會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)總結(jié)

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會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：新形勢(shì) 高職會(huì)計(jì)專業(yè) 改革方向 探究

會(huì)計(jì)專業(yè)作為一種專業(yè)學(xué)科，其綜合性極強(qiáng)，不僅要對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還需要與實(shí)踐相結(jié)合，運(yùn)用科學(xué)教學(xué)方法，設(shè)置高效的教學(xué)課程，以此來(lái)提升學(xué)生知識(shí)水平和專業(yè)技能。但是從高職會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)際來(lái)看，專業(yè)的職業(yè)道德教育未擺正地位；師資隊(duì)伍實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足；教學(xué)的體系和方式過(guò)于傳統(tǒng)；考核制度與能力培養(yǎng)相矛盾等都在一定程度上制約了高職會(huì)計(jì)專業(yè)質(zhì)量的提高。因此我們需要針對(duì)性的進(jìn)行問(wèn)題探討，認(rèn)真分析和總結(jié)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。

一、高職會(huì)計(jì)專業(yè)存在的問(wèn)題

為了促進(jìn)新形勢(shì)下高職會(huì)計(jì)專業(yè)的改革與發(fā)展，需要培養(yǎng)出優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專業(yè)人才來(lái)符合企業(yè)與社會(huì)各界的發(fā)展需要。隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，高標(biāo)準(zhǔn)的需求，高職會(huì)計(jì)專業(yè)各方面存在的缺陷和問(wèn)題也逐漸顯露出來(lái)，難以滿足新形勢(shì)下社會(huì)發(fā)展。因此，對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)從各個(gè)方面進(jìn)行不斷研究分析，尋求突破口，解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)水平的提高以及改革的穩(wěn)定發(fā)展。

（一）專業(yè)的職業(yè)道德教育未擺正地位

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，財(cái)會(huì)的社會(huì)地位不斷的提高，但是在會(huì)計(jì)的現(xiàn)實(shí)運(yùn)用中，許多會(huì)計(jì)漏賬、假賬的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，給會(huì)計(jì)的職業(yè)道德帶來(lái)了負(fù)面影響，為高職會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)敲響了警鐘。高職會(huì)計(jì)專業(yè)的目前發(fā)展現(xiàn)狀，未將會(huì)計(jì)的職業(yè)道德擺放在正確的位置，忽視了會(huì)計(jì)專業(yè)中職業(yè)道德的培養(yǎng)，由于會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)難度高，學(xué)習(xí)方式枯燥乏味，使得許多學(xué)生因此失去了學(xué)習(xí)興趣，相應(yīng)會(huì)計(jì)的職業(yè)道德能力也逐漸的降低，會(huì)計(jì)法律意識(shí)薄弱，阻礙了新形勢(shì)下高職會(huì)計(jì)專業(yè)的改革。

（二）師資隊(duì)伍實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

對(duì)于高職會(huì)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，在新形勢(shì)下大力的發(fā)展，其中師資力量的不足以及師資實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足也是阻礙其發(fā)展的原因之一。由于高職教育特殊的性質(zhì)，高職會(huì)計(jì)專業(yè)與其他專業(yè)相比，實(shí)踐性尤其突出，在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)更多專業(yè)理論知識(shí)，掌握吸收更多專業(yè)技能，這樣使得實(shí)踐教學(xué)方面成為側(cè)重點(diǎn)。相反，對(duì)于文化課程缺乏重視，忽視文化課程的重要性，造成了會(huì)計(jì)專業(yè)教師在工作上缺乏積極主動(dòng)性，難以滿足高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程文化教育的需要。

近些年，隨著高職教育快速發(fā)展，對(duì)教師需求量的增大，在給畢業(yè)生創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)的同時(shí)，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升方面產(chǎn)生一定影響，之所以如此，是因?yàn)閯倧氖陆虒W(xué)的老師，缺乏教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，雖然學(xué)歷比較高，教育背景更好，有非常熱情的工作態(tài)度和積極性。但對(duì)課程和教學(xué)方法不能合理的進(jìn)行安排設(shè)置，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效的專業(yè)知識(shí)教育與技能培養(yǎng)。

（三）教學(xué)的體系和方式過(guò)于傳統(tǒng)

高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程體系本質(zhì)在于幫助學(xué)生從多層面、多方面的會(huì)計(jì)工作實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，深化專業(yè)技能。但是，我國(guó)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作依舊保持在傳統(tǒng)教育層面上，教學(xué)體系缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，課程之間重復(fù)交叉，對(duì)實(shí)踐內(nèi)容缺乏重視，沒(méi)有做好銜接。教學(xué)方式簡(jiǎn)單枯燥，與學(xué)生互動(dòng)少，沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化。這就使得高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)不利于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成與技能的提高，難以滿足企業(yè)對(duì)于人才的需要。

（四）考核制度與能力培養(yǎng)相矛盾

在現(xiàn)有的會(huì)計(jì)考核制度中，閉卷考試的方式是會(huì)計(jì)考核的主要方式，考核的內(nèi)容也是局限于會(huì)計(jì)書本的基礎(chǔ)理論知識(shí)。這種會(huì)計(jì)考核制度方式方法單一死板，根本不能達(dá)到新形勢(shì)下對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人員的培養(yǎng)要求，更不能綜合的考察新形勢(shì)下會(huì)計(jì)專業(yè)人員的實(shí)踐素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)創(chuàng)新產(chǎn)生了一定的阻礙。

二、新形勢(shì)下高職會(huì)計(jì)專業(yè)的改革方法措施

為實(shí)現(xiàn)新形勢(shì)下高職會(huì)計(jì)專業(yè)的高效發(fā)展，有效推進(jìn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)的改革，針對(duì)現(xiàn)階段高職會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)存在的缺陷和不足，采取有效性措施，實(shí)現(xiàn)教育的有效改革。

（一）將會(huì)計(jì)職業(yè)道德與專業(yè)教學(xué)充分的融合

新形勢(shì)下的高職會(huì)計(jì)改革，不僅僅是需要專業(yè)的財(cái)會(huì)人員，更是需要專業(yè)的、有道德修養(yǎng)的會(huì)計(jì)人員。面對(duì)新形勢(shì)的需求，高職院校在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)教育的同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)于會(huì)計(jì)職業(yè)道德的培養(yǎng)，充分的進(jìn)行專業(yè)課程知識(shí)挖掘，教學(xué)方案要與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)行改革，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，科學(xué)合理的將專業(yè)知識(shí)與職業(yè)道德修養(yǎng)知識(shí)結(jié)合起來(lái)。與此同時(shí)我們還要加強(qiáng)對(duì)于高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)法律知識(shí)的普及，通過(guò)實(shí)踐教育的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，加深其職業(yè)道德的印象化。

實(shí)例1：每周選用一節(jié)課的時(shí)間，進(jìn)行會(huì)計(jì)法律課堂的模擬。選用某公司會(huì)計(jì)造假賬的案例進(jìn)行會(huì)計(jì)犯罪法律知識(shí)講解，提高學(xué)生的職業(yè)道德認(rèn)識(shí)。

實(shí)例2：開(kāi)展會(huì)計(jì)法律座談會(huì)，邀請(qǐng)專業(yè)的律師或者公安人員進(jìn)行專業(yè)的會(huì)計(jì)犯罪講座，為高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生時(shí)刻敲響警鐘。

（二）建設(shè)高效的高職會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍

文化課程在整個(gè)高職教育會(huì)計(jì)專業(yè)體系中占有重要位置，首先，高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教師要提升對(duì)文化課程的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)自身工作的積極主動(dòng)性，從心理層面上提高自身的科研能力與教學(xué)能力。其次，對(duì)于剛參加工作的年輕教師。在高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作中，一方面要不斷提高自身素質(zhì)，探究新的教學(xué)方法；另一方面積極投入教學(xué)實(shí)踐中，在實(shí)踐中不斷進(jìn)行教師隊(duì)伍自身的發(fā)展與進(jìn)步。

實(shí)例3：高職院校定期開(kāi)展會(huì)計(jì)專業(yè)教師進(jìn)修活動(dòng)，開(kāi)展會(huì)計(jì)專業(yè)教師知識(shí)比賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)和激勵(lì)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的補(bǔ)充和教學(xué)方式的創(chuàng)新。

（三）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系和教學(xué)方式

為實(shí)現(xiàn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才高效、高素質(zhì)培養(yǎng)，就需要科學(xué)的設(shè)置教學(xué)實(shí)踐課程。使學(xué)生在理論與實(shí)踐過(guò)程中，充分了解掌握各公司財(cái)務(wù)的基本運(yùn)作情況，優(yōu)化高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程，構(gòu)建完善的教學(xué)體系。同時(shí)，我們要學(xué)習(xí)外國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將會(huì)計(jì)理論知識(shí)與金融、市場(chǎng)等要素進(jìn)行有效的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為新形勢(shì)下的高職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀專業(yè)人才。

實(shí)例4：課堂模擬公司的會(huì)計(jì)運(yùn)作流程，讓每個(gè)學(xué)生參與其中，各司其職，教師進(jìn)行最后的總結(jié)。還可以讓學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，充分體會(huì)到每一種財(cái)會(huì)人員的身份與工作職責(zé)，這樣不僅加深了高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的理論教育，而且在新形勢(shì)下，通過(guò)實(shí)踐課堂的改革，加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。

（四）為高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)

為了高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生有更多專業(yè)知識(shí)的發(fā)揮和實(shí)踐操作，高職院校要與校外企業(yè)積極進(jìn)行聯(lián)合，合作辦學(xué)，三資企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)，作為高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生最主要的就業(yè)領(lǐng)域，通過(guò)與三資企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)的結(jié)合，會(huì)計(jì)工作與現(xiàn)代財(cái)會(huì)較為貼合，能夠幫助學(xué)生拓闊就業(yè)渠道，增強(qiáng)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，在企業(yè)中充分發(fā)揮專業(yè)所學(xué)。實(shí)現(xiàn)其自身的健康發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生在企業(yè)之中進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，有助于將學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作實(shí)踐進(jìn)行有效的對(duì)接，提升自身的專業(yè)知識(shí)和工作技能，為新形勢(shì)的高職會(huì)計(jì)專業(yè)改革探究更為明確的改革目標(biāo)。

實(shí)例5：每個(gè)學(xué)期進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與到校方合作的單位會(huì)計(jì)工作中去，并且根據(jù)表現(xiàn)進(jìn)行學(xué)期末的評(píng)價(jià)總結(jié)。通過(guò)最終的企業(yè)實(shí)踐，可以加深高職會(huì)計(jì)專業(yè)的改革目的，使改革的方向更為明確。

三、結(jié)束語(yǔ)

新形勢(shì)下的高職會(huì)計(jì)專業(yè)的改革不僅是適應(yīng)了新時(shí)期各企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求，而且還強(qiáng)化了會(huì)計(jì)專業(yè)人才的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)了更高的高職會(huì)計(jì)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)。雖然高職會(huì)計(jì)改革正在如火如荼的進(jìn)行，但是仍然需要社會(huì)、企業(yè)、教育部門、高職院校、會(huì)計(jì)教育者和會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的多方配合努力，會(huì)計(jì)改革并不是一朝一夕可以完成的事情，而是需要持之以恒的創(chuàng)新能力和實(shí)踐探索去完善，我相信，在各方的努力配合下，高職會(huì)計(jì)專業(yè)改革一定會(huì)在新的形勢(shì)下達(dá)到更高的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭雪梅，蔣曉旭.從財(cái)會(huì)教育專業(yè)專業(yè)教學(xué)看目前高職教育中存在的主要問(wèn)題[J].石油教育，2014（6）

會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)總結(jié)范文第2篇

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步發(fā)展，職業(yè)教育的飛速發(fā)展，以及對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的研討與發(fā)展，社會(huì)就必須要對(duì)會(huì)計(jì)人才的挑選錄用提高門檻。為了使我們的畢業(yè)生在畢業(yè)之后便于就業(yè)。學(xué)到自己所用的知識(shí)。那么我們就要對(duì)教學(xué)上，大力發(fā)展教育政策。將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而達(dá)到教學(xué)宗旨。

【關(guān)鍵詞】

會(huì)計(jì)專業(yè);教學(xué);理論;實(shí)踐;綜合政策

一、會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中理論和實(shí)踐結(jié)合的意義

（一）現(xiàn)在各個(gè)高校的學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生從大體上來(lái)看，就業(yè)的趨勢(shì)還是相當(dāng)好的。大多數(shù)的單位一般都喜歡招聘合格的會(huì)計(jì)人員。但是許多的會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生去面試的時(shí)候都是拿著自己的證書，但是在招聘的時(shí)候卻沒(méi)有被錄用。這時(shí)因?yàn)槭裁茨兀吭蚓驮谟诂F(xiàn)在會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生都是一肚子墨水，卻沒(méi)有真正的真才實(shí)學(xué)。并缺乏經(jīng)驗(yàn)，換句話來(lái)說(shuō)，花同樣的錢，那個(gè)老總喜歡去招這樣的員工呢。

（二）隨著時(shí)代的不斷變化，大部分企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的要求都是現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐能力與對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力。許多錄用單位都是實(shí)行錄用的人才都能馬上直接到就職崗位上的政策，沒(méi)有培訓(xùn)的過(guò)程。但現(xiàn)如今許多的高等專科職業(yè)院校，在教學(xué)的內(nèi)容以及方法上面。都是比較偏于理論性的教學(xué)。但是對(duì)職業(yè)的技能教學(xué)卻很是缺乏。也就是學(xué)生們所學(xué)的知識(shí)實(shí)用面太小。

（三）只有理論與實(shí)踐相結(jié)合的課堂講課方式，才能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解加深，還有利于學(xué)生提升自我的創(chuàng)造力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生提高自我的動(dòng)手能力。使我國(guó)對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的能力有所提高。因此會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校期間的實(shí)踐是非常重要的，這也對(duì)我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中實(shí)行的理論和實(shí)踐相結(jié)合的具有著標(biāo)志性意義。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中理論和實(shí)踐結(jié)合的作用

（一）現(xiàn)在大多高校的金融類專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容非常多，會(huì)計(jì)也不例外。因此我們要在教學(xué)中遵循合理性等各項(xiàng)教課標(biāo)準(zhǔn)。從而將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容做到更好的相互結(jié)合，于此同時(shí)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法以及教學(xué)類別。使得實(shí)際操作與理論性的知識(shí)得到更加密切的結(jié)合。但是其中要注意的是，必須要對(duì)講解的部分進(jìn)行加精，對(duì)實(shí)踐的部分要勤加練習(xí)。

（二）教師在備課的時(shí)候要把各個(gè)章節(jié)與重點(diǎn)知識(shí)區(qū)分出來(lái)，并分類統(tǒng)一。從而做到心中有數(shù)。并真多知識(shí)量大章節(jié)做一些刪減，去掉沒(méi)有的部分，留下精華。并在課堂上對(duì)一些專業(yè)的習(xí)題讓學(xué)生們進(jìn)行研究討論，增加一些手動(dòng)操作的環(huán)節(jié)。在進(jìn)行一些對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的講解部分，這一部分教師可以先讓學(xué)生們對(duì)其進(jìn)行討論，對(duì)學(xué)生們?cè)O(shè)出疑問(wèn)，等待學(xué)生討論完，在給學(xué)生們答案，這樣可以讓學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)得到更深層次的理解，從而增強(qiáng)記憶力。最后教師在對(duì)章節(jié)部分做出最后的總結(jié)。這樣的課堂分配可以讓理論與實(shí)踐的結(jié)合最好的體現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到教學(xué)的宗旨，提升學(xué)生的專業(yè)性。

三、加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中理論和實(shí)踐結(jié)合的措施

（一）對(duì)于加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)并加大對(duì)人才培養(yǎng)的力度。是現(xiàn)如今社會(huì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的必要宗旨，也是國(guó)家培養(yǎng)目標(biāo)人才的必要標(biāo)準(zhǔn)。要想建設(shè)處新型的國(guó)家，人才、教育都是必不可少的核心要領(lǐng)。建設(shè)出創(chuàng)新型國(guó)家的基本目標(biāo)就是各所高校在對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的教育基本準(zhǔn)則必須要進(jìn)行全方面的素質(zhì)教育。

（二）也就是說(shuō)各所高校即將培養(yǎng)出來(lái)的人才，不但要具備一定的基本素質(zhì)，還要有著過(guò)硬的專業(yè)技能，以及適應(yīng)能力和實(shí)踐能力，對(duì)未來(lái)的事物要有著高瞻遠(yuǎn)矚以及很強(qiáng)的創(chuàng)新能力。這樣的專業(yè)技能在各所高校在會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式直接的了體現(xiàn)。也就是在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的課堂教學(xué)上的基礎(chǔ)知識(shí)以及實(shí)踐等各項(xiàng)技能的訓(xùn)練，使學(xué)生培養(yǎng)過(guò)硬的思考辨析能力以及遇到事情的解決能力。

（三）在會(huì)計(jì)專業(yè)的課堂是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的能力是與國(guó)際會(huì)計(jì)職業(yè)所結(jié)合的必要條件。各所高校作為會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)型人才的重要基地。那么就必須要認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的作用以及對(duì)其專業(yè)性技能所體現(xiàn)的意義。在初期參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)中，我國(guó)各所高校的教學(xué)模式以及教學(xué)方法還有學(xué)生所體現(xiàn)的專業(yè)技能以及各項(xiàng)職能與國(guó)際的水準(zhǔn)相比起來(lái)，還是很難達(dá)到與世界接軌的水平。我國(guó)的會(huì)計(jì)人才是要走向世界的。也就是說(shuō)我國(guó)會(huì)計(jì)人才必將要與世界接軌。因此各所高校的會(huì)計(jì)專業(yè)必須要對(duì)課堂上的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行加強(qiáng)。從而提升學(xué)生的職業(yè)水平，并培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力與創(chuàng)新能力。

四、加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中理論和實(shí)踐的建議

（一）在會(huì)計(jì)抓呢教學(xué)中理論與實(shí)踐結(jié)合的實(shí)施中，首先要對(duì)于專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并不斷的更新技能觀念。這時(shí)對(duì)于高等學(xué)校來(lái)說(shuō)整個(gè)教學(xué)體系的教學(xué)觀念極為重要的一部分。所謂的理論教學(xué)不單單是指從主動(dòng)的服從意思，而是辯證得到統(tǒng)一，實(shí)踐焦旭不但可以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神以及主動(dòng)實(shí)踐精神。

（二）高校若是想培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、適應(yīng)能力強(qiáng)等各方面水平都很優(yōu)秀的綜合型人才就必須要提高對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，將教學(xué)宗旨落實(shí)到根本上。從而把實(shí)踐教學(xué)真正的變成一個(gè)培養(yǎng)合格技術(shù)人才的搖籃，將實(shí)踐教學(xué)的知識(shí)取代原來(lái)的古老教學(xué)模式。并在高等學(xué)校中，不斷的對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，以確保對(duì)于目標(biāo)人才培養(yǎng)的宗旨。

（三）在原有的基礎(chǔ)上，構(gòu)造出具有科學(xué)性的會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐模式。會(huì)計(jì)專業(yè)點(diǎn)的時(shí)間教學(xué)模式必須要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)人才的標(biāo)準(zhǔn)。將專業(yè)技能、知識(shí)技能以及自身素養(yǎng)擰在一起。在將其放在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中，按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)計(jì)劃一步一步的進(jìn)行。實(shí)踐教學(xué)一般都是在學(xué)校的課堂上或是模擬實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的。教師可以按照案例教學(xué)操作等各種方式進(jìn)行。現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐教學(xué)基本都是以動(dòng)手能力為主。培養(yǎng)學(xué)生的自主操作性以及自身的積極性。在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校還應(yīng)采取各種教學(xué)措施。從而保障學(xué)生對(duì)于專業(yè)課的學(xué)習(xí)以及日后上崗實(shí)習(xí)甚至正式工作的能力水平。

五、結(jié)束語(yǔ)

所謂會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中理論和實(shí)踐的結(jié)合就是在會(huì)計(jì)專業(yè)的課堂上進(jìn)行理論與學(xué)生的自身動(dòng)手實(shí)踐的相互結(jié)合，以提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，培養(yǎng)出專業(yè)的技術(shù)性人才，從而使會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后的實(shí)習(xí)以及正式工作的時(shí)候可以體現(xiàn)出專業(yè)的技術(shù)水平，滿足企業(yè)的需要。達(dá)到會(huì)計(jì)行業(yè)的水準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗娜.基于ISO9000的高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究[D].中南大學(xué)，2012

[2]朱紅梅.職業(yè)能力導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)研究[D].浙江師范大學(xué)，2011

[3]吳國(guó)英.高校人文社科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建研究[D].天津大學(xué)，2010

會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)總結(jié)范文第3篇

會(huì)計(jì)人才對(duì)于企業(yè)管理水平與經(jīng)營(yíng)效益的提高具有重要的作用。在會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，讓學(xué)生理解掌握會(huì)計(jì)理論知識(shí)并且增強(qiáng)實(shí)踐能力是教學(xué)的主要目標(biāo)之一，案例教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用水平具有重要意義。著重探討案例教學(xué)在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，為會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)提供一定的指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】

案例教學(xué)；會(huì)計(jì)教學(xué)；應(yīng)用價(jià)值

隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求水平越來(lái)越高，不僅要求其掌握豐富的理論知識(shí)，而且要求其能夠?qū)⑺鶎W(xué)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)靈活地運(yùn)用在工作實(shí)踐中。這就要求在會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)力度，案例教學(xué)指的是通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)案例的講解與分析讓學(xué)生理解掌握并且靈活運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，提高其解決問(wèn)題的能力。

一、會(huì)計(jì)教學(xué)中的現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段的學(xué)校教育中，部分學(xué)校由于教育觀念的落后、培養(yǎng)目標(biāo)的不合理以及教師隊(duì)伍教學(xué)能力的局限使得會(huì)計(jì)專業(yè)依舊堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與性較低，處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。在這種教學(xué)方式中，由于學(xué)校評(píng)估方式的不合理，學(xué)生只注重對(duì)教材的理論學(xué)習(xí)，不注重對(duì)自身專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用，容易形成考試分?jǐn)?shù)高、實(shí)踐能力差的現(xiàn)象，不符合社會(huì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才提出的要求。

二、會(huì)計(jì)教學(xué)中案例教學(xué)的應(yīng)用

1、會(huì)計(jì)教學(xué)中案例教學(xué)的應(yīng)用要求

教師具備豐富的教學(xué)理論知識(shí)與較強(qiáng)的教學(xué)能力，明確教學(xué)的目標(biāo)以及人才培養(yǎng)要求，理解、掌握教材內(nèi)容，根據(jù)具體的教學(xué)進(jìn)程在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例進(jìn)行分析講解；

要注重對(duì)學(xué)生參與程度的增強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；

教師在案例教學(xué)中要做好引導(dǎo)工作，給學(xué)生一定的自由討論、自主學(xué)習(xí)的空間，又要做好對(duì)整個(gè)教學(xué)案例學(xué)習(xí)的掌握工作，注重與學(xué)生就教學(xué)案例進(jìn)行交流。

2、會(huì)計(jì)教學(xué)中案例教學(xué)具體應(yīng)用方法

（1）樹(shù)立教學(xué)目標(biāo)，理解、分析與掌握教學(xué)教材

進(jìn)行案例教學(xué)，教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教材內(nèi)容形成一個(gè)系統(tǒng)的、充分的了解與認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上再對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行選取，這樣才能保證選擇的教學(xué)案例能夠符合教材標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)的要求。

（2）會(huì)計(jì)教學(xué)案例的選擇

會(huì)計(jì)教學(xué)案例要能夠提高學(xué)生實(shí)踐能力，符合現(xiàn)代企業(yè)中對(duì)會(huì)計(jì)工作的相關(guān)要求；教學(xué)案例要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極主動(dòng)地討論學(xué)習(xí)；教學(xué)案例要與教材知識(shí)相結(jié)合，有助于學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解與掌握；教學(xué)案例要能夠?qū)滩闹械某橄笮缘睦碚撨M(jìn)行生動(dòng)形象地解釋；教學(xué)案例的難易程度要適中，能夠讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立性思考。

（3）課堂教學(xué)討論

課堂教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)教學(xué)案例的不同觀點(diǎn)與分析思路自主劃分討論小組，將個(gè)人的觀點(diǎn)在小組中進(jìn)行交流，在教材或其他資料中查找相關(guān)知識(shí)，整合形成組內(nèi)觀點(diǎn)；然后由各個(gè)小組的代表在班級(jí)中闡述組內(nèi)觀點(diǎn)，組間就不同的思路與觀點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)與講解，在交流中相互學(xué)習(xí)；最后，各個(gè)小組就組間的交流成果修改、完善自己小組的觀點(diǎn)。教師要全程監(jiān)控課堂討論的過(guò)程，對(duì)學(xué)生討論中的不足之處進(jìn)行提問(wèn)，發(fā)揮教師在課堂討論中的引導(dǎo)作用。

（4）教師對(duì)討論活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行講解

教師要對(duì)討論活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，需要注意，由學(xué)生主導(dǎo)案例教學(xué)雖然可以充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其對(duì)教材知識(shí)與專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的融會(huì)貫通，但在討論過(guò)程中或許會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師一定要掌握好整個(gè)案例教學(xué)的過(guò)程，在認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生們的討論結(jié)果以后，對(duì)整個(gè)教訓(xùn)案例進(jìn)行總結(jié)性的講解，特別是學(xué)生們普遍分析不足的內(nèi)容，以保證學(xué)生對(duì)教學(xué)案例的正確理解與掌握。

三、案例教學(xué)在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的價(jià)值

1、會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行案例教學(xué)的必要性

會(huì)計(jì)專業(yè)是一門方法性、操作性、業(yè)務(wù)性與理論性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐性、應(yīng)用性、綜合性要求較高，其培養(yǎng)目標(biāo)是具備豐富的專業(yè)知識(shí)并且能對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用的高技能、實(shí)用型人才。但是會(huì)計(jì)專業(yè)的大部分理論知識(shí)相對(duì)比較抽象復(fù)雜，學(xué)科的交叉性較強(qiáng)，單純地灌輸式教學(xué)不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很難讓學(xué)生真正掌握教材知識(shí)，并且我國(guó)很多高校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)單純注重教材理論知識(shí)，培養(yǎng)出的學(xué)生雖然能夠掌握會(huì)計(jì)專業(yè)的理論知識(shí)，但對(duì)如何運(yùn)用理論知識(shí)處理會(huì)計(jì)工作中的問(wèn)題往往無(wú)從入手，不能滿足現(xiàn)代企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員工作技能的要求。

2、會(huì)計(jì)教學(xué)中采用案例教學(xué)的意義

（1）建立新的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)方法的改革

采用案例教學(xué)的方式可以實(shí)現(xiàn)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，改變高校單純注重理論知識(shí)教學(xué)的現(xiàn)象，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的重視程度，有利于實(shí)現(xiàn)高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)對(duì)學(xué)生的吸引力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

會(huì)計(jì)專業(yè)的理論知識(shí)較為單調(diào)，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的吸引力不強(qiáng)，不能提高其學(xué)習(xí)積極性。采用案例教學(xué)的方式可以為教材中單調(diào)的理論知識(shí)配備生動(dòng)形象的教學(xué)案例，既可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解。

（3）提高學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與程度，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的熱情

案例教學(xué)轉(zhuǎn)變可傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師主導(dǎo)課堂的方式，給與學(xué)生更多的表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的自由發(fā)揮空間，提高學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與程度，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性。

（4）促進(jìn)教材理論與專業(yè)實(shí)踐的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的技能

會(huì)計(jì)專業(yè)中案例教學(xué)的運(yùn)用可以將專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，在對(duì)案例的分析討論過(guò)程中，不僅可以對(duì)學(xué)生自身掌握的理論知識(shí)進(jìn)行鞏固，學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)，還可以鍛煉學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，促進(jìn)其專業(yè)技能的提高。

（5）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力

在案例教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生自己查閱教材等資料，對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行獨(dú)立的思考與分析，探索創(chuàng)新，形成自己的觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式中被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，提高會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

會(huì)計(jì)專業(yè)是一門對(duì)實(shí)際操作技能要求較高的學(xué)科，單純記憶教材理論不能滿足現(xiàn)代企業(yè)的要求。這就需要會(huì)計(jì)專業(yè)在培養(yǎng)人才時(shí)注重學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐技能的相互結(jié)合，案例教學(xué)方式有助于增強(qiáng)學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)高技能、實(shí)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)總結(jié)范文第4篇

第一條為加強(qiáng)*省省屬單位會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理，根據(jù)財(cái)政部《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》和《*省會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理實(shí)施辦法》(以下簡(jiǎn)稱《實(shí)施辦法》)的有關(guān)規(guī)定，現(xiàn)制定《*省省屬單位會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》（以下簡(jiǎn)稱《省屬辦法》）。

第二條本辦法適用于中央在穗單位、銀行系統(tǒng)在穗單位、省屬在穗單位（包括在穗的省直主管部門，省直事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體，省屬集團(tuán)公司、國(guó)有企業(yè)及其在穗下屬單位）、在*省工商行政管理局注冊(cè)登記的股份制企業(yè)、外商投資企業(yè)、無(wú)主管部門的單位以及*省工商業(yè)聯(lián)合會(huì)會(huì)員單位和掛靠省人才服務(wù)中心的人員等。

第三條申領(lǐng)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的人員，必須符合《實(shí)施辦法》第七條規(guī)定的基本條件。同時(shí)，按申請(qǐng)人學(xué)歷、所學(xué)專業(yè)、畢業(yè)年限等條件的不同，分為以下兩種情況：

（一）直接申領(lǐng)。

具備教育管理部門認(rèn)可的中專（含中專）以上會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)歷（包括會(huì)計(jì)學(xué)或各類會(huì)計(jì)專業(yè)，另外還包括會(huì)計(jì)電算化、注冊(cè)會(huì)計(jì)師專門化、財(cái)務(wù)管理和審計(jì)專業(yè)，下同）的人員，自畢業(yè)之日起2年內(nèi)（含2年）可以直接申請(qǐng)取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，不必參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格培訓(xùn)和考試。

（二）培訓(xùn)和考試后申領(lǐng)。

1、具備教育管理部門認(rèn)可的中專（含中專）以上會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)歷的人員，超過(guò)2年未取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的，必須通過(guò)參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格培訓(xùn)和考試取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。

2、不具備教育管理部門認(rèn)可的中專（含中專）以上會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)歷的人員，必須按照規(guī)定參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格培訓(xùn)和考試合格后申領(lǐng)。

3、被吊銷會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的人員或者會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書因故自行失效的人員，符合重新申請(qǐng)取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格條件的，必須按照規(guī)定參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格培訓(xùn)和考試合格后申領(lǐng)。

會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試分為會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)考試和會(huì)計(jì)技能考試兩大類：第一類是會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)考試，包括財(cái)經(jīng)法規(guī)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)三個(gè)內(nèi)容。第二類是會(huì)計(jì)技能考試，是指初級(jí)會(huì)計(jì)電算化或者珠算（五級(jí)）考試。

第二章會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)管理

第四條為加強(qiáng)對(duì)在穗省單位會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)工作的管理，規(guī)范培訓(xùn)市場(chǎng)，維護(hù)廣大會(huì)計(jì)從業(yè)人員的合法權(quán)益，省財(cái)政廳對(duì)省屬會(huì)計(jì)從業(yè)資格會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)行備案和量化測(cè)評(píng)管理。

第五條備案管理。

凡符合下列條件的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，可填報(bào)《*省省屬會(huì)計(jì)從業(yè)資格會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)申請(qǐng)表》，向省財(cái)政廳申請(qǐng)成為省屬會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)定點(diǎn)培訓(xùn)。省財(cái)政廳將對(duì)符合條件的申請(qǐng)單位發(fā)放備案通知，并對(duì)其進(jìn)行備案管理。

（一）必須是省屬教育行政部門認(rèn)可的辦學(xué)機(jī)構(gòu)或省財(cái)政廳授權(quán)或委托的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；

（二）要有固定的教學(xué)場(chǎng)所和必備的教學(xué)設(shè)施（自有或有5年以上租約），用于會(huì)計(jì)從業(yè)資格的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)場(chǎng)地不得少于100平方米；

（三）教學(xué)管理機(jī)構(gòu)健全，有3人以上的專職教務(wù)工作人員負(fù)責(zé)處理日常事務(wù)；

（四）會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)教學(xué)人員不得少于3人，其中任課老師應(yīng)有3人以上具有講師或會(huì)計(jì)中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)資格，其余應(yīng)有會(huì)計(jì)專業(yè)助理講師（助教）或會(huì)計(jì)初級(jí)專業(yè)技術(shù)資格。任課老師應(yīng)有不低于2年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（五）有固的培訓(xùn)生源，每期培訓(xùn)人數(shù)不得少于100人（含100人）。

第六條量化測(cè)評(píng)管理。每年1月份，定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須填報(bào)《*省省屬會(huì)計(jì)從業(yè)資格會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)量化測(cè)評(píng)表》，以下簡(jiǎn)稱《測(cè)評(píng)表》）。省財(cái)政廳會(huì)計(jì)處將對(duì)省屬會(huì)計(jì)從業(yè)資格會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行量化測(cè)評(píng)。

（一）量化測(cè)評(píng)對(duì)象：省屬會(huì)計(jì)從業(yè)資格會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

（二）量化測(cè)評(píng)主要內(nèi)容：

1、定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是否有健全的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)和內(nèi)部管理制度；

2、是否認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)員的意見(jiàn)，并積極改進(jìn)培訓(xùn)工作，提高培訓(xùn)質(zhì)量；

3、教學(xué)人員是否符合有關(guān)規(guī)定，是否具有專業(yè)資格和不低于2年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；

4、是否使用指定教材，在培訓(xùn)中是否搭售非指定輔導(dǎo)資料；

5、各科面授培訓(xùn)課時(shí)是否符合有關(guān)規(guī)定；

6、教學(xué)秩序、考試秩序是否良好；

7、是否違反有關(guān)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)亂收費(fèi)；

8、是否存在其他弄虛作假的行為。

（三）量化測(cè)評(píng)方法：

1、測(cè)評(píng)工作每年進(jìn)行一次。每年1月，省財(cái)政廳會(huì)計(jì)處將當(dāng)年的《測(cè)評(píng)表》下發(fā)給各定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

2、各定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)先根據(jù)《測(cè)評(píng)表》的項(xiàng)目采取逐項(xiàng)逐條計(jì)分方法進(jìn)行自評(píng)打分，并將自評(píng)得分填寫在《測(cè)評(píng)表》的“自測(cè)得分”欄內(nèi)，同時(shí)附“測(cè)評(píng)依據(jù)”欄要求的相關(guān)材料及書面總結(jié)于當(dāng)年2月15日前報(bào)省財(cái)政廳會(huì)計(jì)處。

3、省財(cái)政廳會(huì)計(jì)處根據(jù)各定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上報(bào)的《測(cè)評(píng)表》，結(jié)合各定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實(shí)際表現(xiàn)，填寫“實(shí)際得分”欄，然后計(jì)算測(cè)評(píng)得分，確定測(cè)評(píng)結(jié)果。

4、測(cè)評(píng)結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等級(jí)。測(cè)評(píng)實(shí)際得分在90分以上的（含90分）為優(yōu)秀，80分以上的（含80分）為合格。

5、凡是該年度未招生未開(kāi)展培訓(xùn)工作的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，該年度不參加測(cè)評(píng)。

6、對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果為優(yōu)秀的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)頒發(fā)“*省省屬會(huì)計(jì)從業(yè)資格會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)優(yōu)秀培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”證書；對(duì)測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)在70分以上（含70分）80分以下的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，暫停招生辦班一年，進(jìn)行內(nèi)部整改；對(duì)測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)在70分以下的，取消其定培訓(xùn)資格，取消資格后兩年內(nèi)不允許舉辦會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)班，兩年后經(jīng)過(guò)重新申請(qǐng)，并備案后，才可繼續(xù)舉辦會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)班。每年測(cè)評(píng)情況將向社會(huì)公布。

7、凡是被暫停招生辦班或取消定點(diǎn)培訓(xùn)資格的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，仍然繼續(xù)招生辦班的，將給予以下處罰：

（1）由省財(cái)政廳發(fā)文對(duì)違規(guī)行為給予通報(bào)批評(píng)，并通知培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主管部門，建議給予有關(guān)責(zé)任人處分；

（2）違規(guī)辦班的3年內(nèi)不準(zhǔn)許開(kāi)展培訓(xùn)工作；

（3）全額退還參加培訓(xùn)的學(xué)員的學(xué)費(fèi)。

8、定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)印制、刊登培訓(xùn)招生簡(jiǎn)單或廣告前，必須將招生簡(jiǎn)章及廣告的有關(guān)內(nèi)容報(bào)送省財(cái)政廳會(huì)計(jì)處備案。

第七條定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)統(tǒng)一采用省財(cái)政廳組織編寫的*省會(huì)計(jì)從業(yè)資格會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)教材（《財(cái)經(jīng)法規(guī)》、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)》、和《人計(jì)實(shí)務(wù)》）進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)。

第八條定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須在規(guī)定的培訓(xùn)地點(diǎn)對(duì)規(guī)定的培訓(xùn)對(duì)象進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)工作，不得向外擴(kuò)展分點(diǎn)，不得擴(kuò)大培訓(xùn)范圍，也不得將培訓(xùn)工作轉(zhuǎn)托其他單位。

第九條定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要嚴(yán)格按照物價(jià)部門規(guī)定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，不得擅自提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

第三章會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)考試管理

第十條省屬會(huì)計(jì)從業(yè)資格會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)考試工作由省財(cái)政廳會(huì)計(jì)處授權(quán)的考試機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)。各定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)省財(cái)政廳會(huì)計(jì)處及其授權(quán)的考試機(jī)構(gòu)的要求，按照考務(wù)管理辦法，認(rèn)真做好有關(guān)工作。考試機(jī)構(gòu)的主要職責(zé)：

（一）對(duì)省財(cái)政廳會(huì)計(jì)處負(fù)責(zé)，接受省財(cái)政會(huì)計(jì)處的監(jiān)督和指導(dǎo)。

（二）負(fù)責(zé)每期考試的組織工作。

1、接受各定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的考試報(bào)名。

2、監(jiān)督各定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做好各項(xiàng)考前考務(wù)的準(zhǔn)備工作，并發(fā)放準(zhǔn)考證。

3、考試當(dāng)天安排巡考人員到各定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)巡考，負(fù)責(zé)監(jiān)督各考場(chǎng)的考試紀(jì)律及試卷的運(yùn)送和保管工作。

4、負(fù)責(zé)全體考生的試卷的評(píng)卷及登分工作。

（三）向省財(cái)政廳會(huì)計(jì)處提供附有考生成績(jī)的合格考生花名冊(cè)備查。

（四）向合格考生收取有關(guān)資料并按有關(guān)規(guī)定代辦申請(qǐng)會(huì)計(jì)從業(yè)資格會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)考試成績(jī)合格證書。

（五）填寫合格考生的會(huì)計(jì)從業(yè)資格會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)成績(jī)合格證，統(tǒng)一報(bào)送省財(cái)政廳會(huì)計(jì)處復(fù)核蓋章。

（六）每年2月10日前將上年考試工作情況（兩次考試）以書面形式報(bào)告省財(cái)政廳會(huì)計(jì)處。

第十一條省屬會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)考試一年組織兩次，分別在6月份和12月份的第3個(gè)星期六和星期天舉行。

第十二條考場(chǎng)設(shè)在各定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

第十三條考試試題由定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)派出的具有講師或會(huì)計(jì)中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)資格的教學(xué)人員組成的命題小組命題，試題于考前半個(gè)月內(nèi)報(bào)省財(cái)政廳會(huì)計(jì)處審核備案，并由省財(cái)政廳會(huì)計(jì)處負(fù)責(zé)印刷、封裝。

第十四條參加會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)考試的考生必須三科考試同時(shí)通過(guò)方為有效，考試成績(jī)合格者由省財(cái)政廳頒發(fā)統(tǒng)一印制的《*省會(huì)計(jì)從業(yè)資格會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)考試成績(jī)合格證書》，合格證書有效期限為2年，全省通用。

持《*省會(huì)計(jì)從業(yè)資格會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)考試成績(jī)合格證書》者可在該證有效期內(nèi)連同持有的初級(jí)會(huì)計(jì)電算化或珠算（五級(jí)）考試成績(jī)合格證書向所屬會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理部門申領(lǐng)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。

第四章會(huì)計(jì)技能（會(huì)計(jì)電算化或珠算五級(jí)）管理

第十五條會(huì)計(jì)技能考試是指初級(jí)會(huì)計(jì)電算化或珠算（五級(jí)）考試。

第十六條申領(lǐng)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證時(shí)對(duì)會(huì)計(jì)技能的要求：

（一）具備教育管理部門認(rèn)可的中專（含中專）以上會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)歷的人員，自畢業(yè)之日起2年內(nèi)（含2年）可以直接申請(qǐng)取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，不必參加技能培訓(xùn)和考試。

（二）具備教育管理部門認(rèn)可的中專（含中專）以上會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)歷的人員，超過(guò)2年未取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的，必須通過(guò)參加會(huì)計(jì)技能培訓(xùn)和考試后，才可申請(qǐng)取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書（即必須提供會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)考試合格證書和初級(jí)會(huì)計(jì)電算化或者珠算（五級(jí)）考試成績(jī)合格證書）。

（三）不具備教育管理部門認(rèn)可的中專（含中專）以上會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)歷的人員，必須通過(guò)參加會(huì)計(jì)技能培訓(xùn)和考試后，才可申請(qǐng)取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書（即必須提供會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)考試合格證書和初級(jí)會(huì)計(jì)電算化或者珠算（五級(jí)）考試成績(jī)合格證書）。

第十七條在會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書第一次年檢時(shí)，原申領(lǐng)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書時(shí)持有珠算（五級(jí)）考試成績(jī)合格證書且在*年1月1日以后出生的持證人員，以及具備教育管理部門認(rèn)可的中專（含中專）以上會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)歷之日起2年內(nèi)（含2年）直接申領(lǐng)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，且未參加過(guò)會(huì)計(jì)電算化學(xué)習(xí)的持證人員，必須再參加會(huì)計(jì)電算化初級(jí)知識(shí)培訓(xùn)和考試，同時(shí)提供初級(jí)會(huì)計(jì)電算化考試成績(jī)合格證書，方可通過(guò)年檢。

第十八條根據(jù)《關(guān)于開(kāi)展會(huì)計(jì)電算化中級(jí)知識(shí)培訓(xùn)的通知》（粵財(cái)會(huì)[*]40號(hào)）文件規(guī)定，會(huì)計(jì)電算化中級(jí)知識(shí)培訓(xùn)也將作為會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)的一個(gè)專項(xiàng)內(nèi)容。根據(jù)該文件精神和會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理的具體要求，會(huì)計(jì)電算化中級(jí)知識(shí)培訓(xùn)和考試將與會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理結(jié)合進(jìn)行。即，在會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書第二次年檢時(shí)，已持有初絨有會(huì)計(jì)電算化考試成績(jī)合格證書且在*年1月1日以后出生的持證人員，應(yīng)再參加會(huì)計(jì)電算化中級(jí)知識(shí)培訓(xùn)和考試。

第十九條省屬會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的認(rèn)定、對(duì)會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)的教學(xué)要求以及辦證管理辦法等詳見(jiàn)即將印發(fā)的《*省省屬單位會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)管理辦法》。

第五章會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的管理

第二十條會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的管理包括會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的申領(lǐng)、注冊(cè)、年檢、變更等日常管理事項(xiàng)。

（一）申領(lǐng)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，申請(qǐng)人員必須具備《實(shí)施辦法》第三章規(guī)定的條件。

（二）會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書實(shí)行注冊(cè)登記制度管理。已取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的人員，被聘用從事會(huì)計(jì)工作后，必須在30日內(nèi)辦理注冊(cè)登記手續(xù)。

（三）會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書實(shí)行定期年檢制度，年檢工作原則上每2年進(jìn)行一次。凡年檢年份新領(lǐng)的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書可不參加當(dāng)年的年檢，該會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的第一次年檢時(shí)間為下一個(gè)年檢年份。

會(huì)計(jì)人員必須按照規(guī)定接受繼續(xù)教育培訓(xùn)，取得培訓(xùn)證書后才能參加年檢。會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的具體內(nèi)容及時(shí)間按《*省會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》（粵財(cái)會(huì)[*]42號(hào)）和省財(cái)政廳當(dāng)年的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

（四）已經(jīng)取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的人員因工作單位發(fā)生變更時(shí)，應(yīng)當(dāng)持有有效證明，按省財(cái)政廳的有關(guān)規(guī)定辦理變更登記手續(xù)。

第二十一條省屬會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的管理實(shí)行發(fā)證機(jī)關(guān)、省屬辦證機(jī)構(gòu)、初審機(jī)構(gòu)三級(jí)管理制度，各級(jí)機(jī)構(gòu)名稱及其管轄范圍。

第一級(jí)，省財(cái)政廳為省屬會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的發(fā)證機(jī)關(guān)，負(fù)責(zé)審核頒發(fā)省屬辦證機(jī)構(gòu)報(bào)送的證書。

第二級(jí)，省財(cái)政廳授權(quán)有關(guān)部門設(shè)立省屬辦證機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)受理省屬初審機(jī)構(gòu)提交的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的申領(lǐng)、注冊(cè)、年檢、變更等日常管理事項(xiàng)。

第三級(jí)，各中央在穗單位，省級(jí)銀行，省直主管部門，省直事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體，省屬集團(tuán)公司、國(guó)有企業(yè)為省屬初審機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)本系統(tǒng)內(nèi)在穗人員辦證資料的收集、初審，然后向省屬辦證機(jī)構(gòu)統(tǒng)一代辦會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的申領(lǐng)、注冊(cè)、年檢、變更等事項(xiàng)。省屬初審機(jī)構(gòu)應(yīng)按要求填報(bào)《*省會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理省屬初審機(jī)構(gòu)申請(qǐng)表》向省屬辦證機(jī)構(gòu)申請(qǐng)備案。

沒(méi)有上級(jí)主管部門的單位的人員，由所在單位統(tǒng)一向省屬辦證機(jī)構(gòu)申請(qǐng)辦理本單位在穗人員的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的申領(lǐng)、注冊(cè)、年檢、變更等事項(xiàng)。

第二十二條*省會(huì)計(jì)函授成人中等專業(yè)學(xué)校、*省財(cái)政廳外經(jīng)處、*省工商行政管理局私營(yíng)企業(yè)協(xié)會(huì)、*省人才服務(wù)中心和*省工商業(yè)聯(lián)合會(huì)等為省財(cái)政廳授權(quán)的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書省屬辦證機(jī)構(gòu)。

（一）*省會(huì)計(jì)函授成人中等專業(yè)學(xué)校負(fù)責(zé)辦理中央在穗單位、銀行系統(tǒng)在穗單位、省屬在穗單位（包括在穗在省直主管部門，省直事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體，省屬集團(tuán)公司、國(guó)有企業(yè)及其在穗下屬單位）、在*省工商行政管理局注冊(cè)登記的股份制企業(yè)的人員的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的申領(lǐng)、注冊(cè)、年檢、變更等日常管理事項(xiàng)。

（二）*省財(cái)政廳外經(jīng)處，負(fù)責(zé)辦理在*省工商管理局注冊(cè)登記的外商投資企業(yè)的人員的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的申領(lǐng)、注冊(cè)、年檢、變更等日常管理事項(xiàng)。

（三）*省工商行政管理局私營(yíng)企業(yè)協(xié)會(huì)，負(fù)責(zé)辦理在*省工商行政管理局注冊(cè)登記且無(wú)主管部門的單位的人員的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的申領(lǐng)、注冊(cè)、年檢、變更等日常管理事項(xiàng)。

（四）*省人才服務(wù)中心，負(fù)責(zé)辦理其受托管理的人員的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的申領(lǐng)、注冊(cè)、年檢、變更等日常管理事項(xiàng)。

（五）*省工商業(yè)聯(lián)合會(huì)，負(fù)責(zé)辦理其會(huì)員單位的人員的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書申領(lǐng)、注冊(cè)、年檢、變更等日常管理事項(xiàng)。

（六）其他經(jīng)驗(yàn)特別授權(quán)的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)辦理其授權(quán)范圍的人員的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的申領(lǐng)、注冊(cè)、年檢、變更等日常管理事項(xiàng)。

各省屬辦證機(jī)構(gòu)必須接受省財(cái)政廳的指導(dǎo)、監(jiān)督和檢查，每年年度終于后15日內(nèi)，各省屬辦證機(jī)構(gòu)應(yīng)將上年度的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書管理工作情況以書面形式報(bào)告省財(cái)政廳。

第二十三條辦理會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書有關(guān)事項(xiàng)需提交的資料。

（一）會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的申領(lǐng)，申請(qǐng)人需提交資料：

1、填寫一式二份《*省會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書申請(qǐng)表》；

2、交本人近期小一寸正面彩色照片三張（兩張貼申請(qǐng)表，一張用于辦證）；

3、本人身份證或者暫住證的原件（審后退還）及復(fù)印件；

4、規(guī)定的學(xué)歷證書的原件（審后退還）及復(fù)印件，或會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)（《財(cái)經(jīng)法規(guī)》、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)》、《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》）考試合格證書和會(huì)計(jì)技能（初級(jí)會(huì)計(jì)電算化或珠算（五級(jí)））合格證書的原件（審后退還）及復(fù)印件；

5、發(fā)證機(jī)關(guān)規(guī)定須提供的其他有關(guān)資料：

（二）會(huì)計(jì)人員的注冊(cè)，申請(qǐng)人需提交資料：

1、填寫一式三份《*省會(huì)計(jì)人員注冊(cè)登記表》；

2、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書原件（辦后退還）及復(fù)印件；

3、發(fā)證機(jī)關(guān)規(guī)定須提供的其他有關(guān)資料。

（三）會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的年檢，申請(qǐng)人需提交資料：

1、填寫一式二份《*省會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書年檢表》；

2、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書原件（辦后退還）及復(fù)印件；

3、《*省會(huì)計(jì)電算化初級(jí)知識(shí)培訓(xùn)合格證》的原件（審后退還）及復(fù)印件（*年1月1日以后出生的持證人員第一次年檢時(shí)提交）；

4、《*省會(huì)計(jì)電算化中級(jí)知識(shí)培訓(xùn)合格證》的原件（審后退還）及復(fù)印件（*年1月1日以后出生的持證人員第二次年檢時(shí)提交）；

5、接受年檢年度繼續(xù)教育學(xué)習(xí)證書的原件（審后退還）及復(fù)印件；

6、接受年檢年度獎(jiǎng)勵(lì)或處分情況的證明材料（審后退還）及復(fù)印件；

7、接受年檢年度申請(qǐng)人其他需說(shuō)明的證明材料（審后退還）及復(fù)印件（包括學(xué)歷、會(huì)計(jì)職稱及專業(yè)技術(shù)資格變更等事項(xiàng)）；

8、發(fā)證機(jī)關(guān)規(guī)定須提供的其他有關(guān)資料。

（四）會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書持證人員單位變更登記，申請(qǐng)人需提交資料：

1、填寫一式四份《*省會(huì)計(jì)人員單位變更登記表》；

2、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書原件（辦后退還）及復(fù)印件；

3、發(fā)證機(jī)關(guān)規(guī)定須提供的其他有關(guān)資料。

第二十四條會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的申領(lǐng)、注冊(cè)、年檢、變更辦理的程序：

（一）申請(qǐng)人員將辦理會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的申領(lǐng)、注冊(cè)、年檢、變更等有關(guān)資料遞交省屬初審機(jī)構(gòu)；

（二）省屬初審機(jī)構(gòu)收集整理統(tǒng)一遞交省屬辦證機(jī)構(gòu)；

（三）省屬辦證機(jī)構(gòu)進(jìn)行審查、錄入、打印后報(bào)送發(fā)證機(jī)關(guān)；

會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)總結(jié)范文第5篇

目前，在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中，還存在較多教學(xué)難點(diǎn)，無(wú)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生的自信心降低。第一，在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生在知識(shí)掌握方面存在一些問(wèn)題，主要因?yàn)槌杀緯?huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容較為單一，各個(gè)章節(jié)中的知識(shí)掌握難度較高，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)期間，無(wú)法將各類知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用在實(shí)際工作中，難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，成本會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師不重視學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)的完整性，不能對(duì)其進(jìn)行全面的優(yōu)化處理，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)專業(yè)知識(shí)掌握不足的現(xiàn)象。第二，對(duì)于成本會(huì)計(jì)教學(xué)而言，部分教師不重視學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，無(wú)法將教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系到一起。例如：學(xué)生在成本會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)之后，不明白成本核算的具體數(shù)據(jù)輸入要求，無(wú)法在實(shí)際實(shí)踐或是工作中更好的處理數(shù)據(jù)信息，一些學(xué)生甚至不了解數(shù)據(jù)生成途徑與來(lái)源等，導(dǎo)致出現(xiàn)實(shí)踐與工作方面的問(wèn)題。同時(shí)，在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師不重視實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)講解，難以提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的先進(jìn)技能，甚至?xí)绊懗杀緯?huì)計(jì)教學(xué)可靠性，難以培養(yǎng)社會(huì)需要的現(xiàn)代化會(huì)計(jì)人才。

2成本會(huì)計(jì)教學(xué)難點(diǎn)因素

在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中，出現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)的原因有很多，教師需要對(duì)其進(jìn)行全面的分析，保證可以采取有效措施解決教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題。2．1成本會(huì)計(jì)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)滯后。目前，部分成本會(huì)計(jì)教師在教學(xué)之前，不能制定完善的教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求與教學(xué)特點(diǎn)完善教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，難以對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新處理，甚至影響整個(gè)教學(xué)機(jī)制的可靠性。首先，對(duì)于成本會(huì)計(jì)理論而言，教師沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行概念基礎(chǔ)框架的設(shè)計(jì)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)概念知識(shí)掌握不足，難以提升其工作質(zhì)量。其次，對(duì)于成本核算框架而言，教師還不能對(duì)其進(jìn)行完善，難以提升成本會(huì)計(jì)核算知識(shí)的具體化優(yōu)勢(shì)，無(wú)法增強(qiáng)其發(fā)展效果。同時(shí)，在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師不能正確的分析教學(xué)體系結(jié)構(gòu)創(chuàng)新要求，難以增強(qiáng)教學(xué)效果。最后，教師不能根據(jù)各個(gè)企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)人才需求的分析設(shè)置教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，還在應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，無(wú)法創(chuàng)新教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，甚至?xí)霈F(xiàn)一些難以解決的問(wèn)題。對(duì)于傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)而言，教師不能全面分析企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)環(huán)節(jié)，難以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能與素養(yǎng)，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生更好的理解與掌握成本核算流程。2．2教學(xué)方式教學(xué)單一。成本會(huì)計(jì)專業(yè)教師在實(shí)際教學(xué)中，還沒(méi)有意識(shí)到教學(xué)方式的重要性，不能對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，難以增強(qiáng)成本會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)效果。首先，由于高校學(xué)生在高中階段沒(méi)有接觸過(guò)成本會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，缺乏一定的基礎(chǔ)能力，教師如果還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。其次，成本會(huì)計(jì)教師過(guò)于重視理論知識(shí)的講解，不重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)之后，將其應(yīng)用在實(shí)際工作中。2．3教學(xué)效果較差。成本會(huì)計(jì)專業(yè)教師在實(shí)際教學(xué)中，不重視教學(xué)體系結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，不能積極應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)創(chuàng)新結(jié)構(gòu)體系，難以為學(xué)生講解抽象知識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)效果降低。

3成本會(huì)計(jì)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)創(chuàng)新措施

在成本會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師必須要對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行完善，保證可以提升自身教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，減少教學(xué)中存在的問(wèn)題。3．1制定完善的教學(xué)內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)。成本會(huì)計(jì)專業(yè)教師在實(shí)際教學(xué)中，需要全面分析專業(yè)知識(shí)，保證知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性，完善教學(xué)內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)。在第一層結(jié)構(gòu)中設(shè)置理論知識(shí)與核算程序知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握基礎(chǔ)內(nèi)容。在第二層結(jié)構(gòu)體系中，教師需要將實(shí)踐技能教學(xué)作為重點(diǎn)項(xiàng)目。在第三次結(jié)構(gòu)體系中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生成本報(bào)表編制技能與財(cái)務(wù)核算技能等。3．2制定完善的案例教學(xué)方案。成本會(huì)計(jì)專業(yè)教師在教學(xué)中，必須要重視案例教學(xué)方式，利用此類教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在講解“會(huì)計(jì)核算”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以對(duì)成本會(huì)計(jì)核算知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，并利用現(xiàn)代化信息技術(shù)為學(xué)生展示各類成功案例，引導(dǎo)學(xué)生全面學(xué)習(xí)成本會(huì)計(jì)核算知識(shí)。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)費(fèi)用歸集與分配方式，使其可以根據(jù)企業(yè)的實(shí)際發(fā)展需求，對(duì)各類生產(chǎn)要素進(jìn)行分配，加快成本核算教學(xué)發(fā)展速度。3．3制定多元化教學(xué)方案。成本會(huì)計(jì)專業(yè)教師在實(shí)際教學(xué)中，必須要制定多元化的教學(xué)方案，根據(jù)專業(yè)教學(xué)要求，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。在此期間，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不再應(yīng)用涂鴉式的教學(xué)方法，例如：制定校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)體系，為學(xué)生設(shè)置校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生利用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)習(xí)中的工作，使其在實(shí)踐操作中掌握各類成本會(huì)計(jì)工作技能，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，教師還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)效果，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升成本會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。3．4科學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)工具。成本會(huì)計(jì)專業(yè)教師在實(shí)際教學(xué)中，需要科學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)方式，將其與現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融合在一起，發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的作用。一方面，要利用多媒體教學(xué)技術(shù)為學(xué)生展示各類操作知識(shí)，使學(xué)生在多媒體的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)更多抽象的理論知識(shí)，并將其應(yīng)用在實(shí)踐操作中。另一方面，教師需要利用多媒體教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式，發(fā)揮圖片教學(xué)模式、視頻教學(xué)模式的作用，保證可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4結(jié)語(yǔ)

在成本會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師必須要對(duì)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新，利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)對(duì)其進(jìn)行處理，遵循現(xiàn)代化教學(xué)原則，對(duì)其進(jìn)行全面的處理，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

作者:陳夢(mèng)洋 單位:四川師范大學(xué)

參考文獻(xiàn)

［1］鄧榮．成本會(huì)計(jì)教學(xué)的體系結(jié)構(gòu)創(chuàng)新及策略構(gòu)想［J］．學(xué)園，2014（3）：176－177．

［2］曹婷．成本會(huì)計(jì)教學(xué)改革創(chuàng)新的路徑選擇［J］．商業(yè)會(huì)計(jì)，2014（6）：127－129．