城市地理學論文

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城市地理學論文范文第1篇

目前地方高校實驗心理學課程設置與教學尚存在一些問題,主要包括:教材選擇上種類繁多，內容體系龐雜；在教學方式上教師講授多、學生操作少；在實踐教學上驗證性和演示性實驗多、課外拓展少，傳統實驗儀器多而新近儀器少；在教學評價上過分強調評價的總結，把考試作為學生成績考核的唯一形式，忽視了對學生學習的過程的評價，在學習情感上學生畏難心理較為突出，學習興趣不高。因此，我們定位的實驗心理學課程建設與教學改革強調三個結合，一是理論和實踐相結合，體現實際應用能力和增強學習興趣；二是本課程和其它課程（主要是普通心理學和心理統計學）的結合，體現綜合性；三是基礎知識與新近研究的結合，體現前沿性。

二、實驗心理學課程建設與教學改革的實踐

（一）課程內容的優化

優化課程結構的關鍵是要吸取各版本教材的優點，以教學大綱為藍本，重新建立一個適合學生特點、體現教學特色、注重培養學生素質的課程新體系。總結多年的教學經驗，我們以夯實基本理論、凸顯考研重點，強化實踐教學理念為基礎，構建了實驗心理學的課程教學新體系。1.夯實基本理論，凸顯考研重點。我們根據“實驗心理學”發展的動態、課時的變化和全國心理學碩士研究生入學考試大綱要求，及時增加、補充新內容，適當刪減一些舊內容，為學生進入其他高等院校接受進一步專業學習服務。教學中，教師應在對本學科有著深刻的理解基礎上將本學科的原理及理論深入淺出地講授清楚，使學生準確地理解和掌握本學科的基本內容。為了使教學直觀形象，在教學中提倡多媒體教學，通過講解和演示，增強學生的感性認識，深化理性認識。2.強化實踐教學，因地制宜更新實驗教學內容，滿足創新人才培養的需要。第一，精選演示性和驗證性實驗。通過課堂精講，重點圍繞演示性、驗證性實驗的操作程序和原理解釋，選做一些必要的經典實驗項目，通過指導學生完成實驗，學會分析實驗結果，撰寫規范的實驗報告來訓練學生扎實的基本功，培養學生嚴謹的科學實驗態度和品質。第二，增加綜合性和設計性實驗項目。要求學生根據學過實驗心理學原理，結合在生活實踐中遇到的實際問題，自行設計實驗方案，獨立操作實驗而得出結論。學生可以在教師指導下依托大學生科研立項等課外科研活動，也可以參與教師的科研項目而進行實驗，還可以遵循興趣驅動、自主實驗的原則，由學生自愿成立項目研究小組，自主設計實驗和完成實驗，培養解決問題的能力和創新意識。目前，地方高校實驗心理學師資力量薄弱、心理學實驗室投資小、實驗教學內容陳舊、實驗儀器設備等條件有限、尖端技術含量低，沒有充分體現計算機及信息網絡技術在實驗教學中的應用。在實驗內容上，綜合型、設計型實驗偏少，能夠反映學科前沿領域研究成果的實驗幾乎沒有。實驗程序和材料都是現成的，學生只要能夠按照要求操作就可以完成實驗任務，由于這些限制，學生認為心理學實驗非常簡單，而不會進行創造性思維，在整個實驗教學過程中始終處于被動接受的學習狀態，不利于自主學習能力和創新能力的培養，地方高校心理學實驗室應定位于挖掘內部潛力，充分利用現有的教學資源、文獻資源以及實驗室設備與技術資源，為學生最大限度地提供學習知識和培養能力的條件。同時心理學實驗室建設應結合自身的具體情況，量力而行，避免不切實際地盲目追求高目標。

（二）范例教學法在實驗心理學教學改革中的應用

1.范例的選擇和范例教學法的實施。德國教育家瓦根舍因首創的范例教學法是指教師在一組特定的知識中選擇具有代表性的、基礎的、本質的實例（或范例），通過這些實例內容的講授，使學生掌握同一類知識的規律，舉一反三，獲得獨立思考、獨立解決問題的方法。“范例”的基本性強調教學應使學生掌握學科的基本結構；基礎性強調教學應以學生的實際經驗為基礎，使之建立新的認知結構；范例性要求教學內容具有代表性、典型性，使學生能以點帶面、觸類旁通地掌握知識。實驗心理學課程的教學內容具有“范例”的基本特點。我們通過在《心理科學》、《心理學探新》、《心理學》（人大復印資料）、《心理與行為研究》雜志精心選取范例，這些期刊應用實驗法進行的研究較多，內容涵蓋基礎心理學、發展心理學、工業心理學、教育心理學等各學科領域。具體包括變量選取、被試分配、實驗控制等，教師可就不同類型的實驗設計進行原理的詳細講解，使用范例教學法進行教學，教師對整個教學過程進行組織指導的實施模式有兩種，新授課：范例呈現剖析“個”“個”的特征類的特性規律認識。復習課：創設情境類的特征范例呈現、分析學科知識結構學科知識運用。在此過程中注意新授課和復習課的模式差異。在進行范例教學前，教師要進行教學分析，根據教學目標選擇設計適合的范例，對范例的代表性、啟發性等綜合進行考慮。2.范例教學法的延伸。在課外充分利用教育信息資源，指導學生閱讀專業期刊上心理實驗報告，討論分析實驗設計，從中學習較高水平實驗設計的思路及解決問題的策略，注重學生自學能力的培養。具體要求學生各種實驗設計的特點、分配被試的方法、實驗控制模式，我們圍繞教學內容，給學生布置6-8項實驗報告研讀和1項實驗設計的作業。學生在完成研究報告研讀和設計實驗的過程中，通過各種渠道（除了圖書館期刊外，主要通過各種文獻數據庫資源獲取）查閱文獻，并對文獻進行研讀和綜述。同時，我們在實驗設計中要求學生按規范制作實驗材料、控制實驗過程、分析實驗結果、撰寫實驗（研究）報告，使學生使用實驗法進行心理學研究的能力得到較好的訓練和提升。3.范例的評價與改進。使用課后效果調查表對學生進行調查，結合學生考試成績和學生評教，對范例教學法的教學效果進行評價，進一步改進、精選各部分范例，對范例的契合性進行評價，總結得失，尋找有效提高教學效率和學生能力的方法。4.范例教學法的實施困難。如何把掌握知識的基礎性與系統性較好地結合起來，是范例教學法面臨的一大問題。范例教學法要求教師既要能分析教材，又要能掌握教法；既能成為學生學習的指導者，又要成為他們的好助手。實際上，這一切對大多數教師來說，都是需要付出精力和努力的。比如怎樣選擇代表學科本質因素和基礎因素的“范例”，如何保證學生解決問題能力的自然形成，教學方法的改革如果沒有考慮到教師現有的教育教學能力水平，勢必不能取得成功。因此教師因素也是教育教學改革成敗的關鍵。

（三）課程評價的改革目標

結合本課程的特點，通過課堂回答問題、作業、期末考試、課外讀書筆記、實驗操作評價及實驗報告撰寫等多種方式考查學生學習情況，增強學生課程學習的主動性與創造性，真正實現發展性課程評價。借鑒朱俊卿提出的“三結合”的方法評定學生成績。即老師評定與學生自評相結合、理論考試與實驗操作考核相結合、平時考核與期末考試相結合。期末考試的內容主要以實驗理論為主，占學生總成績的50%，另外50%為平時成績。平時成績主要考核學生動手操作能力及基本的科研素質，這樣既評價了學習的過程，又檢驗了學習效果把期末考試、平時成績、實驗技能、理論考核和自我評價等多種形式結合起來，增強實驗教學對學生的吸引力和約束力，確保了實驗教學的系統性、完整性，提高了實驗教學的質量，用多元化的評定方法來考核學生成績，也使得評價更加合理、科學、人性。

城市地理學論文范文第2篇

論文關鍵詞：城市定位天水市，城市競爭力

 

“城市對自己的定位，有時比其地理位置影響更大。”[1][1] 城市定位一般涉及7個要素，即空間定位、主導產業的確定、城市特色的塑造、城市功能和性質、城市形象、城市規模及城市發展戰略的制定等影響城市未來發展的重大問題[2][2]。因此，城市的科學定位既是政府部門關注的重點，也是城市規劃、城市地理學、城市經濟學等相關學科研究的對象。

一、天水市地位與競爭力的測算

針對天水市的行政地位和區域特點，選取了西部10省的12個城市及甘肅省內的12個地市，然后運用主成分分析法城市定位天水市，根據選取的指標首先計算各城市的分類競爭力得分，并以分類競爭力得分作為標準化數據，再次運用主成分分析法計算綜合得分論文怎么寫。

（一）指標的選取

考慮城市定位和城市競爭力的影響要素，選取經濟總量、經濟發展水平等9個方面的33項指標構建評價城市競爭力的指標體系，如下：

 

一級指標

二級指標

三級指標

 

經濟

實力

和發

展水

平競

爭力

 

經濟總量

GDP/萬元

全社會固定資產投資額/萬元

地方財政收入/萬元

經濟發展水平

GDP增長率/%

人均GDP/元

二三產業從業人員占總從業人員比重/%

城鎮職工平均工資/元

經濟效益

規模以上工業企業全員勞動生產率/元/人

規模工業企業職工人均利稅額/元

集聚

輻射

功能

競爭

力

要素流動

人均金融機構各項貸款余額/元

人均社會消費品零售額/元

人均貨運量/噸

人均客運量/人次

人均郵電業務量/元

開放程度

當年合同外資金額/萬美元

實際利用外資/萬美元

服務

功能

和環

境競

爭力

基礎設施

人均生活用電量/千瓦時

人均生活用水量/立方米/人

人均道路面積/平方米

每萬人擁有公共交通車輛/輛

電話普及率/%

人居環境

人均住房投資額/元

人均園林綠地面積/平方米

燃氣普及率/%

生活污水處理率/%

生活垃圾無害化處理率/%

人口

綜合

素質

競爭

力

國民素質

萬人擁有高校在校學生數/人

萬人擁有醫生數/人

萬人擁有醫院床位數/張

城市人均教育支出/元

科技創新

萬人擁有科技事業費支出/元

城市地理學論文范文第3篇

我國未來的產業優化與升級、農業發展、高技術產業發展、國際貿易、城市化、人口健康、資源綜合利用、社會可持續發展、能源結構優化、環境改善和國家安全等都需要地理科學做出積極貢獻。地理科學專業旨在培養適應國家與地方經濟、社會發展需要，具備地理科學的基本理論與方法，掌握遙感、地理信息系統和信息科學與技術等基本理論與技能，了解本學科前沿并受到科學研究的基本訓練，能在有關部門從事教育教學、科學研究、開發和管理工作的高級專業人才，或繼續攻讀碩士、博士學位的人才。西華師范大學地理科學專業自1986年創建以來，長期、高度重視人才培養質量與專業內涵建設，已于2000年被評為四川省惟一的地理科學專業省級本科人才培養基地，2008年被評為省級特色專業，2010年被評為國家級特色專業。

一、專業辦學條件

該專業現有專任教師28人。其中，教授8人、副教授14人、高級實驗師1人、講師5人；博士后3人，博士和在讀博士共占專任教師總數的52%。專任教師主要來自北京大學、南京大學、同濟大學、中山大學、四川大學和中科院的北京地理所、成都山地所、新疆地理所等，具有良好的人脈資源與學緣結構。專任教師中享受國務院特殊津貼專家1人，四川省學術和技術帶頭人后備人選1人。教授與副教授每年至少為本科生講授一門專業基礎課或主干課。近年來，專任教師先后主持或承擔973計劃、863計劃、國家自然科學基金、教育部、四川省科技廳、教育廳和國土資源廳以及地方政府委托的科研項目230余項，出版學術專著8部，發表高質量學術論文358篇，科研成果獲省部級獎勵5項，科研考核連續5年獲全校理科第一名。同時，專任教師還主持或承擔四川省高等教育教學改革工程人才培養質量和教學改革項目9項，教學成果獲省部級獎勵8項。建設有四川省級重點課程1門（人文地理學），省級精品課程4門（環境保護、人文地理學、旅游學、水文學），校級精品課程3門（自然地理學、地球概論、區域分析與規劃），精品課程數量位居全校前列。

該專業課程教學與科學研究所需的圖書資料和儀器設備等較為充足。學校圖書館藏書230余萬冊，有地理類藏書近10萬冊，有中國期刊網、重慶維普、超星數字圖書館以及ebscohost、eco psp、ccc、isi proceeding等多種中外文電子期刊數據庫。學院資料室的面積約200m2，有100余種國內外專業學術期刊和近萬冊藏書，每年新增圖書、雜志1 000余冊。專業實驗室面積約5 400m2，有基礎實驗室28個、開放實驗室23個，儀器設備總價值600余萬元，萬元以上大型儀器28臺；有arcgis、erdas、mapgis、geostar和cass等國內外專業軟件實驗平臺。其中，地理信息系統實驗室為中央與地方共建基礎實驗室，丘陵地區國土資源統籌利用工程實驗室為四川省教育廳高校重點實驗室，資源與環境信息系統實驗教學中心為四川省地理科學專業惟一的省級實驗教學示范中心。

該專業的專業實習和教育實習基地不斷完善。1996年，經四川省國土局同意、省教育廳批準，由四川省國土勘測規劃研究院和川東北地區58個市、縣國土資源局聯合成立“四川師范學院國土管理學院董事會”。董事會不僅為專業建設提供資金與智力支持，同時為學生的實習和見習等提供條件，這也是四川省地理科學專業校地合作辦學的成功案例。此外，還有南充市污水處理廠、青居曲流國家地質公園、凌云山國家森林公園和嘉陵江中游階地等近郊實習基地；樂山—峨眉山地區的部門地理野外實習基地，成都—西安—延安地區的區域地理野外實習基地；以南充市5所中學為核心，輻射四川盆地的廣安、綿陽、廣元、巴中、達州、德陽、樂山、眉山、內江、南充、遂寧和雅安等12個地市的70余所中學地理教育實習基地。

二、主要優勢特色

教師教育是師范院校固有的優勢和特色。作為四川省屬重點師范大學，西華師范大學是四川省教育師資培養的重要基地，歷來把師范專業特色建設作為提升辦學實力的根基。地理科學是研究人類賴以生存的地球表層自然、人文各要素相互作用及其時空變化規律的科學，是自然科學和社會科學的交叉學科，具有區域性、綜合性、實踐性和應用性等特征。學科特征要求地理科學專業教育必須重視“厚基礎”、“強實踐”。

1.負重自強、鑄魂勵教，矢志不渝為基礎教育服務

要想成為一名優秀的地理教師，必須具備厚實的專業基礎知識和扎實的教育教學功底，必須能夠結合實際、靈活自如地將專業知識應用到教學一線。課程與課堂教學是專業知識傳授和人才培養的重要途徑。西華師范大學地理科學專業最新的人才培養方案于2008年修訂、實施。為了增強學生的專業基礎知識，新方案將各部門自然地理學單獨設課，并開設天文學概論、旅游地理學、文化地理學、城市地理學、災害地理學、數字地球導論、綜合自然地理學、區域經濟學、環境地理學、環境影響評價、水土保持學、土地資源調查、土地利用規劃、資源與環境經濟學、土地法學、房地產估價、可持續發展導論等與中學地理教育和資源、環境與發展問題緊密聯系的選修課程。為了夯實學生的教育教學功底，新方案除開設教育學、心理學、普通話、書法和地理學科教學論外，還增設鄉土地理教學與研究、地理素描與三板藝術、地理活動與地理教學、中學地理微格教學、中學地理新課程改革、地理教學技能訓練等地理教師教育課程，還組織

轉貼于

編寫《地理科學專業學生必讀》供學生查閱拓展閱讀書目、地理學人風采、專業期刊網站、報考研究生及地理教師職業發展等相關信息。

為了引導學生養成良好的學習風氣，除了落實新生入學教育、教學督導制、學生信息員制、期中教學檢查和嚴格考試紀律等常規管理外，還組織大一、大二學生固定時間、固定教室上自習。大一學生參加手工繪圖技能比賽，大二學生參加自然地理野外調研報告比賽，大三學生參加課堂教學技能比賽，所有學生選擇性參加數字測圖技能比賽、gis軟件操作與二次開發技能比賽、遙感專題應用技能比賽、城市規劃軟件操作技能比賽、autocad軟件操作技能比賽、土地資源開發利用與設計比賽等，通過各種比賽提高學生的綜合素質和專業核心競爭力。為了促進學生將專業知識應用到教學一線，除了選派中青年教師到中學掛職鍛煉、評聘基礎教育兼職教師外，還定期邀請基礎教育一線名師如四川省教科所張白峽教研員、南充高中何從春高級教師、南部中學趙海特級教師、德陽二中饒萍教師（第五屆全國優秀中學地理教育工作者）等給學生講授示范課，還定期將學生帶到南充市5所中學去參加教研活動、聽公開課、評閱試卷等，還選派優秀本科生去頂崗實習或參加中學地理教師置換培訓項目等，通過“請進來、走出去”真刀真槍地磨煉學生的教育教學能力。

2.校地合作、科研強化，千方百計培養學生實踐創新能力

要想成為一名優秀的地理學人，必須具備豐碩的實踐經驗、敏銳的學術思維和強烈的創新欲望。實驗實踐教學是培養學生理論聯系實際，學會發現問題、分析問題和解決問題，拓展知識面、提升綜合素質和激發創新意識的重要途徑，也是地理科學專業教育必須高度重視的關鍵環節。西華師范大學地理科學專業已建立起由基礎到綜合、由驗證到設計、由設計到創新，“基礎驗證實驗—綜合設計實驗—創新探究實驗”逐步推進，“實驗—實訓—實習”互為補充，“課內—課外、校內—校外、教學—科研”互相結合，理論教學和實驗教學融為一體、課程教學與科學研究融為一體、專業教育與擇業教育融為一體的新型實驗實踐教學體系（如圖1所示）。必修課非獨立設課實驗實踐均有嚴謹的教學大綱及配套講義，非獨立設課實驗實踐占總學時9.9%；一些技術性或應用性較強的課程，如計算機地圖制圖、測量與地圖學、地理信息系統和遙感等，特別重視綜合性、設計性和探究性實驗，占其實驗實踐學時85.0%；近郊鄉土地理實習、樂山—峨眉山部門地理實習、成都—西安—延安區域地理實習、地理教研論文寫作等，獨立設課實驗實踐占總學時20.3%。

作為地處非中心城市的地方性師范大學，西華師范大學建校65年來歷經兩次分合、七易校名，學校建設發展深受無區位優勢、隊伍不穩和投入有限等問題的困擾與制約，但西華師大人一直秉承團結一致、毫不氣餒、孜孜以求、積極作為的優良傳統。地理科學專業教師承蒙社會厚愛及董事會成員單位支持，已在嘉陵江中游、川東北地區、川中丘陵區、四川盆周山區的土地利用與保護、城市與區域經濟、自然災害與風險管理、數字地貌與環境信息等領域主持或承擔200余項服務地方經濟、社會發展的應用型科研項目。教師以身作則，將專業知識應用到生產實踐，激發學生更加熱愛所學專業。利用教師項目較多優勢，鼓勵學生參與地圖數字化與專題制圖、空間數據庫建設與維護、遙感圖像解譯、地理信息系統開發、區域綜合調查、大比例尺數字化測圖等工作，通過科研工作磨煉學生的實踐能力、激活學生的學術思維、點燃學生的創新熱情、增強學生的社會適應能力等。學生結合科研工作申請大學生創新科研項目、發表科研論文和撰寫畢業論文等成效顯著，廣泛涉獵土地利用評價、旅游資源開發、地質遺跡保護、生態環境評價、區位優勢分析、教育教學改革等領域。

城市地理學論文范文第4篇

關鍵詞：區位理論；生產方式；理論演進

區位理論是關于人類活動的空間分布及其空間中的相互關系的學說。由于經濟活動的空間有限性、經濟活動對有限空間的競爭及經濟活動空間移動的限制，因而企業根據自身的需要和相應的約束條件選擇最佳區位成為其追逐經濟利益最大化的必然選擇。因此，自資本主義生產方式萌芽開始，研究人類經濟行為的空間區位選擇及空間區內經濟活動優化組合就成為西方經濟學的重要課題。而事實上，對區位理論演進歷程與資本主義生產方式從產生、發展到全球擴張的考察也的確可以發現二者是相互聯系、相互促進的。

一、20世紀以前資本主義工業生產的區位理論演進

（一）資本主義工業革命時期杜能的農業區位理論。資本主義生產方式到19世紀初期，英國已經完成了工業革命，德國等歐洲主要的資本主義國家的工業革命仍如火如荼地進行。18世紀中期，蒸汽機的產生使得資本主義的生產方式由早期的手工作坊式生產進入了機器大工業生產方式。但此時的資本主義生產仍然主要是圍繞農產品的加工，其產品以解決人們基本的衣食需求為目標，比如紡織業、食品加工業、木材加工業等。因此，機器大工業的生產需要更多來自農業的產品作為其原材料，而城市工業生產的產品也需要及時地運送到農村進行銷售。在這種形勢下，如何圍繞城市形成農業的良好布局，減少來自農業產品的原材料向城市的運輸成本和城市工業產品運送到農村的運輸本，成為當時經濟學家重點考慮的問題。由此，杜能從假象的、地理上孤立的城市出發，通過分析城市外圍均質土地上的作物種植，認為隨著距城市距離的增加，應該種植相對于農產品的價格而言運費小的作物。從而在城市的周圍，將形成以某一種農作物為主的同心圓結構，即杜能圈：以城市為中心，由里向外依次為自由式農業、林業、輪作式農業、谷草式農業、三圃式農業、畜牧業這樣的同心圓結構。

（二）資本主義工業革命后馬歇爾的古典區位理論。到了19世紀中后期，歐美主要資本主義國家工業革命均已完成，鐵路已經代替河流成為主要的運輸手段，大大降低了原材料和產品的運輸成本。單純的運輸成本不再是決定廠商區位選擇的唯一因素。而且，資本主義生產方式經過長達數十年甚至上百年的發展，其生產過程中的加工對象也不再是以簡單的農產品加工為主，產品的種類和范圍也有了極大的擴張，運輸成本之外的因素，比如技術進步、外部效應等對資本主義生產方式的影響更加重要。馬歇爾發現，一些主要依賴工匠技能的特定產業部門在特定地區集聚，對于提高生產效率更加有利。據此，馬歇爾提出了外部經濟和內部經濟理論。他認為，許多性質相似的小型企業集中在特定的地方能夠獲得內部經濟，而企業在特定地區的集中則會帶來熟練勞動力、專門化的服務、交通與基礎設施的改善以及知識和技術的快速傳播等外部經濟效應。正是對這些問題的研究，形成了馬歇爾的古典區位理論。

馬歇爾的新古典區位理論關注的對象仍然是企業本身。但是，與資本主義生產方式的擴張相伴隨的是大規模人口的地域間移動，尤其是產業與人口向大城市集中的現象極為顯著。韋伯工業區位論針對到底應該如何從經濟區位的角度探索資本、人口向大城市移動（大城市產業與人口集聚現象）背后的空間機制展開分析。韋伯按照以運輸成本定向、勞工成本和集聚與分散因素等三個視角分別分析他們對工業區位的影響，將抽象和演繹的方法運用于工業區位研究中，建立了完善的工業區位理論體系。韋伯的工業區域理論通過對運輸、勞力及集聚因素相互作用的分析和計算，提出最小費用區位原則，并以工業產品的生產成本最低點作為配置工業企業的理想區位。

二、資本主義產銷矛盾擴大與商業區位理論

城市地理學論文范文第5篇

[關鍵詞] 開發區 理論研究 發展

對于開發區這一特殊經濟現象的研究,區域經濟學、產業經濟學及其相關經濟理論在近年來的最新進展,如新經濟增長理論、新興古典經濟學、新經濟地理學等。對開發區所形成的企業空間聚集形象,其演進過程的經濟學分析可以從不同的角度進行:從純經濟地理學的角度看,本地的企業集群本身帶來了外部經濟,包括外部規模經濟和外部范圍經濟不同企業分享公共基礎設施和專業技術勞動資源,大大節約了生產成本,促進了企業之間的分工和生產靈活性 ;從社會經濟學的角度看,本地的企業相互靠近,便于在長期的交往中,逐漸建立和形成人與人之間的信任關系并不斷穩固和完善保障這種信任關系的社會制度安排,從而積累社會資本,降低交易費用,而且地方特色產業本身能形成區域在這一產業方面的獨有聲譽,并吸引新的客戶和生產者前來;從技術創新的角度看,本地的相關企業集聚可以促進專業知識,尤其是訣竅知識(Know How)的傳播和創新的擴散,并能激發新思想、新方法的應用。

一、開發區發展概述

1.國內開發區發展概況

開發區在中國的產生和發展是有其歷史大背景的。最近二十年來隨著經濟全球化、城市化的加速和中國改革開放的逐步深入,中國經濟社會正在進入產業轉型期和城市功能重構期,工業化與城市化的雙重迫切要求使得各種各樣的開發區如雨后春筍在全國各地風起云涌。開發區從一開始技術、管理、知識和對外政策“四個窗口”導向的明確,到以工業項目為主、吸收外資為主、出口為主、致力于發展高新技術“三為主、一致力”方針的確立,開發區發揮了多方面的功能。一是促進了中國全方位開放格局的形成。二是突破了傳統思想觀念和體制的束縛,率先在投資體制、用工體制、企業制度、市場體系建設和政府管理體制等方面進行一系列改革,對社會主義市場經濟的建設發揮了示范和推動作用。三是有力地推動了中國開放型經濟的發展,為中國吸引外資打造了一個逐漸符合國際慣例的平臺。四是引進了先進的技術和管理經驗,培養了一大批高素質的管理和技術專業人才,大大提高了中國的出口競爭力,為中國成為外向型經濟大國打下了良好基礎。五是有力地加快了高新技術產業化的進程,以高新技術產業開發區為代表的各類開發區在促進科技成果轉化、提高地區技術創新能力及推動社會發展等方面都發揮了巨大的作用。

2.開發區研究概述

最近十年來,國內學術界對于開發區這一新生事物的研究,或借鑒國際、或求證地方、針對形成機制、構建空間、發展規律等開展了多方位的探討,涌現了一批學術成果。然而,系統的闡述和梳理一直缺乏。開發區研究作為一門交叉學科,不可能有一種理論經濟學和應用經濟學的流派能夠提供足夠的“范式”去容納開發區的演繹空間。

從國際范圍內看,開發區現象的出現和實踐也是近幾十年的事情,其概念本身尚存在諸多爭議之處,理論體系也亟待進一步的完善。因此,對于開發區的研究就像其本身的發展一樣,尚處于“萌芽”階段。可以看出,對于開發區的研究以及相關領域,國內外許多學者都給予了關注與研究,有的研究了新的產業空間形成的原因與動力機制,有的研究了某種具體的新產業空間的產生與發展,而有的則從具體的區域進行研究,試圖歸納出其新產業空間的發展軌跡。這些研究為深入認識開發區這一現象、探究其運作與發展機理等提供了依據或借鑒。但是目前的研究對于開發區發展機制、產業集群 規律的研究較多,而從產業集群與開發區之間的內在聯系、技術創新從中扮演了何種角色以及開發區的空間布局與結構規律的研究略顯欠缺,而且往往忽視了制度創新在開發區發展中所扮演的特殊角色。

二、細述國、內外開發區發展理論研究

1.國外研究進展

(1)三種學科從不同角度對于開發區的研究。國際上對開發區的研究基本上可以分為經濟學、地理學和社會學三個視角,并且是從社會學向經濟學、地理學延伸的。目前大量的文獻主要研究新產業空間的形成與發展機制,但對于其空間機理與產業結構則缺乏進一步的研究。

①社會學角度的分析。社會學家一方面在宏觀層面從對社會的轉型研究切入對相關新產業空間現象的分析,如對后工業社會、信息化城市以及信息社會與網絡社會的研究等 。提出了網絡社會的概念,并在此基礎上,提出了基于信息技術的新工業空間的邏輯。提出新工業空間的特征是其技術與組織能力,可以將生產過程分散到不同的區位,同時通過電子通信的聯系重新整合為一體,以及在零組件的制作上具有以微電子為基礎的精確性和彈性。另一方面,則在微觀層面尋求對于新產業區發展機制的社會學解釋,例如社會學中的社會資本和社會網絡的概念就被用來揭示開發區的發展(Bagnasco,1977,Harrison,1992)。社會學中的社會資本是“能夠推動協調的行動來提高社會效率的信任、規范和網絡”。該理論被用于分析新產業區與產業簇群集聚的原因,并提出了簇群的社會網絡模型。

②經濟學角度的研究。經濟學的研究具有三個維度:制度經濟學、新競爭經濟學和新經濟地理學。制度經濟學關注制度成本的作用,認為規范的制度體系可以降低協調成本與交易成本,增加信任和協作,相應提出了制度資本的概念,為研究新的產業空間集聚和發展提供了一種有效的分析工具(柯武剛、史漫飛,2000)。德國何夢筆教授認為,在分析轄區政府間競爭中,最基本的范疇是“外部性” 范疇。他認為,如果一個地方政府采用了某種戰略(比如,設立一個高新技術開發區),那就存在一些內部化于市場過程的產出結果以及其他仍然留在市場過程外部的產出結果,而且這因此可能導致受到該戰略影響的不同群體之間的沖突。

新競爭經濟學強調新產業區中產業集群的重要性,指出“國家的競爭優勢不只存在于產業內部,而且表現在產業集群上,集群不僅僅降低交易成本,提高效率,而且改進激勵方式,創造出信息、專業化制度、名聲等集體財富。更重要的是,集群能夠改善創新的條件,加速生產率的成長,也更有利于新企業的形成。” 要促進競爭優勢,政府最好在提升產業集群、客戶、供應商和相關產業政策上齊頭并進,并認為產業集群的磁場是大學、研究機構、專業性基礎設施或優秀熟練的技術工人(邁克爾.波特,2002)。

新經濟地理學借鑒地理學的觀點并與經濟學結合,強調空間成本的作用,且試圖通過定量的模型來表達對空間集聚原理的分析(克魯格曼,2000)。 可見經濟學的研究不僅關注企業的空間成本,而且關注其生產成本與交易成本問題,隱含了企業追求整體最大化的基本假設。

③地理學角度的探索。地理學的研究視野有三個層面:城市地理學、工業地理學與企業地理學。城市地理學對新的產業空間的關注是從對產業的郊區化和城市邊緣區的研究切入的,從城市產業空間與城市空間的互動角度來分析。一方面,現代交通工具的出現,增加了企業進行區位選擇的自由度,加快了城市地區產業重組的力度,制造業紛紛外遷到郊區,組成巨大的新型郊區工業園區;另一方面高新技術產業在20世紀90年代新經濟興起后飛速發展,它們既要依托城市智力資源的支持,又要求有良好的環境,城市郊區成為高新技術公司的必然選擇。企業經濟學與工業地理學具有密切的關系,都是從對企業的空間行為以及跨國公司的空間擴散研究著手下的,通過對產業的基本組織單元―企業的空間行為研究,從微觀層面臨新的產業空間的形成提供了依據。雖然在地理學的不同領域內研究的起點不同,但在本質上三者均具有傳統的經濟地理學的區位論特征。

(2)產業集群、技術創新與開發區之間內在聯系的理論歸納。縱觀開發區的發展歷史,開發區內產業的發展越來越表現出區域集聚和集群發展的傾向,產業集群不僅有利于形成產業發展的規模經濟效應和范圍經濟效應,也有利于形成獨特的創新氛圍,促進產業尤其是高新技術產業的持續發展。目前,這方面具有直接借鑒意義的相關研究可以概括為以下幾個方面:

①新產業區理論。早在一百多年前,英國著名經濟學家馬歇爾就已關注了具有分工性質的工業在特定地區的集聚現象,馬歇爾將這一“特定地區”叫做“產業區”。產業區內集中了大量種類相似的中小型企業,他們規模經濟較低,但專業化程度較高,聯系十分密切。 馬歇爾把地方性工業在產業區的集聚歸結為企業追求外部規模經濟,即企業層面的規模報酬不變、社會層面的規模報酬遞增。 但馬歇爾的外部經濟并沒有闡明這種外部經濟的最初來源何在,他只論述了集中生產的優勢,而沒有描述可能導致集中的過程,他忽略了區位和運輸成本因素,因此也就沒有注意到不同的產業和區位,產業集聚的程度和持續性是不同的。

②工業區位論。微觀企業由于相互協作、動力使用、成組分布(分工序列化,互相投入―產出聯系)而在選址決策中趨向于集聚。 韋伯把區位因子分為地方因子和集聚因子,地方因子使工業固定于一定地點(如趨于使運費最小或勞動成本最小的區位),集聚因子使工業趨于集中或分散(如相互分工協作或地價上漲等)。他認為合理的工業區位應這樣確定:在地方因子決定了工業企業的區位后,相互關聯的企業為了節約運費和交易成本而做趨于集聚的區位調整。韋伯將產業集聚歸因于企業決策者將集聚所得的利益與因遷移而追加的運輸和勞動成本進行大小比較后的結果,他將社會集聚和意外集聚(外部經濟)看作是次要因素而在分析計算時沒做具體考慮。 由于韋伯的工業區位論是以古典經濟學為基礎、以成本分析為依據來研究自由競爭資本主義的工業地域結構,所以他沒有考慮壟斷價格給企業帶來的超額利潤,也沒有考慮政府的作用、當地社會文化的影響,他只從資源稟賦的角度考慮資源型產業的集聚,所以不具有一般性。

③新經濟地理學理論。20世紀90年代以克魯格曼為代表的新經濟地理學理論為產業集聚的產生提供了很好的解釋。克魯格曼以規模報酬遞增、不完全競爭的市場結構為假設前提,他認為產業集聚是由企業的規模報酬遞增、運輸成本和生產要素移動通過市場傳導的相互作用而產生的。他偏重密切的經濟聯系導致集聚而非比較優勢,并且認為技術外溢是集聚的次要因素,因為低技術產業也能形成集聚。為實現足夠的規模經濟,每個企業都想使自己的產品獨占一國的消費市場;為使運輸成本最小化,他便傾向于將區位選擇在市場需求大的地方,但大的市場需求又取決于所有其他企業的區位選擇。克魯格曼將最初的產業集聚歸于一種歷史的偶然,初始的優勢因“路徑依賴”而被放大,從而產生“鎖定”效應,所以集聚的產業和集聚的區位都具有“歷史依賴”性。

克魯格曼將貿易理論和區位理論相結合,用模型化的方法通過嚴密的數學論證從深層次上揭示了產業集聚發生的機制,彌補了馬歇爾和韋伯觀點的不足。但是,他比較強調大型公司的內部增長和組織間能量化的市場聯系,而忽視了公司活動所產生的難以量化的非物質聯系(如信息、技術聯系)和非正式聯系(如人際關系間基于信任的聯系)。再者,企業層面上的規模收益遞增應該指的是企業內部的規模經濟,它是一個涉及到企業規模大小的有度的概念,只有在企業節約的交易費用大于其內部組織成本時,企業規模才會擴大。過度的集聚會造成地價上升、場地擁擠、環境污染等,雖然企業間的前后向聯系所產生的向心力與貿易成本和地租所產生的離心力的強弱抗衡會決定集聚與分散,但企業遷移的惰性和市場機制的自發作用傾向于增大集聚規模。

④競爭力理論。美國著名學者邁克爾.波特提出和完善的產業集群理論其核心概念是鉆石體系和產業集群 。鉆石體系的核心是“投資”和“創新”,產業具有國際競爭優勢,它內部的產業必須具有能力和意愿從事改進和創新,進而創造和保持本身的競爭優勢。一個國家的成功并非來自某一項產業的成功,而是來自縱橫交織的產業集群。鉆石體系的基本目的就是推動一個國家的產業競爭優勢趨向集群式分布,呈現由客戶到供應商的垂直關系,或由市場、技術到營銷網絡的水平關聯。相互強化國際競爭力的產業會出現地理集中性,因為一個國家的鉆石體系中的各個關鍵要素都具有地理集中性。集中可以提升效率和促進專業化,還可以加強創新和進步的影響力。客戶、供應商和關聯產業之間綿密流通的需求和技術的信息,是國家鉆石體系和產業集群的運作基礎。波特指出國家的競爭優勢不只存在于產業內部,也表現在產業集群上,要促進競爭優勢,政府最好在提升產業集群、客戶、供應商和相關產業政策上齊頭并進,并認為產業集群的磁場是大學、研究機構、專業性基礎設施或優秀熟練的技術工人。波特從產業集群的誕生、發展和衰亡來探討產業集群政策。他認為,產業集群的源起可以回溯到該地在特定歷史情景下,形成了鉆石體系的部分條件。從這種意義上來說,產業集群是自發形成的,不過政府政策對產業集群的形成有促進作用。

⑤增長極理論。始于法國經濟學家弗朗索瓦.佩魯的增長極理論則側重于推動性產業―集聚―經濟增長的研究。他認為推動性產業能夠導致兩種類型的增長效應:一是里昂惕夫乘數效應,他們通過部門之間的相互關系來發生,一是極化效應,當推動性產業生產增加導致區域外其他活動產生時,這種效應就會發生。可見,當政府將某推動性產業植入一地區后,將生產圍繞推動性產業的集聚,再通過乘數效應以及極化效應,就會導致地區經濟的增長,增長極理論強調推動性產業的巨大作用,也強調政府和企業對推動性產業建立的巨大作用,因此,增長極理論中的集聚不能稱為自發型的,這樣的產業集聚應該強調的是一種自上而下的觀點,政府在產業集聚的形成和發展過程中都擔當著重要的角色。

⑥能力和創新論。鑒于新、舊增長理論過于抽象、無法反映商業模式和生產能力(尤其是技術管理能力)在推動地區增長中所起的作用,邁克爾.貝斯特在2001年出版了《新競爭優勢:再造美國產業》一書,作者借鑒新增長理論強調知識的作用、熊彼特強調創新和邁克爾.波特集群分析等有益的理論成果,提出:在資源和生產結果之間,存在一個轉換過程。而決定這個轉換效率(地區生產率)和收入水平的,就是商業模式、生產體系和技能形成。由于強調從能力和創新的角度來考察地區增長問題,貝斯特自稱其分析方法為“能力和創新論”(Capability and Innovation Perspective)。

貝斯特的分析和美國學者安納利?薩克森寧對硅谷成功經驗的總結有著異曲同工之妙。薩克森寧曾把硅谷的成功歸結為打破等級森嚴的層級制、模糊公司界線的生產網絡和包容失敗的社會環境。薩克森尼安研究了高技術企業中的根植性、創新氛圍與創新行為,指出企業與產業區的健康發展和大都市區域的健康發展緊密相關,并認為信任、合作、創新氛圍與創新的關系并不明顯。并通過對硅谷和波士頓128號公路兩種不同類型的高科技園區中高技術公司空間偏好的研究,認為企業的技術能力、生命周期、規模效益等影響著其空間選擇,指出大都市對技術能力強的小企業具有強大的吸引力。 而且硅谷那種合作與競爭的不尋常組合連同其他要素共同構成的制度環境是企業迅速發展的重要因素(薩克森寧,1994)。

2.國內研究狀況

國內對于開發區的研究總體來看比較系統和突出的有:顧朝林對高新技術園區的研究;王緝慈對新產業區理論的引介,以及研究;、王愷對中國經濟技術開發區發展狀況的分析;梁琦對產業集聚的數量化分析、周維穎對新產業區演進的經濟分析和王興平對中國城市新產業空間―發展機制與空間組織的研究等。目前對于各種開發區的再發展以及其與城市空間的整合研究、產業結構的提升正在成為一個新的熱點。國內的研究基本停留在經驗歸納與總結的層次上,主要針對開發區的區位類型、產業結構、功能定位、管理體制等問題進行探討;另一方面,則是引介和應用國外的理論與規律評價國內的新產業空間現象。研究的視角主要是經濟學、產業地理學和城市規劃學,而具有中國特色的、對中國開發區的形成、發展與演變具有較強解釋力的系統化與理論化研究還有待于展開。

上個世紀九十年代以來,新工業地理學、新產業區理論被引入,取得了一些研究成果,形成了研究新的產業空間的理論化路徑。如李建軍從技術創新體制構建的角度來研究和思考硅谷現象和硅谷模式,認為硅谷高技術產業創新是一系列體制安排的結果,硅谷產學創新集群持續加速地促動高技術產業領域內的創新活動,意味著某種有效的機制、結構或者體制已經形成,硅谷產學創新集群的成長呈現出某種系統漲落和自組織效應。周文探討了新產業區理論,并運用該理論對中關村的發展道路進行了批判性分析。李佳從高技術的基本特性分析入手,歸納出高技術具有經濟技術復合性和高技術群落化性質,進而歸納出高技術產業發展的七條規律,即順序集成律、調適耦合律、集群自組織協同律、循規集成律、耦合增效律、綜合集成律、高度化發展律。在此基礎上作者分析了智密區的發展規律,認為成功的智密區大都在集聚的基礎上采用分散的群體模式。 系統回顧和總結了經濟技術開發區建設以來所經歷的三個階段,以及每個階段發展戰略、發展業績的變化,分析了開發區體制創新的發展歷程,提出和分析了開發區的孤島效應以及成因,認為我國經濟技術開發區形成了經濟、功能、地理、制度和心理五個方面的孤島效應,并對開發區“四窗口”和“三為主”的發展戰略進行了反思。

三、綜述

綜上,若將一個經濟的生產看作是一個系統的話,那么在市場這只“看不見的手”的作用下,在經濟全球化的過程中,該系統經濟活動的空間組織――國際或區域的分工、產業的集聚具有自組織性。因此,規模收益遞增、可流動的生產要素、較低的運輸成本是產業集聚發生的三大命脈,缺少任一方面,產業集聚就不會自我發生、自我增強而持續下去。

產業集群形成和發展、技術創新及其對經濟發展的重要影響引起廣泛的興趣。在學術界,產業集群不但是經濟學、管理學研究的新熱點,而且引起地理學、社會學研究的興趣。不同學派試圖從各自視角解釋產業集群。截至目前為止,沒有任何學派或學者對產業集群的研究取得廣泛的認同,產業集群的研究處于百家爭鳴的狀態,經濟合作組織(OECD)和聯合國工業發展組織(UNIDO)對發達國家的產業集群及其產業政策進行專門的研究,產業集群的重要性在國際得到公認。相對來說。發達國家比較早地關注產業集群的問題,并制定了促進產業集群發展的相關政策,形成了成功的產業集群。發展中國家近年開始關注產業集群的發展,并進行了實踐探索。產業集群理論指導產業集群的發展和產業政策的制定,促進產業組織的合理化和優化;同時產業集群和產業政策的實踐推動產業集群理論進一步深化,理論和實踐的完美結合促進經濟可持續發展,從而實現全社會經濟福利的最大化。

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