計算機網絡英語論文

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計算機網絡英語論文范文第1篇

1.1網絡類別

計算機網絡依照其性能的不同可以分為不同的類別，例如若依照拓撲結構分可以將網絡分為環形、樹形、星形以及總線型、復合型等五大拓撲結構網絡。由于不同的網絡被應用于不同的行業和不同的范圍，因而需要根據實際的應用狀況對網絡拓撲結構類型進行選擇，從而保證該結構的網絡能夠適應實際的需要。結構的劃分能夠讓人們更好的了解網絡，除了依照拓撲結構對網絡進行劃分外，還可以依照網絡連接范圍的差異性對網絡類別進行劃分，依照網絡連接范圍的不同，計算機網絡可以被分成三大類，即城域網、局域網以及廣域網即常說的遠程網。

1.2操作系統

首先即NOVELL系統，該種網絡操作系統綜合了UNIX系統中的多用戶特性以及多任務特性，并且在系統容錯技術中，由于使用了Netware技術，因而網絡結構體系以及網絡連通性和系統結構上，NOVELL系統具有較大的優勢，因而其逐漸的占領了世界網絡市場操作系統主導地位。其次即Microsoft系統，該系統最具代表性的即WindowsNT系統，作為32位模塊化、現代化、分布式系統，可以實現小型網絡系統以及工作站的功能，在網絡市場中也占據著巨大的份額。最后即UNIX系統，該系統具有多用戶多任務特性，并且相互操作性相對較高，并具有可植性，主要在RISC計算機以及超大型、超小型計算機的使用中。

1.3傳輸介質

傳輸介質對于計算機網絡而言十分重要，主要指用來搭載信號傳輸的媒介，計算機網絡的傳輸介質，一般情況下，會將傳輸媒介分為兩種，一是諸如無線介質一樣的軟介質網絡，另一種則是諸如雙絞線、同軸電纜或者光纖等硬傳輸介質。

1.4互連設備

隨著技術的進步以及網絡技術的拓展，網絡的使用范圍也越來越廣。而網絡在連接時可以依照連接方式的不同分為兩大類，即網間互聯以及網內互聯。在網內互聯中，主要的連接設備包括集線器、中繼器以及網卡，而在網間的互聯則主要有路由器、網橋以及網關。而網間互聯則可以分為異構網絡互聯以及同構網絡互聯兩種。

2網絡技術的應用

2.1LAN網絡

相對比其他網絡，LAN網絡具有明顯的技術優勢，其投資相對較少，屬于低成本投入高效匯報的網絡，在國際上應用較廣。目前所用的LAN產品中，有三種較為流行。

2.1.1Etherne（t以太網）。目前，在局域網中Etherne（t以太網）仍然占據著主流的位置，常用的有支持粗同軸電纜的10BASE5組網結構、支持細同軸電纜的10BASE2組網結構和支持雙絞線的10BASE-T組網結構三種主要的Ethernet結構。支持雙絞線的10BASE-T組網結構是90年代Ethernet的主流，其結構可靠性高，布局非常靈活，便于對其擴展及管理。隨著網絡服務器和高速傳輸對高速Ethernet需求的日益增加，100BASE-TFASTEthernet組網結構應運而生，其傳輸速率可達100Mps，且能與原來的Ethernet相兼容；另外，HP公司的100VG-anyLAN也能夠與Ethernet相匹配。

2.1.2Token-Ring（令牌環網）。Token-Ring（令牌環網）由IBM和TI公司80年代中期所創，其具有令牌傳輸媒體訪問控制方式和優先權訪問控制機制等優勢，并且對網絡高負荷的適應性和實時性也適應了網絡用戶對網絡系統的更高要求，在1992年，其銷售額已經超過Ethernet。

2.2Internet

Internet作為國際互聯網絡，是當今世界范圍內最大的跨國計算機網絡。其能夠為網絡用戶提供ElectronicMail服務（電子郵件服務）、Telnet服務（遠程登錄服務）和FileTransferProtoco（l文件傳輸服務）等，并且，Internet還能夠提供多種信息查詢工具，譬如WWW、Gppher等，為廣大網絡用戶訪問其他信息提供了方便途徑。當前，由于Internet優越的應用性能，已經在全球得到了迅速的發展。

2.3無線網絡

在所有的計算機網絡中，無線網絡技術具有較為廣闊的應用前景。從網絡市場進行分析可以將無線網絡分為三種，即家用無線網絡、個人通訊以及無線LAN，而依照通訊技術的不同則可以將無線網絡分為兩大類，即射頻無線網絡以及紅外無線網絡。紅外介質的無線網絡通訊不會由于國家頻率限制而出現問題，并且成本低廉，具有抗干擾性好、見效快的優點，但是缺陷也十分明顯，即無法穿過地板以及墻壁，這就使得其網絡使用范圍受到了限制。雖然從技術上射頻無線網絡技術對紅外無線網絡技術中存在的缺陷有所彌補，但是若國家特定頻率存在限制，那么就會影響其信息的傳遞。無線網絡目前已經應用在各個領域之中，發揮著重要的作用，并且同網絡技術相結合，其發展速度也不容小覷。

3技術展望

網絡技術的不斷發展必然會推動相應基礎性技術的進步，而這些技術的進步必然會反作用于網絡技術，在信息時代，計算機網絡技術必然將作為技術時展的前沿科技為人們所重視。而不斷更新的多媒體通訊技術、計算機網絡以及無線網絡技術在不斷的發展中，也向著標準化、完善化、集成化、智能化發展，網絡結構也逐步的科學化、合理化，網絡技術在攻關、研發過程中其傳輸速度也不斷的得以提升。

4結束語

計算機網絡英語論文范文第2篇

 

關鍵詞：入侵檢測異常檢測誤用檢測

 

在網絡技術日新月異的今天，基于網絡的計算機應用已經成為發展的主流。政府、教育、商業、金融等機構紛紛聯入Internet，全社會信息共享已逐步成為現實。然而，近年來，網上黑客的攻擊活動正以每年10倍的速度增長。因此，保證計算機系統、網絡系統以及整個信息基礎設施的安全已經成為刻不容緩的重要課題。

1 防火墻

目前防范網絡攻擊最常用的方法是構建防火墻。

防火墻作為一種邊界安全的手段，在網絡安全保護中起著重要作用。其主要功能是控制對網絡的非法訪問，通過監視、限制、更改通過網絡的數據流，一方面盡可能屏蔽內部網的拓撲結構，另一方面對內屏蔽外部危險站點，以防范外對內的非法訪問。然而，防火墻存在明顯的局限性。

(1)入侵者可以找到防火墻背后可能敞開的后門。如同深宅大院的高大院墻不能擋住老鼠的偷襲一樣，防火墻有時無法阻止入侵者的攻擊。

(2)防火墻不能阻止來自內部的襲擊。調查發現，50％的攻擊都將來自于網絡內部。

(3)由于性能的限制，防火墻通常不能提供實時的入侵檢測能力。畢業論文 而這一點，對于層出不窮的網絡攻擊技術來說是至關重要的。

因此，在Internet入口處部署防火墻系統是不能確保安全的。單純的防火墻策略已經無法滿足對安全高度敏感部門的需要，網絡的防衛必須采用一種縱深的、多樣化的手段。

由于傳統防火墻存在缺陷，引發了入侵檢測IDS(Intrusion Detection System)的研究和開發。入侵檢測是防火墻之后的第二道安全閘門，是對防火墻的合理補充，在不影響網絡性能的情況下，通過對網絡的監測，幫助系統對付網絡攻擊，擴展系統管理員的安全管理能力(包括安全審計、監視、進攻識別和響應)，提高信息安全基礎結構的完整性，提供對內部攻擊、外部攻擊和誤操作的實時保護。現在，入侵檢測已經成為網絡安全中一個重要的研究方向，在各種不同的網絡環境中發揮重要作用。

2 入侵檢測

2．1 入侵檢測

入侵檢測是通過從計算機網絡系統中的若干關鍵點收集信息并對其進行分析，從中發現違反安全策略的行為和遭到攻擊的跡象，并做出自動的響應。其主要功能是對用戶和系統行為的監測與分析、系統配置和漏洞的審計檢查、重要系統和數據文件的完整性評估、已知的攻擊行為模式的識別、異常行為模式的統計分析、操作系統的審計跟蹤管理及違反安全策略的用戶行為的識別。入侵檢測通過迅速地檢測入侵，在可能造成系統損壞或數據丟失之前，識別并驅除入侵者，使系統迅速恢復正常工作，并且阻止入侵者進一步的行動。同時，收集有關入侵的技術資料，用于改進和增強系統抵抗入侵的能力。

入侵檢測可分為基于主機型、基于網絡型、基于型三類。從20世紀90年代至今，英語論文 已經開發出一些入侵檢測的產品，其中比較有代表性的產品有ISS(Intemet Security System)公司的Realsecure，NAI(Network Associates，Inc)公司的Cybercop和Cisco公司的NetRanger。

2．2 檢測技術

入侵檢測為網絡安全提供實時檢測及攻擊行為檢測，并采取相應的防護手段。例如，實時檢測通過記錄證據來進行跟蹤、恢復、斷開網絡連接等控制；攻擊行為檢測注重于發現信息系統中可能已經通過身份檢查的形跡可疑者，進一步加強信息系統的安全力度。入侵檢測的步驟如下：

收集系統、網絡、數據及用戶活動的狀態和行為的信息

入侵檢測一般采用分布式結構，在計算機網絡系統中的若干不同關鍵點(不同網段和不同主機)收集信息，一方面擴大檢測范圍，另一方面通過多個采集點的信息的比較來判斷是否存在可疑現象或發生入侵行為。

入侵檢測所利用的信息一般來自以下4個方面：系統和網絡日志文件、目錄和文件中的不期望的改變、程序執行中的不期望行為、物理形式的入侵信息。

(2)根據收集到的信息進行分析

常用的分析方法有模式匹配、統計分析、完整性分析。模式匹配是將收集到的信息與已知的網絡入侵和系統誤用模式數據庫進行比較，從而發現違背安全策略的行為。

統計分析方法首先給系統對象(如用戶、文件、目錄和設備等)創建一個統計描述，統計正常使用時的一些測量屬性。測量屬性的平均值將被用來與網絡、系統的行為進行比較。當觀察值超出正常值范圍時，就有可能發生入侵行為。該方法的難點是閾值的選擇，閾值太小可能產生錯誤的入侵報告，閾值太大可能漏報一些入侵事件。

完整性分析主要關注某個文件或對象是否被更改，包括文件和目錄的內容及屬性。該方法能有效地防范特洛伊木馬的攻擊。

3 分類及存在的問題

入侵檢測通過對入侵和攻擊行為的檢測，查出系統的入侵者或合法用戶對系統資源的濫用和誤用。工作總結 根據不同的檢測方法，將入侵檢測分為異常入侵檢測(Anomaly Detection)和誤用人侵檢測(Misuse Detection)。

3．1 異常檢測

又稱為基于行為的檢測。其基本前提是：假定所有的入侵行為都是異常的。首先建立系統或用戶的“正常”行為特征輪廓，通過比較當前的系統或用戶的行為是否偏離正常的行為特征輪廓來判斷是否發生了入侵。此方法不依賴于是否表現出具體行為來進行檢測，是一種間接的方法。

常用的具體方法有：統計異常檢測方法、基于特征選擇異常檢測方法、基于貝葉斯推理異常檢測方法、基于貝葉斯網絡異常檢測方法、基于模式預測異常檢測方法、基于神經網絡異常檢測方法、基于機器學習異常檢測方法、基于數據采掘異常檢測方法等。

采用異常檢測的關鍵問題有如下兩個方面：

(1)特征量的選擇

在建立系統或用戶的行為特征輪廓的正常模型時，選取的特征量既要能準確地體現系統或用戶的行為特征，又能使模型最優化，即以最少的特征量就能涵蓋系統或用戶的行為特征。(2)參考閾值的選定

由于異常檢測是以正常的特征輪廓作為比較的參考基準，因此，參考閾值的選定是非常關鍵的。

閾值設定得過大，那漏警率會很高；閾值設定的過小，則虛警率就會提高。合適的參考閾值的選定是決定這一檢測方法準確率的至關重要的因素。

由此可見，異常檢測技術難點是“正常”行為特征輪廓的確定、特征量的選取、特征輪廓的更新。由于這幾個因素的制約，異常檢測的虛警率很高，但對于未知的入侵行為的檢測非常有效。此外，由于需要實時地建立和更新系統或用戶的特征輪廓，這樣所需的計算量很大，對系統的處理性能要求很高。

計算機網絡英語論文范文第3篇

    一、網絡虛擬實驗室的建立

    1.虛擬現實技術

    虛擬現實VR( Virtual Reality) 是近幾年來信息技術迅速發展的產物, 畢業論文是一門在計算機圖形學、計算機仿真技術、人機接口技術、多媒體技術和傳感技術的基礎上發展起來的交叉學科。其基本方法和目標是集成并利用高性能的計算機軟硬件及各類傳感器創建一個使參與者處于身臨其境的、具有完善的交互能力、能幫助和啟發構思的信息環境, 即讓用戶在人工合成的環境里獲得角色的體驗。

    虛擬現實具有三個基本特征。沉浸性, 是指觀察者對虛擬世界的情感反映, 這種感覺能使用戶全方位地投入這個虛擬世界, 這是虛擬現實的首要特征。交互性, 是指虛擬現實是一個開放的環境, 能對用戶的輸入作出響應, 并能通過監控裝置來影響用戶和被用戶影響。想象性, 是指虛擬現實不僅是一個媒體、一個高級用戶界面, 還是一個應用系統, 它以生動形象的形式反映設計者的思想。虛擬現實的三個基本特征強調了人在這個系統中的主導作用。虛擬現實系統按其功能不同, 可以分為三種類型: 沉浸式虛擬現實系統、桌面式虛擬現實系統和分布式虛擬現實系統。其中,桌面式虛擬現實系統是運用軟件編程方法在顯示器上顯示三維場景, 用戶通過鍵盤、鼠標等設備與虛擬場景交互, 它的特點是結構簡單、成本較低, 易于推廣。

    2.網絡虛擬實驗室

    所謂網絡虛擬實驗室, 是指利用區域網或互聯網, 由虛擬現實技術生成的一類適于進行虛擬實驗的實驗系統, 包括相應的實驗室環境、有關的實驗儀器設備、實驗對象及實驗信息資源等。虛擬實驗室可以是某一現實實驗室的真實實現, 也可以是虛擬構想的實驗室, 虛擬實驗通過虛擬實驗室進行。在虛擬實驗中, 實驗者有逼真的感覺, 有身臨其境的感受, 好像是真正在現實實驗室里近距離進行現場操作。在虛擬實驗中, 沒有一個有形的實驗室, 也沒有以實物形態存在的實驗工具與實驗對象, 實驗過程主要是對虛擬物的操作。

    3.計算機專業虛擬實驗室的創建

    構建專業虛擬實驗室, 其實就是搭建一個網絡平臺系統, 包括硬件、軟件及管理三個方面。在硬件上,

    目前各校都建立了校園網絡并接入了互聯網, 這些基礎設施基本可以滿足需求, 不需要太多的投入。在軟件方面, 一個是實驗室平臺軟件系統的開發, 它與網站建設相聯系; 另一個是網站的內容( 實驗內容) 建設, 這是實驗室建設的關鍵。虛擬實驗室應有可以做的實驗來支撐, 不然軟件平臺就是一個空架子, 形同虛設。同時, 該平臺上還應有實驗管理的支持, 對實驗儀器、實驗報告、實驗指導、實驗成績及網上答疑等進行有效管理, 并對虛擬實驗室進行監控, 計算機網絡虛擬實驗室系統各模塊的主要功能如下。

    ( 1) 實驗管理模塊, 由學生管理、教師管理、儀器管理和學生成績管理等組成。碩士論文在學生管理方面, 學生通過瀏覽器進行注冊登錄, 登陸成功后可瀏覽實驗項目, 查看實驗的詳細資料, 預約實驗項目及做實驗的時間, 在線發送和接受消息, 進行問題討論, 進行實驗登記, 實驗完成后可通過網絡寫實驗報告并提交報告。教師管理方面, 可對實驗內容添加、修改、整理、刪除, 對學生提交的實驗報告列表, 批改實驗報告, 填寫評語和成績, 提交批改結果, 與學生進行討論。儀器管理方面, 對新設計開發的虛擬儀器上傳并進行分類整理, 以便實驗使用。成績管理方面對學生的實驗情況( 實驗次數、實驗報告及完成情況) 給出成績, 并進行統計分析及提供查詢等。

    ( 2) 儀器展示模塊, 對虛擬實驗室可用虛擬元器件、虛擬儀器設備分門別類地進行管理, 以圖形的方式直觀呈現出來, 供學生在實驗時進行選擇。

    ( 3) 實驗指導模塊, 包括實驗介紹、實驗方法、實驗項目的重點及難點、實驗目的、實驗原理、實驗準備、實驗任務、實驗過程、實驗報告的要求及實驗應注意的事項等。

    ( 4) 實驗報告模塊, 主要對學生完成實驗后, 提供相關的實驗報告模板, 供學生下載, 由學生填寫相關內容以及實驗的結果, 完成后上傳電子版實驗報告, 由教師進行批閱, 并進行記載。

    ( 5) 實驗答疑模塊, 由專業教師對學生實驗中出現的疑難問題進行及時解答, 幫助學生順利通過實驗。同時了解學生對實驗的掌握程度, 并及時反饋、調整教學。

    ( 6) 論壇交流模塊, 教師和學生可以通過論壇進行充分的交流, 學生可以將實驗中的收獲、經驗和體會及問題到論壇上, 教師可以將一些典型的問題提出來, 供大家探討。學生在這樣寬松的環境下發表自己的見解, 教師從中可以得到及時的實驗教學反饋信息, 以便整改。

    ( 7) 虛擬實驗模塊, 是虛擬實驗室建設的重要部分。學生通過該模塊進行虛擬實驗, 醫學論文以達到鞏固強化知識的目的。該模塊內容根據專業學習的具體情況及實驗建設條件, 可不斷增加。計算機專業網絡虛擬實驗室系統的建設, 可以引入其他學校的虛擬實驗室中。這種方式比較簡單, 容易實現, 見效較快。但需要投入較多的軟件購置費用,同時也需要結合本校的實際情況進行一些調整, 有一個磨合期。另一種是因地制宜, 自主開發。根據本校的實際教學和實驗情況, 結合學生的實際水平, 由任課教師或聘請部分專家組成開發小組, 進行一系列的虛擬實驗項目的開發研究, 并將研究的成果連接到虛擬實驗室中, 逐漸擴充直至完善。這種方式比較靈活, 能充分發揮教師的積極性, 能有針對性地進行設計開發, 適合學生的實際情況, 學生容易接受, 并且經費投入較少。缺點是開發周期較長, 系統性不夠, 水平有限。也可以將上述兩種方式結合起來, 一是引入、購置部分自己不宜開發的實驗項目, 二是結合自身的優勢和長處開發一些實驗項目, 如非交互性的、演示性的虛擬實驗項目等。

    二、加強網絡虛擬實驗室的管理

    1.加強用戶管理, 為每個學生分配賬號。對學生進入虛擬實驗室, 使用實驗室做虛擬實驗等進行登記保存。鼓勵學生經常訪問虛擬實驗室, 在上面提出問題、發表見解, 做好實驗, 努力提高虛擬實驗室的人氣。

    2.全天候開放虛擬實驗室。學生可以隨時進入虛擬實驗實自己動手組織實驗, 自己設計實驗方案, 動手完成實驗, 整理和總結實驗數據, 職稱論文提交實驗報告, 培養學生的分析能力和創新能力, 逐步向以“學生為中心”的自主個性發展模式轉變。

    3.組織專業教師網上指導與答疑, 參與論壇討論交流, 及時批改實驗報告, 為學生順利完成實驗提供服務。在虛擬實驗室中, 教師應對學生提出的疑問盡快給出幫助和解答, 并進行必要的指導。在實驗室論壇上發表觀點, 提出問題讓學生思考, 使師生在虛擬實驗室中有較強的互動性, 教師應充當好學生實驗的合作者和知識的建構者的角色。

    4. 對學生在虛擬實驗室的表現及實驗效果進行

    評價。針對學生每一門課程的虛擬實驗完成情況、實驗報告、網上提問、論壇發帖的情況, 給學生一個成績和評價, 反饋給學生, 英語論文并與該課程的正常實物實驗一起記入實驗總分。教師也要在對學生評價的同時, 征求學生對虛擬實驗室的意見, 對學生反饋的信息進行整改。

    計算機網絡虛擬實驗室的建立, 可以很好地解決目前硬件設備跟不上實驗的要求、學生實驗時間不夠用等問題, 對于提高學生的動手能力、分析問題和解決實際問題的能力具有非常重要的意義。但在具體應用中還要注意處理好“虛擬實驗”和“實物實驗”的關系, 不能一味地強調虛擬實驗, 要“虛實”結合, 既相互補充, 又各有側重, 這樣才能取得很好的實驗教學效果。同時, 在虛擬實驗中要注意培養學生嚴謹的、一絲不茍的科學實驗作風。

    參考文獻

    [ 1] 王嗣源.虛擬實驗室建設的初步探討.西安郵電學院學報, 2005( 4) .

    [ 2] 蔣光明.基于互聯網的開放式虛擬實驗模型研究.西南師范大學學報( 自然科學版) , 2002( 3) .

計算機網絡英語論文范文第4篇

大學公共英語四六級考試作為一種全國性的權威檢測大學生英語水平的測試，各個高校都將四六級成績作為衡量高校英語教學質量的一把標尺，各用人單位也將四六級證書視為應聘必備證書之一。在語言教學和語言測試兩者的關系中，語言教學應該是第一位的，測試是服務于教學的，教學是目的，考試是手段，但不可否認，測試對教學有著很強的反撥作用，是教學和學習的指揮棒。這個指揮棒給教學帶來了多方面的影響，既有正面的，又有負面的。

四六級考試在之前大學生英語水平較低的情況下，確實促進了大學英語教學的發展，推動了大學生英語水平的普遍提高。但是隨著現在中小學階段英語教學水平的不斷提升與投入的不斷加大，四六級考試嚴重地阻礙了大學英語向學生提出的更高的英語能力要求，阻礙了通用英語向學術英語（EAP）或專門用途英語（ESP）轉移的進程。雖然其推動了大學基礎英語教學的發展，并使之長盛不衰，但同時阻礙了大學朝專業英語教學轉移和發展的進程。

大學英語四六級考試順應潮流，修訂目標定位，其意義是極其深遠的。這一舉措表明，一個硬性的、統一的教學要求時代的結束，以及一個強調個性化和多元化的后大學英語教學時代的到來（蔡基剛，2007）。

2.大學英語四、六級及大學英語教學面臨的挑戰

一個如此大規模的考試，在長達26年的時間內穩定發展，這一基本事實證明大學英語四六級考試適應了社會的需要，得到了社會的普遍認同，產生了良好的社會效益，也為我國大學英語教學質量的提高作出了巨大的貢獻。

然而，在當今大學生英語水平不斷提高，社會和學科不斷發展變化的情況下，必須對其重新定位。根據2003年教育部基礎教育司頒布的普通高中英語課程標準，其中規定了今后高中畢業生必須達到的七級標準和進一步提高英語綜合語言運用能力的八級與九級標準，“八級”詞匯量要求在3300字左右，優秀高中畢業生要達到九級水平，詞匯量為4500；2004年教育部高教司制定了大學英語教學基本要求（試行），核心就是突出聽說能力的培養和推動基于多媒體的大學英語教學模式，大學四級考試是檢測學生達到大學英語課程“一般要求”的考試，詞匯量要求在4500字左右，六級考試是大學英語“較高要求”的測試。高中課程和大學英語課程重復率高，很多詞匯、語法都是高中學過的東西，大學英語受到中學英語和英語專業的雙面夾擊，必須尋求新的出路。因此，服務于大學英語教學的四六級考試也應隨之改革。

2.1大學英語教學改革新方向

英語水平是構成大學生綜合素質的重要方面之一。大學英語是高等學校非英語專業大學生必修的一門基礎課程，是基礎教學課程體系中重要的核心課程。大學英語課程的教學質量直接關系到高等學校學生的總體培養質量，傳統意義上的大學英語指的就是基礎英語教學。

目前許多名校，如清華北大已經取消了大學英語課程的開設。學生認為英語基礎已經在中學階段打好，開設基礎英語課程等于重學高中階段學習過的知識。因此，把目標轉為注重學生學術英語能力培養，為專業化國際交流提供支撐。這一改革適應了專業院系和學生的需求，得到了學校的支持。香港高校的大學英語教學目標非常明確，他們的目的是幫助學生獲得學術英語能力，以適應專業學習和未來工作的需要。由于目前香港高校新生的英語水平離這樣的課程目標還有較大距離，他們就需要學習在中學里沒有學過的EAP課程。內地高校大學英語教學目標含糊，學生和學校只能把四六級考試作為學習的終極目標。由于這個目標在新生英語水平不斷提高的背景下，可以在越來越短的時間甚至零時間里實現，這樣學分的壓縮和課程的萎縮自然不可避免。因此，大學英語應該借鑒香港及國外的先進經驗，才能適應時代的發展。

我國幅員廣闊，各地區、各大學的教師整體水平和生源狀況存在差別，國家和地方對不同類型高校的投入不一樣，學生的學習條件也不盡相同。對于一些入學英語基礎比較差、基本的聽說讀寫能力都不具備的學生，大學英語教學還是十分必要的。這就需要各個高校在學生大一期間就要確定學生的水平，判斷學生是否需要修完四個學期的大學英語必修課程。對于那些基礎已經達到一般要求的學生，即通過四級的學生，可以根據自身水平，給學生開設相關的專業英語或實用英語課程。

大學生學習英語的目的應該是了解專業前沿的國際發展，增強在科學技術上的學術競爭力。真正符合大學英語教學改革要“切實提高大學生的專業英語水平和直接使用英語從事科研的能力”。了解國際前沿的前提應該是先打好基礎，這就要靠大學英語即通用英語打基礎。

2.2四、六級考試面臨的問題

鑒于四、六級考試在社會上的認可度，英語成績較差的大學生把大部分時間都花在英語的學習上，通過大學英語四級考試必須奮斗整個四年；成績好的學生為準備其他各類英語考試，也奮斗了整個四年。這種學習熱情的錯位，極大地影響了他們的專業學習，違背了大學教學的真正目的。

此外，作為一項重要的教學評估手段，其對教學等方面產生的巨大影響已為大家所公認。很多同學通過四、六級考試后就沾沾自喜，從此放棄了英語學習。根據對武漢當地大學一些學生的調查，學生反映：“通過了四級、六級考試，自己覺得是英語高手。但碰到英文文章，心中頓時務實起來，通篇都是生詞，一小時只能看幾行。寫的英語論文，外國人看不懂。學了一些日常口語，但跟老外交流膽怯。學校中實際生活如上機房、做實驗、選課、搞課題研究都不會說。”筆者親歷的湖北省眾多高校的一線老師們的意見也不比學生少：學生四、六級考試過關之后，英文文獻讀不了，英文論文寫得一塌糊涂，未能實現與國際社會接軌的大學人才培養目標。

四、六級考試的重要性，引發了一系列問題，大學英語教學成為應試教育，社會上的不法分子為了獲利，制造作弊器，銷售四、六級答案，很多高校把四、六級通過率當做衡量教學的唯一標準。四、六級在不斷改革，2005年從以前的100分滿分值改為710分滿分，大大增加了聽力的分值比例，把聽說交際能力放在了重要位置。2012年12月新推出的多題多卷，有效防止了作弊現象，其還有待進一步改革，服務于大學英語教學，保障其效度跟信度。

四、六級考試應該反自身的優缺點，不斷進行改革，適應時代的需求，為更好地服務大學英語教學提供支持。討論大學英語四、六級考試通用英語定位還是學術英語定位，不論是對于挽救考試本身，還是對于促進我國大學英語健康發展，都有很深刻的理論意義和現實意義。

3.改革措施與建議

3.1借鑒國外先進經驗

大學英語四、六級考試應當與國際先進做法接軌，不斷改進技術手段，引入計算機網絡化的考試技術，使考試更具科學性和準確性。網考有很多優點：（1）可以借助多媒體模擬更真實的交際場景，使測試由靜態變為動態，使英語的使用更加接近生活。（2）可以節省資源，降低印卷、運輸、分發、保管等方面的工作強度。（3）網考具有測驗周期短的特點，能夠增加每年考試的次數，同時實現一人一卷模式，有效防止考前泄題或考試過程中的作弊行為，提高考試的安全性。

美國教育服務中心（ETS）推行的托福考試是針對留學生的學術英語水平考試，是一場職場英語的水平考試。雅思考試由英國文化協會、劍橋大學考試局及澳大利亞國際教育發展署共同主辦。雅思分學術類和普通類兩種題型，學術類主要適合留學，普通類主要適合移民。鑒于此，國內的CET要想長遠地立足于國際社會，也要開發自己的獨特測試種類。比如當下流行的檢測學生基礎英語水平的大學公共英語考試，也要服務于專門英語（EPS）教學，為EPS開辟新的測試。

3.2課程設置

大學英語教學應該改變傳統的所有本科生都進行四個學期的大學英語必修課的局面，壓縮大學英語的學分，將其用來開設專門用途英語和學術英語，由學生根據自己的需要和專業需求選擇，取消綜合英語（或叫大學英語）這個由精讀演變而來的傳統課程，代之以1～2個學分的、比較專項的閱讀、聽力、口語、寫作、語法等小課程。

3.3教師層面

大學英語教師應該接受培訓，為開設各個專業的學科英語做準備。同時控制從英語專業的碩士生或博士生中招聘單純為上大學基礎英語課的教師。教學管理者和課程規劃者只有充分了解本校學習者的外語學習需求，才能對課程進行合理設置，制訂出適合本校學生的英語教學改革方案和教學模式，因需施教，收效才更直接可觀，才更有利于提高英語教學水平。

將英語教學的重心逐漸從大學下移至中小學，為大學生學英語減負，使之有更多時間學好專業，努力創新。分管大學和中小學外語教學的教育部門有必要相互協調配合，制訂規劃，加速這一進程。中小學是學好英語最重要的階段，是英語教學杠桿的支點，最需要優秀的英語教師，最需要教育部門的重視，最需要國家投入，投入的效益也最高。

3.4政府層面

加大中小學英語教師的培訓力度。國家增加投入，派遣英語教師出國學習，或聘請外語教學專家培訓英語教師，提高外語教學理論水平和英語運用能力，讓教師明白外語是怎樣學會的，知道怎樣教，自覺抵制應試教育。多邀請英語國家的大中小學生來華與我國學生交流互動，創造英語學習環境，讓我國學生體驗英語的真實使用。

4.結語