術從根本上提升了高校固定資產管理效益，以網絡作為媒介改善了信息傳輸質量及系統控制質量，實現了高校資產的統一管理和信息化共享，資產使用效益得到明顯提升。

1.計算機技術在采購過程中的應用

采購是高校固定資產管理的基礎環節。計算機技術在高校固定資產管理采購過程中可以明顯提升采購信息的使用效益，對不同信息進行合理篩選，形成統一數據記錄。該數據記錄可以有效反映采購內容，形成對應采購清單，大大提升了采購數據信息記錄、保存效果，對設備運用具有非常好的促進作用。計算機技術在采購過程中的應用筆者省高校采購為例進行分析。

省明確指出高校在進行設備采購過程中要對2000元以上設備進行上報，要建立明確采購清單，將上述采購清單交由教育部設備中心進行備案和采購。傳統采購中采購清單主要由人工列出，由信件形式進行上報，而計算機環境中只需要構建采購EXCEL，將該EXCEL通過電子郵件發送即可。這種采購上報操作非常簡便，上報效益大幅改善。

常規高校固定資產管理計算機采購過程中人員需要對計算機采購內容進行合理構建，要對采購表格進行合理設置。在該過程中人員需要依照具體需求狀況對采購表格中的各項信息進行填寫、核對，形成完善的采購表單。該表單填寫完成后可以直接通過網絡體系向上級部門傳輸，實現采購信息的實時交流。與此同時，該表單還可以直接通過計算機硬盤系統進行存貯，對采購信息進行計算機保存。這種保存方式明顯改善了傳統紙質保存中可能出現的損壞或遺失現象，保存效益大幅提升。一旦表單數據發生轉變，人員還可以及時調出表格對其進行修改，高校固定資產管理采購工作效益得到本質上改善。

2.計算機技術在資產管理中的應用

傳統高校固定資產管理過程中主要通過人工完成各項數據記錄，對數據進行處理，這種管理效益非常低下。在上述管理過程中人員需要耗費大量的精力對高校固定資產管理內容進行處理，需要耗費大量的時間對管理中存在的問題進行解決，非常容易導致高校固定資產管理效益大打折扣。而計算機技術可以有效改善上述狀況，對其管理效益提升具有至關重要的作用。在固定資產管理過程中計算機技術可以通過計算機和互聯網對各項信息進行實時交流，通過其計算機運算體系對數據進行高效計算，其資產管理數據有效性和可靠性得到非常好的保障。

在計算機技術引入到高校固定資產管理后，其資產管理效益已經得到了根本上的改善，管理科學化水平大大上升。在該技術應用中管理人員可以在計算機中構建專門高校固定資產管理文件夾，在該文件夾中對各項管理文件進行構建、記錄、處理和分析，形成對應的計算機管理體系。例如在對高校設備采購進行管理的過程中人員可以在計算機硬盤中構建“學校設備采購文件夾”，在該文件夾下構建對應的“學校設備采購計劃”文件“、學校設備采購信息”文件、“學校設備現狀調查”文件等，對各項采購過程中所需要的文件信息進行記錄，形成對應采購文件體系。而在文件中人員可以依照文件名稱對其內容進行具體劃分，例如“學校設備采購信息”文件內容就可以劃分為設備采購型號、設備性能、采購時間、采購臺數等。計算機技術下的資產管理要做好對各項管理結構的設置，要依照管理具體內容形成對應文件體系，對管理信息進行保存。當系統信息存貯到一定量時人員可以適當將資料轉移到外置硬盤中進行備份保存，防止數據丟失導致高校固定資產管理效益受到制約。

3.計算機技術在資產統計中的應用

資產統計是高校固定資產管理的重要環節，是對資產內容進行分析的核心。在傳統高校固定資產管理過程中主要通過人工統計處理，這種處理方式非常容易產生失誤，導致資產統計效益受到影響。尤其是在表格上報過程中，教育部需要對所有表格進行處理，工作量非常大，時間較為集中，統計難度非常高。計算機技術作為一種高效數據處理工具，可以明顯提升上述數據的處理效益。該技術可以由自身數據處理體系及智能化運算體系對高校固定資產統計數據進行分析和運算，得到資產統計計算結果，其計算效益非常顯著。

計算機技術在高校固定資產統計中運用時要對數據體系進行分類，要依照高校固定資產統計要求及統計途徑對各項數據進行合理劃分，建立專門數據存貯途徑對數據進行分類保存、計算和處理。人員要依照高校固定資產計算要求設置對應計算公式，對計算機資產管理計算過程進行編制，形成高效計算途徑。例如省教育部在對各高校設備資源進行統計時就構建了專門的計算機統計體系，對設備編號、單位好、分類號等重要信息進行分類記錄，形成對應的計算機數據庫。高校人員依照其具體狀況對該界面內容進行填寫、保存，由計算機系統轉換形成完善的數據表單，通過數據結構內容進行計算，資產統計效益得到明顯提升。

4.計算機技術在加強來源中的應用

計算機技術可以明顯提升高校固定資產管理信息來源，對其信息管理內容進行強化。在該技術中高校固定資產管理信息可以得到有效拓展，各項信息采集效益可以得到本質上提升。這種全面化信息體系對高校固定資產管理途徑的優化和措施的改善具有至關重要的作用。該技術下人員可以及時通過網絡獲取相關技術知識、產品信息、市場環境狀況等，可以及時通過網絡環境內容對高校固定資產管理進行更新，保證高校固定資產管理與時俱進，形成科學化、規范化、高效化資產管理平臺。這種平臺大大提升了部門之間的交流，對高校資產運用效益的改善具有至關重要的意義。

二、總結

計算機歷史論文范文第3篇

主要是線路方面出現故障，這是計算機網絡出現故障的一項重要因素，發生故障的概率較高，主要原因是線路發生損壞，導致線路不通或其受到干擾等。對該種故障進行處理先是要確定在該線路上是否還存在流量，之后再通過Ping命令對線路遠端的響應問題進行檢查，最后利用traceroute檢查路由器的配置，如果出現問題，則可以進行解決，從而恢復計算機的網絡。此外，如果線路發生故障而不知是否是因電磁干擾造成的，需將該部分線路放在屏蔽電磁干擾的環境內，對其進行測試和檢驗，如果檢驗結果表示位置正常，則說明該線路出現故障主要是電磁干擾的緣故。此外，網絡連接性故障也是比較常見的故障類型。對于該種類型的故障，首先要查明發生故障的原因，如網卡是否安裝，或者在安裝過程中是否出現問題，導致網卡與其他設備的相容性產生問題；還有網絡協議、網口等是否有故障等。接著要對故障進行有效排查。如果一種網絡在應用過程中無法連接到瀏覽器，而其他類型的網絡則可正常進行，可以對發生故障的原因進行逐一排查。觀察指示燈能夠對網卡的故障進行準確判斷，在正常情況下，傳送數據時，指示燈閃爍的速度較快，反之則慢。因此，指示燈如果處于亮或者不亮的狀態，則表明網卡存在故障。此外，也可以用Ping命令檢查網卡故障。如果該指令顯示正常，則表明網卡沒有問題，出現故障的原因在于網絡的連接方面，如果指令不正常，則應該仔細檢查網卡驅動或者安裝是否存在問題。對于網絡配置的故障，更多是表現在不能實現網絡提供的服務上，因此在對網絡配置進行修改之前，需要先做好相關的記錄。對故障進行檢查時，需要先檢查故障的有關配置，進行修改之后，再測試其網絡服務。由此可見，計算機網絡發生的故障問題多種多樣，類型不一，并且發生的故障對網絡的運行和穩定產生嚴重的影響。因此，對網絡故障進行處理是非常重要的。

2計算機網絡維護的方法

對于計算機網絡的維護不僅能夠降低計算機網絡發生故障的幾率，還能夠保持計算機網絡系統的穩定性與安全性。因此，加強對計算機網絡的維護是非常有必要的。一般情況下，計算機的網絡維護主要是對硬件以及軟件等方面的維護。

2.1計算機網絡的硬件維護

有效保證計算機網絡的正常運行于穩定性，對其硬件進行故障排查與維護非常重要。一般情況下，對硬件的維護主要是網線、路由器、電源以及其他方面的硬件進行維護與檢查，如果出現問題，則需要及時進行修理。與此同時，計算機硬件的清理工作在硬件維護中也發揮著一定的作用。

2.2軟件維護

除了對計算機網絡的硬件進行維護，軟件維護也是不可或缺的。其中系統軟件是計算機其它軟件得以正常工作的基礎和前提，因此，需要加強對系統軟件的相關維護工作。一方面，要檢查網絡的暢通性，如在計算機使用過程中發現文件輸送速度較慢，或者是網絡通訊出現問題，則需要及時檢查相關設備是否處于正常工作的狀態，并對其進行維護。一方面，對軟件維護還表現在防止病毒的入侵方面，在計算機網絡系統內安裝專業的殺毒軟件，并定期或者不定期的對計算機進行病毒查殺，從而有效保證計算機不被病毒入侵，能夠正常工作。另一方面，對數據庫進行維護，這樣才能做好數據庫的保密工作。此外，還要對注冊表定期備注以及對操作系統進行維護，在操作系統在長時間工作的情況下，就會產生許多垃圾文件，這些無用文件會占據大量的內存，會對計算機的正常工作產生影響，因此需要定期對操作系統進行清理。

3結束語

計算機歷史論文范文第4篇

1.建章立制，加強管理學院大力擴建信息工程分院計算機實驗實訓室，并因地制宜，制定了相關的規章制度，如《實驗實訓指導教師崗位職責》、《實驗實訓室管理員崗位職責》、《實驗實訓室安全管理規則》、《實驗實訓室學生守則》等。學院要求管理員負責實驗實訓室的安全，對機器設備、網絡等出現的故障進行維修并做好日常維護，及時對軟件進行調整、安裝、升級、更新等。管理員要保存好計算機及相關設備的驅動程序、保修卡、隨機文件等資料。管理員要配合指導教師上好每一節實訓課，督促學生遵守時間，多操作，多實踐，教育學生保持實訓室干凈整潔。學院要求每位指導教師在上第一節課的時候，宣讀實驗實訓室管理制度，要求學生上課時固定機器、對號入座，嚴格按照計算機正確使用方法操作機器。對上課過程中未經指導教師同意，隨意更改計算機配置，自行刪除系統文件，破壞計算機應用軟件，安裝游戲程序等行為，進行嚴厲的批評教育；對于故意損壞計算機零部件的學生，從嚴處罰。這些制度對指導教師、管理員和學生都起到了監督作用。

2.機器設備的管理學院的公共實驗實訓室和專業實驗實訓室的計算機，從當初的組裝機到后來的品牌機，不管是聯想計算機、北大方正計算機、清華同方計算機、戴爾計算機，還是惠普計算機。由于計算機使用頻率高（每天8節課基本都有實訓，另外還有課外開放，在晚自習或周末時進行）、學生流動性大、少數學生胡亂刪改系統設置、學生移動存儲器上帶來的病毒橫行等因素，導致機器維護工作量急劇上升，所以軟件、硬件的日常維護工作量很大。而學校的組裝機主要依靠還原精靈保護或冰點保護硬盤操作系統軟件和應用軟件。品牌機則依靠三茗卡、增霸卡或聯想硬盤保護卡來保護機器的正常運行。不管是軟硬件的維護，還是機器故障的維修，不同的實驗實訓室的管理方法稍有不同，對不同品牌、不同機型的計算機的日常維護、維修方法也不盡相同。計算機實驗實訓室管理包括硬件配置，軟件維護，網絡暢通，故障維修。下面以專業實驗實訓室為例來說明計算機維護方法。投影儀的使用。

3.投影儀是多媒體教學中使用周期長、維護費用高、應用率廣的一種設備，學院的實驗實訓室里主要安裝的是愛普生系列投影儀。投影儀的維護需注意以下幾點。投影儀要盡量減少開機次數，如果需要多次使用可以使用其待機功能，這樣可以保證燈泡的正常使用壽命。投影儀在使用完成后不要馬上斷電，在保證其自動停機、投影幕布完全上去后，才可關閉電源。當投影儀內部溫度過高時，會啟動過熱保護，鎖死投影儀電源，讓燈泡停止工作、自動關機。對投影儀要進行定期清塵處理。管理人員將投影儀進風口處的濾塵網取下后，用吹風機吹干凈，或是用軟毛刷輕輕地刷干凈，或是用清水清洗干凈，等晾干后，再安裝回原處。對于投影儀鏡頭的除塵，光路的除塵，應找專業的工程師來處理。防熱防潮。主要是為了防止燈泡老化，干燥的環境可以延長燈泡的壽命。其他突發事件的解決。實驗實訓室在開放期間會出現一些突發事件/故障，這些故障對實驗實訓管理人員是考驗。

4.對計算機實驗實訓室環境的科學管理實驗實訓室環境是指實驗實訓室中的溫度、濕度分配、潔凈度、室內空氣流動度。適宜的環境既可延長計算機的使用壽命又可保護人的身體健康。最簡單的做法是安裝空調、換氣扇、遮光性能良好的窗簾，定期通風、換氣，這樣既可散熱又可通風，延緩顯示器老化。每天定時打掃實訓室，保持清潔、整齊的環境，給學生營造一個安靜、整潔、舒適的學習環境。

5.計算機實驗實訓室安全管理措施指導教師和管理員首先要有“安全第一”的觀念，要有意識的對學生進行安全教育和勞動保護。當發現有不安全因素時要立即采取有效的防御措施，學生安全要做到人員的有序化。當發生突然斷電、地震、或其他意外事故時，實驗實訓室管理員應該引導學生有序的出入，以防踩踏事件的發生，上機結束時，要求學生關好自己的機器，把自己坐的凳子放回電腦桌下，坐在窗邊的學生幫管理員關好窗戶，拉好窗簾。安全用電，防止漏電、觸電。下班時，管理員要先切斷計算機的電源，再關風扇、換氣扇、空調、等設備的電源，最后把燈關好，把門窗鎖好，還要注意防火防盜。

二、結束語

計算機歷史論文范文第5篇

隨著信息社會的到來，計算機的開發和應用正以前所未有的速度沖擊著我們這個時代。把計算機技術應用于教育領域，在國外稱為計算機輔助教學（CAI）和計算機管理教學（CMI）。我國有關CMI的研究剛剛起步，而對CAI的研究已進入推廣和使用階段，這標志著我國現代化教育技術手段的又一次飛躍。

CAI教學的發展，在國外始于60年代行為主義學習理論所倡導的程序教學法，即根據刺激反應—強化原則，及時獲取教學信息的反饋，有效地實行個別化教學。由于當時的計算機發展剛剛起步，軟件開發價格昂貴，操作難度大，并未受到廣泛關注。80年代，計算機技術的飛速發展，為CAI創造了有利條件，尤其是認知心理學的興起，使CAI軟件開發更側重于應用，注重知識的條理性和結構化，強調與學習者已有的認識結構相匹配，使其在原有認知結構基礎上，通過計算機的輔助達到同化和順應，從而形成新的認知結構。近幾年，由于認知心理學理論的日益成熟及多媒體計算機技術的開發，使CAI更注重于學生學習能力的形成、學習策略的掌握和提供更多的個別化教學選擇。CAI的發展趨勢，正順應了現代化教學的兩個基本趨勢，即強調教學的主體性，強調充分發展學生的個性，全面提高學生的整體素質。

目前，我國正處于“應試教育”向素質教育的轉軌時期，堅持素質教育的基本觀點，就要面向全體學生，即通過個體的發展，實現真正意義上的全面發展；同時，幫助學生具備各方面的基本素質，形成合理的素質結構，為學生未來發展奠定基礎，使學生終身受益。而要實現個性的全面發展，必須立足于學生個體差異、因材施教，這不僅要有雄厚的知識基礎，還必須掌握獲取知識技能的方法，形成自學能力，這樣才能適應未來社會不斷變化的需要。

CAI教學的主要特點，為我們進行素質教育目標的實施，提供了有益的幫助。首先，計算機信息存貯量大，處理迅速，方便的人機交互功能，提供了良好的個別化學習環境。學生能根據自己的學習能力理解和發展水平，調節學習進度和難度，真正實現因材施教。其次，計算機的模擬功能，可使抽象內容形象化，靜止內容動感化，為學生創造生動、活潑、直觀、有趣的教學條件；而教師的設問和強化刺激手段可極大地調動學生的學習熱情，激發學習動機，形成有意注意，消除學習的疲勞和緊張。這樣做既有助于學生良好的心理品質的形成，又使學生獲取準確、深刻的直觀感知，從而形成完整的理性認識，提高課堂教學質量。第三，CAI可以提供培養自學能力的條件。教師可根據學生已有的認識基礎，構建問題情境，指導學生獨立地上機學習，并輔之以必要反饋練習，及時肯定或解答，幫助學生總結學習方法，查找學習障礙，逐步提高學生自學能力和處理實際問題的能力。此外，CAI在提高課堂效率、增大課堂容量、進行全面即時性輔導、減輕學生課業負擔等方面，還具有很好的功能。

CAI的這些功能，決定了它在化學教學中會發揮日益重要的作用。近年來，雖然很多學校在計算機硬件的配置上下了很大功夫，但在軟件的開發和利用上明顯滯后于硬件的配置。而且，相當多的教師對CAI在化學教學中的應用認識不足，參與不夠，對CAI化學教學模式的研究更鮮為人知。為此，結合我校CAI化學教學的開發和實踐，我們對CAI化學教學模式提幾點看法。

二、計算機輔助化學教學的幾種模式

（一）計算機模擬教學模式

CAI的模擬功能，是計算機輔助教學中較早開發和利用的一種功能。目前，很多學校的軟件應用是這種教學模式。

模擬教學模式，主要是指利用CAI的模擬功能把一些抽象的理論內容，或不易觀察清楚、危險性較大、難于操作的實驗內容，通過二維或三維動畫形式，進行信息處理和圖像輸出，在顯示屏幕上，進行微觀放大，宏觀縮小，瞬間變慢，短時間內調動學生多種感官參與活動，使學生獲取動態圖像信息，從而形成鮮明的感性認識，為進一步形成概念，上升為理性認識奠定基礎。

模擬教學只是教學過程中的一個環節，比傳統的掛圖、模型或錄像都更真實地接近于事物的本來面貌，而且可反復播放，因此更有利于學生理解知識的本質，培養他們的形象思維能力，也有助于抽象思維能力的提高。

CAI在化學教學中的模擬教學，主要適用于理論性和抽象性較強的內容：如原子核組成、電子云、核外電子運動、化學鍵中離子鍵、共價鍵形成、溶解和結晶、原電池、電解池、離子反應和離子方程式、NH3分子結構、有機官能團的結構等。另一方面適用于實驗難以操作、危險性大而觀察不明顯的內容，例如，溴苯制備、氫氣還原氧化銅、氨氧化、乙酸乙醋水解等。此外，工業生產知識內容，如硫酸、硝酸工業制法，煉鐵也可制成CAI課件進行教學。

（二）多媒體綜合教學模式

計算機可以控制多種教學媒體，這是其優于其它教學媒體的特殊功能。實際上，傳統教學模式的教學中，教師上課也有聲音、形象、板書、文字、掛圖和實物等，教師也可根據教學過程中學生的反映來調整教學策略。但我們這里所說的多媒體有二層含義，其一是把微機與其它教學媒體相互連接，賦于其它媒體交互性，同時使用幻燈、投影、錄像等手段，使多種媒體有機地貫穿于教學的全過程。其二是多媒體計算機技術的使用，即“利用計算機交互式地綜合處理文字、圖形、圖像、聲音等多種信息，使它們建立起邏輯連接，成為一個系統”，使之具有綜合性，即一機多用，同時又可形成人機互動，互相交流的操作環境，形成一種身臨其境的情境。

由于多媒體計算機技術是90年代在法國首先提出和使用的，我國高中配置多媒體計算機系統的學校不多。因此，主要的多媒體綜合教學模式還是指前一種，但未來的發展趨勢，應當是使用多媒體計算機平臺，設計課件，操作使用鼠標，簡單易行，而且教師并不需要有太多的計算機知識，因此具有更廣闊的發展前景。

實際上，進行CAI教學，應當逐漸從單純的CAI向多媒體組合的CAI發展。例如，在“原電池”一節的教學中，我們把原電池中原電池原理及形成條件作為本節課的重點，為了突出重點內容講授，讓學生從微觀本質理解原電池的形成，不僅采用了傳統的分組實驗教學，利用投影給出原電池實驗要求、觀察步驟，指導學生實驗，并利用微機模擬原電池所形成的閉合回路，通過電子轉移的流動過程和聲響，及兩極不同顏色的Zn2＋離解，H＋析出標示出內外電路所構成的閉合回路，使學生認識原電池本質；最后利用錄像播放不同新型原電池的工作情況，使學生最終形成對原電池比較深刻和全面的理解。

這種多媒體組合教學，可在一定程度上突破學生認識的時空限制，拓寬學生獲取信息的渠道，使學生的視覺、聽覺、觸覺等多種感覺系統參與信息的收集過程，形成教與學的雙向互動，更好地發揮學生思維的想象力和創造性，激發學習興趣，極大地提高學習效率。

（三）計算機個別輔導教學模式

我們目前采用的主要是班級授課制，很難在全班實現個別化教學，而實現個別化教學，又是化學教學由“應試教育”向素質教育轉化的重要途徑。由于CAI的課件，主要強調人機交互功能，因此實現一對一的個別化教學有得天獨厚的條件。

個別輔導模式，主要是用計算機部分地代替教師，按照程序教學的原則，設計不同的層次遞進的教學途徑，學生可根據自己的學習水平，選擇不同的學習程序，提出需要學習的內容；計算機可向學生提問，并對學生的問題進行分析，作出正確與否的判斷，給出高質量的反饋，如遇困難，還可以適當降低學習坡度，使學生循序漸進，得到知識的鞏固和自學能力的提高。個別輔導教學模式，是一種適合自學的個別化教學方式。如果程序設計的分支越多，預想情況越豐富，越能幫助反復學習，克服障礙，共同達到教學目標，優化學習過程。

這種教學模式，雖然主要是以學生為主體，但也不能忽視教師的主導作用；教師不僅要指導學生尋找解決問題的方法，而且要針對學生的實際，精心設計程序，使學生能用最短的時間找到解決問題的途徑，同時也可以幫助學生總結自己的個性特點、學習風格，從而幫助學生形成良好的學習品質和自學方法，真正實現個別化教育的目標。

個別輔導教學模式，由于受CAI課件的限制及學生計算機使用的熟練程度的影響，很難在短時間內得到大范圍的推廣，而現有的軟件局限性又較多，因此可嘗試在選修課教學中，進行小范圍的試點，當課件使用比較成熟時再做推廣應用。

以上我們只對現有的常用教學模式進行了歸類，除此之外，CAI的問題解決、教學游戲及查詢和問話等多種基本模式，在個別化教學的課件中都有所表現，在此我們限于篇幅，不再贅述。

三、計算機輔助教學的實踐和體會

我校開展計算機輔助教學的時間較長，不僅在化學學科，在其它各科教學中，都設計過豐富的CAI課件，這主要源于計算機硬件的配置和得力于一批對軟件開發興趣濃厚的中青年教師群體。這樣一個大的環境也在無形中推動了CAI化學教學的開發和應用。

在CAI化學教學實踐中，我們感到主要是CAI課件設計比較困難。現在市售的課件，模式單一，價格較高，教師個人的教學設計和風格不同，課件使教師選擇余地較小；教師本人又沒有更多時間和精力參與設計程序，而要編程序，難度更大，由此需要有一個CAI教師備課系統，使教師便于選擇、存儲、檢索加工組成課件。