網絡的利與弊作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇網絡的利與弊作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

網絡的利與弊作文范文第1篇

現在是信息時代，電腦是不可少的。在網上可以做很多事情，比如看書、娛樂、炒股、聊天，它可以讓你增加知識，交到朋友，也可以讓你掉進萬丈深淵，這就是電腦的利與弊。下面我給你介紹網絡的利與弊。

在網絡上可以和自己的朋友聊天，即使他遠在千里，你也會感到他近在咫尺。哪像從前還要飛鴿傳書，就算郵寄的也起碼要兩三天呢。在網絡上還可以把自己的得意之作發表上去，讓大家來點評，既可以知道作品的好壞，又可以提高自己的寫作水平。

雖然在網絡上有非常多的好處，但如果使用不當，也會給自己帶來許多麻煩。有很多人因為在網絡上被人詐騙而走上了極端，甚至有些人因為沒有上網吧的錢，所以走上了犯罪道路。還有些人長期待在電腦面前，引發腰間盤突出。網絡構造了一個虛擬世界，它可能會讓意志薄弱者跌入“泥潭”而不能自拔。我們要做網絡的主人，而不要成為它的奴隸。

網絡的利與弊作文范文第2篇

隨著經濟的騰飛，家家戶戶的經濟條件也變好了，電腦，也隨之走入了我們的生活。擁有電腦的家庭大多數都上了網，所以，網絡所帶來的利與弊不得不讓人重視。

我們先來說一說利處吧：如果遇到有不理解的地方時，我們就可以上網查找資料，它就像一本萬能的字典，無論什么問題都可以迎刃而解；如果想與在遠方的親戚朋友溝通，可信件太慢，長途電話又很貴，怎么辦呢？不用怕，我們只要把電腦打開，一切方法就擺在眼前了，可以上QQ聊天，可以發E——mail等等；要是你不開心，想讓心情舒暢，你就可以上網看看漫畫，聽聽舒緩的音樂；如果你很喜歡某個作家的作品，但是你跑遍各大書店都沒買到，不用著急，有電腦在，你可以上網看這位作家的作品，既不用花錢，又可以長時間的保存，真是兩全齊美啊！總歸，電腦在我們的生活中起的作用是別的東西無法代替的······

說完利，接下來我們應該說一說電腦網絡的弊處了。

網絡的利與弊作文范文第3篇

選擇贊成燃放，可以從民間習俗、人情需求、文化傳承等角度正面闡述；同時還可以由禁放原因如環境污染、安全隱患等出發，指出暫時性燃放的煙花爆竹并不是環境污染的最大原因，而安全隱患主要與產品|量和自身安全意識有關等。

選擇禁止燃放，可以正面例證其帶來的環境污染和安全問題，也可以論證“年味”也能換一種形式，不健康的習俗可以休矣。

選擇限制燃放，則更容易寫作，只要結合前兩者即可。

要注意的是，對燃放煙花爆竹的三種不同態度，實質上是傳統民俗與環境保護、城市治理的激烈碰撞和博弈。行文時除了羅列理由，最好能再提出幾點解決方法，比如提高煙花爆竹“國標”、改善城市規劃布局、改變經濟和能源結構等，使論證更有說服力。

這個題目將成語“買櫝還珠”放到了當下的社會環境來思考。

“還珠”的行為固然愚笨，但制作精美的“櫝”的確能吸引顧客的目光，增加“珠”的價值，所以，適度的包裝會“錦上添花”。但過分的包裝只會“喧賓奪主”，無端增加消費者的負擔，久而久之會失去消費者，得不償失。由此出發，可以立意為：產品需要包裝，但要“適度”。

當然，也可以從材料的對立面出發立意：不需要在意外在的包裝，內在的品質最重要，要有自己獨到的眼光。還可以做更深層的思考：剖析內在品質和外在包裝的辯證關系，引申到“文”與“質”的關系。

在這個作文題中，陳道明反駁的話語是關鍵句，從中可以挖掘主題，如：（1）世界是由平凡的人組成的，沒有這么多英雄，正是看似“平庸”的人通過努力奉獻了精彩，所以，要看到平凡的人的價值；（2）孩子們贏得了觀眾的喝彩，獲得了集體榮譽，個人英雄是英雄，團體英雄也是英雄；（3）孩子們的動作雖然整齊劃一，但“每一張臉是不一樣的”，在群體表現中也可以體現個性，“集體榮譽”與“個人英雄”并不矛盾；等等。

題目中的兩則材料都是關于“理想”的。第一則材料揭示了孩子們的理想隨時代的變化而變化，從“科學家”變成了“明星”“老板”這類受人關注、收入豐厚的職業。第二則材料進一步說明，當下中國青少年的理想極少與科學相關。

材料的內在指向在于引導同學們思考物質與精神、名利與理想的關系。科學家的物質生活未必豐富，但精神往往是富足的；而明星、老板的一大特點就是有名有利、物質生活不錯。所以，人們應該更多地追求精神的富足還是物質的富有？是追求名利還是理想主義？寫作時，應該就此話題展開辯證思考，可以贊同追求物質，因為物質生活是精神生活的基礎，“倉廩實而知禮節”；也可以提倡人應該有點理想主義，應該有更高層次的精神追求；還可以將二者結合起來分析，闡述物質享受與精神追求并非矛盾對立的雙方。

材料從正反兩個方面客觀、全面、真實地揭示了大數據給人們帶來的利與弊。“面對大數據，你有怎樣的思考？你會怎么辦？”不外乎三種態度：其一，看到大數據給人們生活帶來的“利”，并且全力投入這種生活；其二，更多地看到大數據給人們生活帶來的“弊”，于是遠離大數據，保持大數據出現之前的生活狀態；其三，辯證看待大數據的利與弊，不拒絕，但也會小心，更重要的是學會應對和運用大數據。

相對來說，第三種態度更客觀。大數據存在隱私安全問題的弊端是客觀存在的，關鍵看人們如何應對和運用。只要我們學會變大數據之弊為利，就能做自己命運的主宰者。比如可以這樣立意：不做數據的奴隸；趨利避害，讓大數據造福人類；讓大數據為我所用；以敬畏之心面對大數據。

在具體寫作時，好的文章應在此基礎上更進一步，追求思想的深度。如何正確對待網絡大數據，不僅關系到自我將來的生活，還與社會發展密切相關，涉及人與人、人與自然、人與社會的關系。如果能從哲學、人類學、社會學等角度深入思考，文章自然就會走向深刻。舉例來說，如果數據分析能預測一個孩子在學校表現如何，他將來適合怎樣的工作……那么，這個孩子該如何生活下去呢？如果數據分析能預測迎合觀眾或聽眾的口味，那么，創意、靈感和驚喜還會存在嗎？

寫作立意的方向可以有：

（1）人工智能的應用領域不斷擴大，是利。可以設想，未來人工智能帶來的科技產品，將會是人類智慧的“容器”。人類“善假于物”，可以“絕江河”，可以“致千里”，何樂而不為？

（2）人工智能的應用領域不斷擴大，是弊。以中學生的知識背景，很難從純科學的角度對這一新技術做精細的弊端評估，所以不妨切換視角，從科技對人們生活的負面影響，以及人們在科技生活中喪失的東西如人文情懷等角度著筆，更易成文。

（3）人工智能是把雙刃劍，利弊皆有，弊端要在發展中去解決。許多人類自身的價值，如創新、審美的能力是人工智能永遠無法替代的，這是人類的信心與優勢所在。古往今來，科學和人文，從來都是人類發展中相輔相成、不可或缺的兩大重要力量。

應該說，最后一種立意是這個作文題比較好的立意。

材料從2016年十大網絡流行語出發，對網絡流行語傳播的利弊給出了三種意見：（1）網絡流行語是對漢語文化的豐富；（2）長期誤用、濫用網絡流行語是對漢語文化的一種褻瀆；（3）語言有其固有規律，應包容地看待網絡用語。

三種意見，各有道理。同學們在寫作時，應該綜合辯證地看待這一問題。立意如：

（1） 贊賞網絡流行語的發展。因為網絡流行語雖有不成熟之處，但其時代性、創新性不容抹殺。

（2） 包容地看待新的語言形態。我們應該相信漢語的自我凈化能力，可以在歡迎美好的、有正能量的網絡流行語的同時，堅守好漢語言文字的純凈。

網絡的利與弊作文范文第4篇

【關鍵詞】信息技術；語文教學；應用；利弊；原則

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

在《基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：要“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生的互動方式的變革，充分發揮信息優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具”。為此，許多中小學教師片面地理解綱要精神，一時間把課堂教學搞得聲光圖影、光怪陸離、唱唱跳跳、熱鬧非凡……語文教學尤其如此，但凡實驗班、公開課，信息技術在其中的運用更是發揮得淋漓盡致，無以復加。其實，我們理性地冷靜思考，信息技術在語文教學中的應用既有它的優勢也存在一些不足，我們切不可盲目地濫用。

一、信息技術在語文教學中的優勢

（一）創設教學情境，便于激發學生的學習興趣，提升對課文的理解層次

教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”語文教材中有情節跌宕起伏、形象栩栩如生的小說；有充滿詩情畫意的詩歌、散文。傳統的課堂教學往往受單一的教學手段的限制，許多優秀的文學作品因此味同嚼蠟，學生對作品的理解也不免表層化、抽象化。然而，若用信息技術輔助教學，教學情況則會大為改觀，它可以化無聲為有聲、化復雜為簡約、化微觀為宏觀、化抽象為具體，創設出最佳的教學情境，引發起學生濃厚的學習興趣，從而達到對作品深層次的感悟與理解。

（二）信息技術為學生學習提供了豐富的學習資源，便于學生進行個性化、探究性學習

個性化、探究性學習是“新課標”所提倡的學習方式和方法，這在傳統的課堂教學模式下是難以實現的。但互聯網的出現，為學生實現個性化學習和進行探究性學習提供了條件和可能。

互聯網上所存儲的浩瀚的數據，教師可以根據學生的學習基礎、學習的進度和學習中的疑點、難點，安排學生課外在網絡中去查找、了解，從而延伸語文的學習時間，增加課堂45分鐘的學習容量。教師還可以建立QQ群、博客或學習論壇便于學生訪問，實時與專家、教師或同學進行相互交流學習。

二、信息技術在語文教學中存在的不足。

（一）濫用多媒體會削弱學生的思考和想象

合理的運用多媒體，可以讓學生觀察到無法親臨觀察的風景，豐富他們記憶倉庫中的感性素材。但是如果不論什么類型的課都用多媒體，呈現設計花哨、與課文無關的大量圖像，播放與課文脫節的聲音動畫，那么就會使課堂教學出現了喧賓奪主的現象，削弱甚至剝奪了傳統閱讀的文化功能。傳統閱讀的文化功能在于閱讀過程中想象力的充分展開，憑借想象力，把抽象的語言文字符號還原轉化為豐富多彩的生活圖景，使讀者理解和吸收。而在多媒體充斥的閱讀中，主體的創造性、想象力卻受到了嚴重的抑制、消解，甚至被剝奪，學生的思考和想象能力不能得到有效的訓練。

（二）人機對話影響了師生互動

語文是人們交流思想、表情達意的工具，語文教學要教會學生用語言文字表達自己的思想感情。語文教師要以自己的激情喚起學生的熱情，用充滿情感的話語和體態，富有人性化的板書引導學生體驗文章的思想情感，表達自己的情感體會，而不應該以“人機對話”來替代“人際交流”。由于信息技術而迫使教師自己從語文教師變成了“技術員”和“放映員”，阻礙了師生之間富有情感的人際交流。

（三）信息的富足助長了“拿來”之風

網絡是取之不竭、用之不盡的信息寶庫，不怕找不到，就怕想不到。借用百度的廣告詞就是“你知道得太多了”。然而，如果我們在語文教學中不切實加強學生對信息技術的引導和約束，那么，學生一有疑問就去“百度”一下、一要寫字就打印，一要作文就下載完全淪為了信息技術的奴隸，就像時下的學生一要計算數據動輒依賴于計算器一樣。那么如此下去，學生不會寫字、不會作文、不會思維，只會“拿來”就不將是危言聳聽了。

筆者對信息技術與語文教學僅略舉一二之觀點，在于說明信息技術在語文教學應用中的利與弊，由此來認識信息技術作為“雙刃劍”的工具本質。那么，筆者竊以為，信息技術在語文教學的應用中應該遵循以下幾個原則。

第一，輔原則。信息技術在語文課堂教學中應該始終處于輔助教師教和學生學的地位，而絕不能喧賓奪主，使教師和學生淪為它的奴隸。

第二，實效性原則。可適當利用多媒體技術創設教學情境，激發學生的學習興趣；可適當利用聲音媒體培養學生聽和誦讀的能力，培養語感；可適當利用圖像媒體培養學生的觀察能力；可適當利用網絡培養學生搜集材料的能力……但絕不能過多過濫，效果不明顯就干脆不用或少用，否則就會出現畫蛇添足、喧賓奪主、鳩占鵲巢，費時費力卻事倍而功半。

第三，整合性原則。信息技術在語文教學中的應用，不是簡單的結合，不是被動的融入，而是高層次的主動適應。強調高度的和諧自然，達到水融的境界，使兩者聚合產生合力，共同促進學生語文學習效果的提高。

參考文獻

網絡的利與弊作文范文第5篇

新媒體憑借自身豐富多樣、簡便快捷、生動趣味的優勢得到了高中語文教師的高度青睞，它的出現不僅能夠促進學生的個性化學習，還能提升教師的教學效率。新媒體被廣泛應用后，學生的學習環境以及知識獲取的途徑被無限擴大，不再受到時間空間的限制。學生需要從各方面汲取知識，新媒體的運用便有效地解決了這一難題。但新媒體引發的新的教學問題也不容忽視。因此，如何利用新媒體加強學生對語文作文的學習以及和實際生活的聯系，在高中語文教學中具有重要的現實意義。

一、新媒體在高中語文作文教學中展現的特點以及影響

1.新媒體的交互性激發學生學習興趣

新媒體網絡教學的交互性有利于激發學生的學習興趣和認識主體作用的發揮。學生的學習是需要情緒進行支配的，學生的學習興趣就是學生的學習情緒，因此教學理論中大力倡導激發學生的學習熱情。教師要把激發學生的學習熱情作為提高教學質量的關鍵環節，只有重視了學生的學習興趣，才能激發學生對學習的積極性。通過利用多媒體的手段活躍課堂氣氛，激發學生對知識的渴求和熱望。學生可以結合實際條件自主選擇學習內容和形式。

2.新媒體的信息多樣化充實學生的知識儲備

寫作進行的基礎是個人認知，將個人的認知加以文字運用能力表現出來是寫作能力的其中一方面體現。而認知則來源于信息的獲取、吸收和理解。新媒體首先在信息的獲取渠道上就占有絕對優勢，它傳達的信息能夠打破地域和時間等多種限制。其次新媒體能夠將信息以不同的形式展現出來，例如聲音、文字、圖片、視頻等，這對多種器官的刺激所獲得的信息量是遠遠大于傳統信息傳播方式的。信息和知識密切相關，獲得了大量的信息就是掌握了更多的知識。新媒體能夠為學生寫作提供信息，因此學生通過新媒體獲取知識將優于一般傳統教學效果。

3.新媒體的個性化培養學生綜合能力

課堂上新媒體的運用加強了學生與教師充分交流的機會，學生之間也能夠進行學習討論。新媒體的個性化能夠活躍課堂氣氛，營造個性鮮明的學習環境，縮短學生與學生之間，學生與老師之間的距離，這對于培養學生的相互協作以及交際能力的增強都有好處，極大地促進了教學效率的提高和教學效果的提高。

二、高中語文作文教學中新媒體的應用現狀

在現階段教育教學工作中，較為常用的新媒體工具主要有微博、微信、微課以及電子雜志等，這些多用于線上學習。而教師也可以選擇視頻、ppt等形式的課件在課堂上展示。在高中語文教學中采用新媒體手段可以具有激發學生創作欲望、培養批判性思維、加強師生互動等作用。然而，新媒體在教學中的應用仍存在不利因素。在新媒體教學模式的利與弊中一邊實踐一邊研究，是目前高中教學新媒體的應用現狀。

1.學生面對網絡缺乏自律性

新媒體網絡向我們傳遞的信息包羅萬象，其中必然存在不良信息。高中生因自律性較差，無法有效抵制不良信息，學生的是非觀受到各種信息的影響，就會在寫作過程中體現出來，作文的中心思想就會過于主觀，缺乏客觀性。如果學生過度依賴網絡，獨立思考能力就會下降，不利于學生的學習。

2.新媒體的教育資源利用不合理

新媒體在教學活動中具有一定的促進作用，其中包含的大量教育資源可為教學活動提供幫助，有些可直接引入，有些需要適當處理方可使用。教學資源的開發和利用一直是高中語文教學中的一項重要內容。可是在實際的教學中我們也看到教學資源的開發，尤其是利用新媒體進行教育資源的開發方面，依然還存在著一些問題。這些問題的存在或多或少地影響著教學效果的提高，影響著課堂內容的延伸和拓展。

3.新媒體的使用與教學內容結合不緊密

新媒體的使用目的是提高課堂教學效率，當下非常熱門的微課正是新媒體使用的一個方面。利用新媒體進行教學，可以幫助學生做好課前的預習工作，讓學生在新課學習之前通過自己的預習就可以對所要學習內容進行大致的了解。這樣有利于學生的學習效率提高。但是在微課的制作過程中，需要教師耗費很多的精力，這也是教學中的實際問題。

三、應用有效性的提高策略

1.理性對待，加強監管

對高中語文教學而言，新媒體的應用是一種現代化的教學形式，它的發展尚未成熟，但我們要科學看待新媒體，它作為教學手段應該輔助教學活動的進行。因此，我們應保持長遠發展的眼光，科學看待新媒體對語文教學活動的影響。首先有效改善傳統教學的缺陷，緊追時展的腳步，不斷提升語文教學能力。其次還應加大監管力度，降低對學生的負面影響，為學生創建一個積極、公開的網絡環境。

2.高效利用，科學整合

多媒體課件的制作需要投入較多的精力和時間，高中課業緊張，時間緊迫，制約了新媒體的利用。這需要教師掌握科學整合多媒體資源的技巧，便能改善新媒體資源使用不合理的現狀，因此，語文教師應全面整合新媒體資源，及時歸納分類，進而有效利用新媒體資源。

3.開展培訓，交流經驗

語文學科的知識覆蓋面較廣，語文教師在準備多媒體素材時應當與其他教師多進行交流，方便快速抓住學習重點，節省檢索教學資源的時間。同時還應圍繞語文教師開展專業化的技能培訓活動，增強教師的計算機應用能力，提高多媒體課件制作質量，達到構建高效多媒體語文課堂的目的。

四、結語