數字化校園匯報材料
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數字化校園匯報材料范文第1篇
一、目前狀況
××工商所現有工作人員__名，按照一室兩隊設置，巡查隊共_名工作人員，分成_塊“責任田”進行網格式監管；轄區內_個鄉，_個街道，____戶個體工商戶，___戶企業。
××同志負責的巡查區域為：××鄉__個村，××鄉__個村，兩個街道，_條街，_條路，方圓共計___平方公里；有___戶企業，___戶個體工商戶；其中食品經營單位___戶，高危行業__戶（加油站、液化氣站、化工廠）。
為提高工作效率，更新工作方式，該所在劉培路巡查組率先運用電腦、數碼相機等設備，留下食品經營單位和高危行業的資質材料，可隨時掌握其狀況。同時對所了解到的企業的困難、要求、意見等信息，進行同類分項，綜合分析，進一步促進了監管職能到位，提升了服務質量。
二、主要做法
（一）建立書式、電子式市場監管檔案
_.對管轄區域的××鄉、××鄉所有企業，個體工商戶有照、無照經營戶，建立了書式檔案。
_．建立食品經營單位和高危行業經營單位書式檔案。
_．建立校園周邊___米之內經營業戶檔案（書式）。
_．建立××鄉、××鄉、南區企業個體開業檔案。
_．建立××鄉、××鄉、南區企業個體年檢檔案。
_．建立企業、個體工商戶專項整治檔案。
_．建立企業、個體工商戶巡查記錄存檔檔案。
_．建立企業、個體工商戶預警通知書存檔檔案。
_．建立企業、個體工商戶開業年檢遺留問題檔案。
__．建立企業經濟戶口檔案（前置審批文件、營業執照、法定代表人照片、身份證、聯系方式），在建立書式的基礎上，全部錄入了電腦，實行檔案電子化。
（二）建立書式、電子式、影像式經濟戶口，熟知企業、個體戶基本信息
_．對企業、個體工商戶的食品經營單位的場所及牌匾、自律制度宣傳畫，經營者現場銷售場面和負責人，以及衛生許可證、營業執照、法人身份證、照片、聯系方式等進行影像信息獲取。
_．對高危行業的企業及個體工商戶在采取上述做法的同時，還對其機械、設備、安全防火公示板、用具、用品、防火標識等進行影像信息獲取。通過書式和影像獲取的信息，直接錄入計算機，建立電子式信息監管經濟戶口，以便及時查閱。
（三）建立轄區管理書式影像座標圖，熟知企業、個體經營位置
將管轄區分為三塊：一是建立金珠鄉行政區域座標管理圖；二是建立江北鄉行政區域座標管理圖；三是建立南區行政座標管理圖；四是建立食品經營單位、高危行業座標管理圖。在圖上標注企業、個體工商戶字號名稱和經營者，標注路線圖（地名），對于座標管理圖進行影像化錄入電腦實行電子化管理。
（四）建立文字材料、報表、檢查情況表格數字化目標管理機制
_、對巡查組的工作計劃、安排、分工進行書式表格數字化負責制錄入電腦成為電子式。
_、對轄區內的企業、個體工商戶數字統計進行書式表格數字化統計，達到一目了然，準確上報。
_、對食品經營單位、高危行業書式表格化統計，達到心里熟知，準確無誤，錄入電腦電子化。
_、對巡查記錄封面、目錄內容方面進行封面、目錄表格打印填寫制式化，評定等級，簽名蓋章統一化。法人彩照粘貼巡查記錄左上角，達到標準化，錄入電腦電子巡查記錄。
數字化校園匯報材料范文第2篇
非物質文化遺產作為各民族世代相傳與生活息息相關的傳統文化表現形式，讓我們見證了歷史，得到了寶貴的文化資源。滿族剪紙作為民間傳統文化的組成部分，對其的傳承與保護是刻不容緩的。本文針對滿族剪紙的傳承與保護存在的問題進行了分析，并在教育傳承與保護上提出意見以及具體的措施。
關鍵詞：
非物質文化遺產 滿族剪紙 傳承 保護
中圄分類號：J528.1
文獻標識碼：A
文章編號：1003-0069（2015）04-0100-02
一 滿族剪紙的保護現狀
1 申報情況
遼寧省的剪紙藝術作為非物質文化遺產的重要組成部分，其中我省有五個城市列入其中，它們是鞍山的“岫巖滿族剪紙”、錦州的“醫巫閭山滿族剪紙”、撫順的“新賓滿族剪紙”、朝陽的“建平滿族剪紙”、大連的“莊河滿族”，以上均收入到聯合國教科文組織非物質文化遺產名錄中。
2 瀕危狀況
剪紙藝術是一門口傳心授的技藝，在傳承中極其容易受到外界因素的干擾，社會現代化的進程已經影響了剪紙藝術的發展，所以人作為傳承的載體，對剪紙藝術的傳承與發展是關鍵。老一輩的傳承人在消亡，能夠繼承這門技藝的人寥寥無幾，而新一代的青年更愿意接受現代的文化，對于民族民俗的文化藝術卻缺少傳承和創新的責任，甚至于對傳統的民俗文化失去興趣或相知甚少，如果想把繼承創新滿族剪紙藝術的希望寄托在現代青年的身上，恐怕他們現在還擔不起重任。
而對于傳承人也有其擔心之處，其一，一些傳承人缺少創新的意識，不注重自我的藝術修養和技藝的提高。其二，傳承人的徒弟雖多，但能獨當一面的接班人卻寥寥可數，繼承人的隊伍中出現青黃不接的現象。其三，老舊的思想觀念也是一些傳承人不肯突破的枷鎖，他們的民族色彩濃重，這也導致了傳承人的缺失。
二 滿族剪紙的教育傳承方式研究
國家的培育對民間文化遺產的傳承至關重要，它涉及的是幼兒到青年這一十分重要的群體，他們關系到民族未來的發展。從我們現在的教育體系來看，對于民族文化遺產的歷史與現狀帶有盲目的鄙視及缺少理性的關注色彩，并沒有完全正確地擺正其位置。所以滿族剪紙想要傳承發展下去，應該把民間文化加入到公眾活動，尤其是青少年教育的活動，社會的進步需要知識的發展，把滿族剪紙引入學校，進入課堂，不是要把剪紙作為研究的對象，而是把剪紙當作一門傳統技藝去學習去繼承。
1 普及教育
孩子即是中華文化的繼承者，也是民族傳統的傳承者。反觀現如今，孩子們從小受到的教育就與民族文化相脫節，這也造成了一批疏離本民族文化的群體。隨著現代學校教育，使孩子們日漸遠離原本屬于民族的東西，直接影響了他們對民族文化的了解，所以把民間剪紙藝術引入中小學是至關重要的。我們可以在中小學設立剪紙興趣班，聘請當地民間藝人到校內指導，加強學生對民族文化的了解，讓青少年了解、認識、熱愛剪紙藝術。而如何加強青少年對民間剪紙藝術的保護意識與自我責任感，可以提出具體的活動方式，例如，對滿族剪紙的考察與社會實踐。同時可以開展選修課輔導學生上網學習、討論、包括直接動手實踐的活動，激發學生的學習興趣。現在的中學往往只重視學習，而忽略了美術教育中中華民族深厚的文化歷史，應改變課堂的學習模式，提倡學生主動參與、研究、動手，設置一些考查課、欣賞課、理論研討和實踐課等，培養鍛煉青少年收集信息的能力、新知識的接受能力、團隊合作能力及遇事的處理能力。
2 高校教育
近年來，隨著國內外研究機構對非物質文化遺產的日益重視，中國的傳統民間剪紙藝術也再一次被重視，同時社會各界也在積極探索推廣非物質文化遺產的保護與傳承。高校作為文化傳承的繼承載體，大學生對于民族文化的保護與傳承是義不容辭的，而大學教育的最終目的也是為社會發展、信息服務提供相應的人才。將剪紙藝術引入高校，在高校教育上既可以提高大學生的民族精神，鍛煉意志品格，還可以激發大學生的創新能力，培養審美意識。將剪紙藝術引進高校，大學生可采用海報、展板、報刊、網絡等形式將有關非物質文化遺產的項目及保護與傳承的目的通過校園文化進行推廣宣傳；也可在校園文化中把剪紙作品進行展出或在圖書館進行剪紙作品的展示；還可在校園舉辦非物質文化遺產的講座，邀請專業剪紙藝術家前來或學生們報名參加，調動積極性。
非物質文化遺產的保護與傳承不是紙上談兵，舉辦一兩次活動、講座就可以完成的，是需要進入社會去探索、親身去感悟的。作為高校生已有自我的主觀意識，有比較專業的知識，這是大學生的優勢，所以高校可以利用寒暑假時間展開有關非物質文化遺產保護與傳承的社會實踐。可根據不同的需要進行單人實踐或團隊實踐。實踐的內容即可以針對非遺進行推廣宣傳，進行收集資料，也可學習與傳承相關內容。而實踐的結果可以以報告的形式進行匯報，也可以表演等生動的形式匯報。同時，對于非物質文化遺產普查歸檔這樣耗時、耗力的工作來說，可以動員全國各地的學生進行拉網式普查，即可省時省力，也可讓大學生在這其中學到相對的知識，互惠互利。各高校可與當地非物質文化遺產相關部門進行合作，讓大學生進入社會活動，在親身體驗的同時推廣非物質文化遺產的保護與傳承。
3 社會教育
滿族剪紙藝術已淡出現代社會，而如何讓社會主體重新關注它，重新建立剪紙受眾群體是我們面臨的最大問題。校園無疑是讓傳統藝術發展最好的地方，但它只是其中的一部分，社會這個大的群體也是剪紙藝術發展下去不可替代的組成部分。全國各地的政府文化部門應該大力支持當地培養剪紙藝人，引導大眾回歸審美方向。
（1）建立社區興趣班
在社會這樣龐大的群體中絕不缺乏對剪紙藝術的愛好者及感興趣的人群。針對這樣的群體，政府可以在社區內開設剪紙培訓班，把在社會中對剪紙有興趣的群體歸攏起來。社會辦的培訓班如果想要長遠的發展，就要學會抓住他們的好奇心，進行專業的引導，可開展普及型和系統性兩種培訓班，從文化歷史、藝術特色等基礎知識開始激發他們的興趣，引起重視；在此基礎上進入系統班進行理論與實踐相結合的方式深入學習，對于天賦高的重點培養，使其可以成為民間剪紙藝術家。
（2）增建公共文化藝術館
剪紙藝術的發展是需要相互交流切磋的，所以為他們提供相對應的交流場所是必須的，政府應考慮增建公共文化藝術館。時代的變遷，現代人的單元房減少了，人與人之間的互動交流，不似以往街坊鄰居可以經常炕上、院里常交流，這也使人們的心理空間在變小。建設公共文化館可以為剪紙藝術提供一個固定的場所，可每月或節日在此舉行剪紙藝術交流展覽會，鼓勵全民參加，調動剪紙藝人的創作欲望，用交流激發創作靈感，回歸生活，讓剪紙藝術重新引導大眾審美取向。
同時，政府文化部門可以建立剪紙的小型博物館，把優秀的剪紙作品收入其中，尤其是具有強烈民族特色的，從過去流傳下來的作品給予收藏與保護，讓更多的社會群體可以欣賞到民族的傳統民俗文化。
三 滿族剪紙的保護方法建議
1 確立保護的思想
（1）加強立法保護
法律可以保護滿族剪紙非物質文化遺產，立法就是根本的保證。“非物質文化遺產正在消亡，可人們卻沒有樹立保護非物質文化遺產的意識，立法保護刻不容緩。非物質文化遺產的保護不是兒戲，是我們肩負的重任，是要子孫后代傳共同去努力完成的。想要這項工程實施好，走得遠，眼前的應急措施是遠遠不夠的，必須要有見識的法律和政策作為堅強的后盾去約束和保障。”
因此，遼寧省相關部門應針對滿族剪紙的現狀制定更為具體的保護條例。根據歷史、地域、文化價值等制定保護、搶救程序，明確知識產權，為非遺的保護提供法律依據。另外，韓國在保護法別強調獎懲措施，我省在設立保護條例時，也應增加這一條文。適當的獎勵可以增強社會各界人士的保護意識，而適當的懲罰則可約束那些試圖破壞非物質文化遺產的人。
（2）建立科學的管理機構
“科學的管理機構可以促使滿族剪紙的長遠發展，其可以在各部門間協調以及切實落實對非物質文化遺產的保護政策等。”在遼寧滿族剪紙收入到非物質文化遺傳目錄后，相關部門就建立了研究與保護非物質文化遺產的中心，但因缺乏經驗，保護措施不科學、系統，保護工作成效不顯著，因此，如何以科學化、專業化的方式保護與傳承下去，建立更全面的管理機構是迫在眉睫的，當務之急是組織有關非物質文化遺產的傳承人或組織者等進行培訓工作。
2 設立滿族民間剪紙文化搶救、保護資金，開發監制文化產業
資金是非物質文化遺產保護的保證。只有資金足夠充足，保護與傳承的工作才能延伸下去。所以遼寧省應該設立非物質文化遺產保護基金，取得政府、文化部門的支持，鼓勵企業進行捐贈、贊助、投資在滿族剪紙相關產業上。在此基礎上設立剪紙文化搶救、保護基金，對剪紙藝術有杰出貢獻的人士進行贊助和表彰，鼓勵民間剪紙藝人、團隊走出國門參賽、參展，提供國際交流的機會。
時代在變遷，中華民族的傳統民間剪紙藝術卻遭受現代化的沖擊，迅速萎縮。我們應順應時代變化，以不變應萬變，通過合理開發剪紙的文化產業，來滿足現代人們的需要，這也是無形中保護滿族剪紙的重要途徑之一。一個強大的國家不但經濟強大，文化產業也應是評判一個國家強大的標準。文化產業想要強大，需要政府無條件地給予支持才能得以繼承與發展。滿族剪紙作為民間的技藝可以融入到旅游經濟中，同時開創到創意文化產業中來，變換形式地發展下去。
（1）宣傳
遼寧省文化部門也應當加大宣傳力度，將滿族民間剪紙有系統地納人各地博物館、藝術館、民俗文化旅游勝地的陳列窗口，使其為宣傳地方文化服務。
（2）與旅游相結合推進滿族剪紙的開發
近年來，旅游業發展迅速，人們在節假日時多選擇去旅游放松。正因如此，把剪紙元素添加在景區設計中不為是一個好的發展方式，比如廣告牌上、宣傳冊上、制作紀念品等。同時景區可以打造剪紙一條街，這里可以展示具有滿族風情特色的剪紙，供人們參觀、購買。街內剪紙藝人可現場制作剪紙，有興趣的游客可在剪紙藝人的指導下動手一試，讓游客親身體驗剪紙的樂趣，用這樣的方式把剪紙與旅游結合在一起，互為幫助。同時建立滿族民間剪紙文化網絡系統，為喜歡、愛好滿族剪紙的群體提供一個互聯網的交流方式。
3 應用數字化手段保護
現代社會科技發展迅速，把剪紙藝術與數字化文化遺傳相結合運用是保護剪紙的必然選擇。例如，美國數字圖書館中的“美國記憶”項目，把歷史文獻資料進行收集整理數字化，供觀眾在線瀏覽信息，其獨特的功能設計贏得每年3億美元的收入。
數字化校園匯報材料范文第3篇
經過廣泛而深入的研討，“創現代名校”這一目標漸漸成為全校共識。學校因悠久的辦學歷史和優秀的辦學業績，有成為名校的歷史奠基。這一論調的突破在于與時俱進的發展理念，凸顯“現代化”豐厚的哲學和時代內涵。學校的辦學理念是“做有白綠精神的現代人”，主要涵蓋了以下四個方面的內容：1.白綠精神培育出現代人；2.白綠精神是全面素質的體現；3.白綠精神在追求中形成；4.白綠精神在實踐中形成。其落腳點是在培養“現代人”上。“做有白綠精神的現代人”的辦學理念除了傳承百多年來形成的優秀傳統文化，還強有力地滲透了教育信息化、個性化、終身化和國際化等現代教育理念，體現著培英人有一種與時俱進的發展理念。不斷完善自我，發展自我成為現代人是白綠精神的精髓。現代社會的形態不斷發生變化，現代思想理念不斷強化，現代社會的規范準則不斷完善，做現代人成為每一位培英人立足社會之本。適應社會，思維活躍；創新實踐，終身學習；走向國際，團隊合作；服務社會，自我增值，是現代人具有的社會特征，也正是白綠精神在新時代需要不斷豐富內涵。這一論調的核心價值在于“傳承百年文化，整合時代責任”，從現代文化層面去引領和統籌學校未來的發展。
為將學校創建成“現代名校”，我們將采取以下策略與措施。
(一)進一步端正對教育現代化的共識性認識
教育現代化的實質是：1.教育現代化是社會現代化的有機組成部分。2.教育現代化是一個動態的變革過程。3.教育現代化是一種整體轉換運動。4.教育現代化的核心是人的現代化。人的現代化是社會現代化的首要因素，沒有具備時代精神和高素質的一代新人，社會現代化是不可能成功的。因此，社會現代化的過程首先是人的素質提高的過程。提高人的素質，關鍵在教育。一個人現代化的水準和現代品質的形成，很大程度上取決于受教育的程度。所以，作為社會現代化基礎和前提的教育現代化，其核心是促進人的現代化。
雖然關于教育現代化究竟包括哪些內容，人們在理解和表述上還存在這樣那樣的差別，但從總體上說來，已形成相對穩定的共識：教育思想的現代化，這是教育現代化的前提；教育制度的現代化，這是實現教育現代化的關鍵；學校課程教學方法和學習方式，這是教育現代化的核心，也是教育思想的具體化；教師隊伍的現代化，這是教育現代化的根本；教育技術的現代化，這是教育現代化的基礎；教育管理和教育評價的現代化，這是教育現代化的保證；人的現代化，這是教育現代化的歸宿。教育現代化是在社會主義現代化進程中逐步實現的教育系統和教育制度的全面進步的歷史過程。其核心是培養適應21世紀需要的社會主義建設者和接班人，歸宿是實現人的現代化。
(二)注重現代化教育思想的滲透
在現代化教育思想的滲透上主要強調如下方面；學校確立有特色的現代化辦學指導思想，并在全體教職員工的管理和教學中體現出來。建立學習交流制度，有學習交流的安排提綱，有研討交流材料集、教師學習筆記加以體現。設立校歌、校標、校徽、校旗、校訓、校風、教風、學風等，含義深刻，師生能講清其意義。依法治教，學校的規定、制度健全并符合教育法律法規，無違規辦學行為，特別是收費、作息時間、課業負擔、課程設置、體罰等敏感問題。
(三)硬件建設、軟件建設與潛件建設同舉并重
硬件建設包括教學樓、科技樓、圖書樓、藝術館、宿舍食堂、體育設施、現代教育技術設備和校園物質環境的建設，在教育現代化工程啟動初期這方面可能是重要的突破口，也是學校形象的窗口，因此，硬件建設不能放松。軟件建設包括學校管理水平的提高，德育工作、教學內容和教學方法手段的科學化，教科研的上臺階，以及校園人文環境的建設等，這是教育現代化的主體和實質所在，決定著教育現代化的水平，這方面的工作要做實，要有目標、有計劃、有措施、有落實、有監測，一步一個腳印，一步一個臺階。潛件建設指師資隊伍的建設，這是教育現代化的靈魂，學校一方面要在嚴把進人質量關的基礎上保證數量，另一方面要切實做好青年教師的培養和全體教師的培訓工作，青年教師的培養要有一整套的措施并落在實處，全體教師的培訓要從思想、觀念到知識，技能全面且有計劃。三個方面的建設不可偏廢，只有同舉并重，互相促進，協調發展，才能實現我校教育現代化的整體推進。
(四)堅持“總體規劃，目標具體，分步實施，重點突破”
“總體規劃”就是把本校的教育現代化工程與國家的教育方針政策、基礎教育發展的宏觀背景、地方經濟與教育現狀、以及學校辦學經費的籌措等結合起來，統籌規劃，只有這樣才不會發生方向性錯誤，才切實可行。目標的制定要具體，可操作性要強，指標體系要科學，各部門的任務和職責要明確，既要有遠景目標，又要有近期目標，分步實施，分階段推進，思路清晰，穩妥有序。每階段的工作要有重點，尤其是經費、精力不足時，要善抓主要矛盾，抓出亮點，抓出特色，從而帶動全校整體工作。
(五)進一步加強現代化的師資隊伍建設
校長的辦學理念清晰，理論與辦學實踐相結合，形成體系。教師熟知和運用現代教育思想，樹立以學生發展為本的思想，實現以教為中心向以學為中心的轉變。積極搞好校本教研，以提高教師認知水平、科研水平，促進教師隊伍整體水平的提高。認真組織好教師的理論學習和業務學習。加強校本培訓，使教師積極接受先進的教育思想觀念，形成終身學習的思想及能力，使全體教師熟練掌握和運用現代化教育技術，并能夠運用先進的教育思想、教育技術手段搞好教育教學。做到人人參與教科研，使教師具有教學研究的能力。進一步完善學科帶頭人評選制度和名師帶動制度，通過的學校培養及外出學習等渠道積極培養教學能手和學科帶頭人。努力加強師德師風建設，使教師敬業愛生；建立了師德報告評選制度，有一定比例的師德標兵。健全教師繼續教育制度，重視青年教師培養，加強青年教師導師制的指導，制定青年教師培養計劃。師生都自覺使用普通話，普通話成為校園用語。
(六)構建數字化校園，進一步優化現代化辦學條件
加強校園文化特別是處室文化、教室文化、樓道文化的建設。通過對“數字化校園”建設策略的研究，在現有校園網的基礎上，不僅從機房、服務器、網絡等硬件環境和應用系統的軟件方面，還要從系統管理隊伍建設和運行管理規范，建立一個數據中心，構建真正意義上的數字空間，以拓展現實校園的時間和空間維度，從而提升校園網的效率，擴展校園網的功能，實現信息傳輸網絡化、信息資源數字化、用戶終端智能化，培養學生創新能力，自主學習精神，最終實現教育過程的全面信息化，達到提高教育管理水平和效率的目的。
(七)規范現代化管理
學校建立基于校園網的管理平臺，加強學校門戶網站的建設，各處室也有網頁，各項管理、文件傳輸實現網絡化，人事、財務、考試統計、學籍、檔案等盡量都實現計算機管理。建立符合本校辦學思想的一整套管理制度和管理辦法、模式，有制度集和落實制度的評估考核方案以及過程檢測評估記錄。課程嚴格按《新課程方案》開足開好，實行國家、地方和校本三級課程。有師生發展性評價方案，并認真執行。檔案按《廣東省中小學建檔目錄》體系建立，可根據學校辦學特色增設二級目錄，檔案及時完備，近年來打印的檔案都有電子檔案(以軟盤、光盤的形式存儲)。民主辦學，民主監督，自主管理，讓師生參與學校管理，教代會檔案齊備。
(八)注重教學的改革創新
數字化校園匯報材料范文第4篇
“工欲善其事，必先利其器。”我們已經有了CAD這個功能強大的利器，關鍵是怎樣物盡其用，發揮其 “輔助設計”這一功能，為社會培養出符合要求的創新型人才。
一、課程構想
整合制圖與CAD是將這兩門課程教學內容解構后，圍繞激發學生學習積極性和主動性、培養學生創造性思維能力以及勇于探究和團結協作精神為目標重新設計教學，學生的學習活動以“問題”為中心，通過“發現問題―解決問題”來實現知識的意義建構。與整合前相比，整合后教學內容有增有減，一些深奧、實際應用較少的理論被刪除，增加了工業設計和數字化生產知識，面向工程實際，突出設計理念，因而新課程以工程制圖與計算機輔助設計命名。初步設想從以下幾方面組織、設計課程：
1.教學內容
（1）將傳統制圖教學內容“從平面切入，二維向三維過渡”，改為“以三維為核心”，從三維開始。教學內容的表述、展示盡可能簡單明了、重點突出，以思維導圖取代部分文字，使學生易于接受。
（2）增加產品創新設計和數字化加工內容，理論聯系實際，使學生將所學知識應用于實際。
2.開展學習實踐活動
增加與課程相關的學習實踐活動，培養學生的解決問題能力和創新設計能力。
3.CAD軟件在教學中的應用
在新課程教學過程中，學生借助CAD的建模和投影功能探究繪圖和讀圖時遇到的疑難問題，從而使得CAD在教學中的作用更豐富，不僅是繪圖工具，還是設計工具、認知工具。
4.創建數字化教學資源
以計算機虛擬模型庫代替實物模型，創建專題學習網站，為學生自主探究學習、協作學習提供平臺。
三、新課程設計
1.選擇合適的CAD軟件
作為教學不可缺少的利器，合適的CAD軟件至關重要。綜合學生認知水平、教學實際條件以及社會效應等因素，可選擇 AutoCAD、CAXA、SolidWorks等CAD軟件。本文以AutoCAD為例設計新課程教學。
2.教學內容設計
（1）以三維為核心。技工學校學生年齡普遍在十五六歲，由于種種原因，入學分數不高。學生在學習時，思維尚停留在感性認識階段，缺乏抽象思維能力；由于與實際接觸較少，大腦中沒有儲備豐富的表象，因而也談不上圖感，學習時自然感到抽象、深奧。長期以來，傳統的制圖教育由于受到技術手段的限制，不得不放棄用直觀感強的立體圖來表達產品，設計時學生首先在頭腦中想象出物體的立體形狀，然后再用正投影法把該立體繪制成二維工程圖。由此可見，以二維為核心的制圖教學模式，使原本直觀的立體抽象化了，不符合認知規律，學生繪圖和識圖始終處于一個抽象思維環境中，無形增加了學習負擔，抑制了學生空間想象能力和創新思維能力的發展。因此，新課程教學內容以三維實體造型為核心的，目的是讓學生在三維空間中直接認知和感知，輕松學習，將更多精力放在創造性設計上。
教材章節按照“三維二維三維”順序呈現，符合形象思維到抽象思維的認知特點，能激發學生的學習熱情。教材中，前面的三維為下一步學習三視圖奠定基礎，后面的三維以培養學生的創新設計能力為目的，將所學知識外化，使學生學會應用所學知識解決實際問題。各章節相關內容如表1所示。
（2）加強學科之間橫向聯系。第五章以數字化加工為主題，向學生介紹CAD與數字化生產加工之間的關系。條件允許的話，教學環境可不限于教室、機房，教師應帶領學生親身接觸生產實踐第一線，如參觀實習工廠數控生產車間或到企業學習、了解數字化加工流程，使學生理論聯系實際，獲得感性認識。
（3）教學內容展示形式。根據奧蘇貝爾理論，當學生把教學內容與自己的認知結構聯系起來時，便產生了有意義的學習。思維導圖作為一種教學策略在新課程中加以運用，能開發學生思維、提高學生認知水平，促進學生有意義的學習。新課程以思維導圖的方式直觀地呈現各知識點之間的聯系，將主要概念關鍵詞通過圖形、顏色、連線與次級概念詞組構建一個可視化的思維網絡，充分刺激學生的視覺感官，調動他們左、右腦共同參與，激發想象力和創造力，使學習過程變得更自然、更主動、更快捷，知識保持更持久。例如，新課程教材中“本書導航”“本章導讀”采用思維導圖分層級梳理概念，提示知識重點，幫助學生從整體上了解、把握本單元的重要概念或知識體系。同樣，教師備課、學生做筆記、復結、方案設計等，都可以思維導圖形式表達。
此外，教學內容的文字描述盡量輕松活潑，多用比喻、甚至夸張（只要不脫離科學）的手法，教材內容遵循從簡單向復雜變化。例如， CAD操作部分，分為“基礎應用”和“擴展提高”，并舉一反三，引導學生深入理解和掌握相關知識技能。 教材中還設有“溫馨提示”，告訴學生一些技巧和經驗。在每章末設有“疑難及常見問題”，解答學生學習過程中遇到的一些困惑。
3.學習活動設計
新課程增加了與所學知識相關的學習實踐活動，旨在調動學生的學習積極性，培養學生探究學習能力、協作學習能力以及發現問題、解決問題的能力。部分學習活動設計如表2所示。
表2 課程活動設計
章標題 課程活動及其開展形式 活動目的
緒論 CAD軟件研究報告搜集資料
（圖書、報刊雜志、網絡等），了解目前市場上主流CAD軟件種類，比較其優缺點、應用場合；分析除AutoCAD外還有哪些CAD軟件適合本課程教學要求 1.了解常見CAD軟件，認識各自優勢及應用場合
2.學會探究學習方法
組合體及三維實體造型 組合體創意設計
建立協作小組，以小組為單位，設計組合體（生活用品、工業產品、建筑物或其他），要求完成后提交作品（3D模型及平面圖）。各小組選派一名代表匯報演示（PPT），其他小組評價 1.學會應用所學知識解決問題
2.培養創新設計能力和協作學習能力
曲面造型及工業產品設計 產品創新設計
以工業產品創新設計為目的，各協作學習小組提出設計任務，確定設計方案，并將任務劃分成若干子任務分配給小組成員；小組成員在計算機網絡環境下協同完成任務 1.學會復雜形體的創建方法
2.學會協同工作，進一步提高創造性思維能力
4.創建教學資源
（1）虛擬模型庫。傳統制圖教學模型主要為木質、塑膠等材料，數量有限，不易攜帶，反復使用易損壞。新課程倡導學生自主探究學習，這就意味著需要大量可重復使用、方便易行的模型，顯然傳統實物模型遠遠不能滿足這一要求。為解決這個難題，新課程利用計算機虛擬現實技術創建了虛擬模型庫，不僅提供了大量栩栩如生的虛擬模型，而且還提供了模型的三視圖形成交互式動畫，為學生自主探究學習提供了良好的學習環境，學生可以通過校園網隨心所欲地在“庫”中暢游，獲取所需知識。
（2）專題學習網站。配合新課程創建的專題學習網站是學生自主探究學習、協作學習以及展示作品的平臺。數字化生產不僅需要學生掌握先進的操作技術，同時也要求學生具有在先進技術下協同工作的能力。在課程實踐活動中，學生以小組合作形式共同完成設計任務，小組成員通過專題網站溝通、協商，聽取他人意見，同時也提出自己的觀點，并將小組成果上傳至專題網站。
數字化校園匯報材料范文第5篇
個中緣由
我認識民航上海中專管樂團的孩子已經10多年了，當年他們不過就是十五六歲的孩子，但如今在各大民航、機場都可以見到他們，他們有的已經成為人父、人母。有時候，見面時他們還是親切地對我說：“老師好，我是您的學生，您一定不記得我了，但我還記得您給我們講課的場景……”記得那年汶川大地震時，我正好在四川，那天回上海的機票是在下午五點，因為地震，飛機飛不了，于是我每天“例行公事”地去機場看看能否起飛。有一天，我正好遇到民航上海中專管樂團以前的學生，她正在雙流機場值班，還給了我最好的建議。因此，我一直很感激這些樂團的孩子。
周老師是民航上海中專管樂團的音樂老師，在他的努力下，樂團從一個默默無聞的學校樂團，一直“殺入”上海市的重點團隊，其中甘苦可想而知，但我每次見到他，他還是樂呵呵地向我訴說樂團孩子們的可愛之處。
這次比賽如果和以往一樣，周老師不會太擔心，可是這次情況比較特殊。他告訴我：“比賽組委會在賽前發出邀請，鑒于民航上海中專今年已停止招生，目前在校的團員人數達不到參賽要求。這事情還真的有點棘手！最后，在各屆校友們的強烈呼吁和院黨委的幫助下，特別是藝術總監林友聲老師的關懷指導下，我們報名歸入到社會綜合組才解決了這一問題。”于是，校友管樂團的名稱也應運而生，團員主要由優秀畢業生和當前在校的中專、高職學生組成。他們中的很多人都對管樂團抱有深厚的感情，在緊張繁忙的工作之余經常回母校和現役團員一起參加排練，緩解了管樂團目前建設發展中舉步維艱的局面，這一“摻沙子”的方式也保證了管樂團的生機和活力，更將“以老帶新”的優良傳統在學弟學妹們中發揚光大。
在比賽前的兩個多月集訓時間里，新老團員每次排練都能確保九成以上準時參加。有許多在職的老團員都是下班后連晚飯也顧不上吃就直接趕來排練，有的在前一天晚班的情況下只回家睡了二三個小時就匆匆趕來，排練結束后又緊接著去上班。還有的團員的孩子尚在牙牙學語，排練時丈夫帶著孩子陪同前來，“全家福”的場景讓排練廳倍添溫馨。最為感人的是原中專管樂團06年級聲部長萬嘉倫、打擊樂聲部09年級團員陸彬，他們都是在前一天通宵上班后奔赴比賽場地參賽。
11月30日，在團委汪寧老師的指揮下，樂團演奏了管樂合奏曲《波斯序曲》和《康定情歌》。《康定情歌》是上個世紀30年代誕生于四川康定的民歌，流傳以來被改編成多種藝術表演形式，樂團此次演奏的是著名作曲家陳丹老師改編的管樂版本，作品在主旋律不變的情況下，加入了優美的和聲，使樂曲變得更加豐富，更加富有情感。雖然兩首樂曲的演奏時間只有短短的13分鐘，但校友管樂團忽而大氣磅礴、忽而委婉細膩的演奏風格，激動人心，感人至深，表達出了很強的藝術感染力和舞臺沖擊力，全場報以經久不息的熱烈掌聲。
學生樂團也需要轉型
民航上海中專管樂團成立于1995年4月，2003年5月被評為“上海市學生藝術團”（重點團隊），2006年5月榮獲“上海市首批群眾性優秀文藝團隊”稱號。管樂團以“做好人、讀好書、吹好樂”為團訓，以“上海一流，國內領先”為發展目標，成立至今已先后參加過300多場校內外文藝演出和禮儀吹奏活動，并在國內國際賽事中屢屢獲獎。
他們在管樂作品的形式、選題和再創作方面與時俱進，探索以西樂的形式傳承優秀民族文化，以《軍訓歸來》《管樂繽紛七彩路》等原創作品的形式推出獨樹一幟的文化產品，激發學生對管樂藝術的熱愛之情。2011年，團員莊佳辰在第五屆全國校園藝術節西洋樂器高中組比賽中獲一等獎。2012年，團員過瑋依以第二名的好成績榮獲首屆“中國
管樂杯”中小學生獨奏展演長笛高中組銀獎。在最近3年的上海市學生藝術單項比賽中，管樂團先后推薦了30多名團員參加了西樂項目高中組的專場比賽，共有15人次獲得金、銀、銅獎。
在2012年暑假舉行的全國第四屆中小學生藝術展演上海市活動暨上海市第四屆中小學生藝術展演中，顧青、周克勤老師帶領管樂團的40名團員和全市14個學生藝術團同臺競技，角逐西樂專場的獎項。年輕的汪寧老師頂住了初次登臺指揮的巨大壓力，指揮團員們演奏了上海歌劇院國家一級指揮林友聲先生改編的器樂協奏名曲《波斯序曲》，將曲目的藝術感染力和舞臺沖擊力表達得淋漓盡致，以出色的表演榮獲市級學生藝術團組的一等獎，同時還獲得了教育部頒發的全國中小學生藝術展演（中學甲組）二等獎。
不斷提升管樂團的軟實力
管樂團長期以來采取嚴格的半軍事化管理模式，實行業余團隊專業化管理，在強化內部管理中采取了三項有效措施：
（一）以制度建設保障內部管理工作的科學高效
近年來，學校進一步完善并制定了第二課堂活動管理規定、藝術團指導教師聘任和考核規定、校園文化建設發展規劃等文件，為管樂團的科學管理和健康發展提供了具體指導。2010年8月，師生們共同策劃，在多方調研的基礎上編印了《上海市學生藝術團民航上海中專管樂團團員管理手冊》（第一版）。在推廣使用的4年里，這本《團員管理手冊》在加強對團員日常動態管理的同時，也為團員考評和各類評優評獎提供了更為科學和具體的事實依據，對于記錄團隊發展歷程、增強團隊凝聚力和向心力、培育團隊發展活力起到了良好的促進作用。管樂團師生還逐步探索建立了日常檔案資料的收集整理及分類歸檔體系，將建團以來的各類資料劃分為7個大類別、37個小類進行分門別類收集保存，并將早期的文字材料逐步加工成電子版，基本實現了建團以來檔案資料積累及日常管理的“數字化”，增強了管理工作的方便性、規范性、長效性，提升了管理效能，為下一步編寫較為系統完整的學生管樂團校本教材打好堅實的基礎。
另外，管樂團目前已擁有130多種中外管樂譜，并在不斷收集補充和整理完善之中。2011年管樂團啟動了“管樂團樂譜資料數字化建設管理工程”，對每份樂譜進行編碼、校對、審核、裝訂，之后再進行資料掃描和計算機信息錄入、樂譜編排等工作，當前一套檢索查閱等功能相對齊全的“樂譜數字化管理系統”已初具規模。現在只要在系統中輸入和樂譜相關的主題詞，就能很快地查閱到這份樂譜的詳細信息，例如聲部構成、作品出處、作者背景、內容介紹等，為最終建成管樂團的數字化樂譜資料庫提供了物質保障和技術支持。
（二）以艱苦的訓練促進團員業務水平不斷提高
在團員的日常教育管理中，第一，不搞“終身制”，每學期團員都要以單獨演奏的形式進行業務匯報，采用專業藝術團體的優勝劣汰制；第二，不準無故請假或缺席，確保團隊步調一致，講求團隊意識；第三，嚴守校紀校規，不能因學藝而影響文化學習，并規定兩門課程成績不及格者退出樂團。團員們在老師的悉心指導和嚴格要求下，堅持每天下午的分聲部訓練和每周一次的分聲部指導老師輔導課，每周堅持全團常規排練一次，寒、暑假中和重大演出、比賽前都要進行強化集訓，從不間斷，以此來培養團員們嚴明的紀律、干練的作風和強烈的集體榮譽感。每年冬季，全體團員在指導老師帶領下，堅持在放學后進行長跑鍛煉，強筋健骨的同時也進一步增強了團隊的凝聚力和攻堅克難的戰斗力。
（三）多方重視，齊抓共管，保證管樂團的平穩發展
學校黨委書記親自擔任團長，長期以來把管樂團作為校園文化和素質教育特色展示的品牌欄目來建設。管樂團指導老師經常和班主任、任課老師聯系，互通團員在班級和團內的情況，針對一些團員在紀律、訓練、學習等方面出現的狀況，共同商議制訂幫教措施，幫助團員迎頭趕上。
以平和、真誠的心和團員家長溝通交流，把自己對學生的愛心、耐心和責任心充分展現給家長，讓家長深切地感受到老師的一片苦心，從而使管樂團工作得到了家長更多的理解、支持和配合。
秉承“以老帶新、以優幫困”的優良傳統，新老團員之間結對子開展助學幫
扶活動，實現了全體團員文化學習和業務水平上“不放棄、不放松、抓質量、抓管理”的工作目標。探索創新優秀團員的評選模式，樂團編寫了《管樂團優秀團員考核辦法》，在具體執行過程中首先由團員本人提出推優申請，然后按年度業務考核成績、考勤記錄、藝術總監意見、所在年級組老師意見、團員互評成績等測算個人總分，經過重重篩選評比后將符合推薦條件的團員名單在校內進行公示，公示通過后再上報至學校藝術團團部審核。細致完整的工作流程使每年優秀團員的評選真正做到了公平、公正、公開。通過多方位齊抓共管，確立了管樂團在校內的地位，促使團員向著“德藝雙馨，學有所長”的民航應用型人才方向發展。
管樂團還在立足校園的同時，以兼收并蓄的開放思維面向社會辦團，在團隊建設上采取了三項有效舉措：
（一）特聘專家悉心指導，打造管樂名師工程
管樂團藝術教育師資的配備采用專、兼職相結合的方式，和中國管樂協會、上海音樂家協會、亞太管樂協會等社會團體保持密切聯系，先后聘請了中國人民軍樂團、公安部金盾藝術團、上海音樂學院、上海歌劇院的多位專家作為指導老師和藝術顧問，并定期推薦校內藝術教師參加本市西樂中心教研組舉辦的各種培訓和研修活動，建立了一支實力雄厚的名師隊伍，確保了教學質量。
（二）注重運用社會文化力量辦團，探索多元化的團隊建設模式
管樂團充分運用社會尤其是民航企業的文化藝術陣地資源，以校企文化共建、軍地文化共建的模式，積極參與各類演出活動，以演促練，開辟了學校藝術教育活動的新平臺。
近年來，樂團還和公安部金盾藝術團、武警上海市總隊政治部文工團開展了形式多樣的軍地文化合作共建，雙方互派藝術指導老師前往策劃、編排，互派最優秀的演員、最精彩的文藝節目獻演。部隊戰士“正、勤、嚴、細、實”的作風深深感染和熏陶了學生，而學生的青春風采也帶給了軍營多姿多彩的活力。
（三）實施“彩虹行動計劃”工程，以開放求共享，提升管樂團軟實力
近年來，市教委除了每年在教育附加費中撥給5萬元管樂團建設基本費用之外，還對管樂團在各項重大比賽中的獲獎項目進行了獎勵。從2011年起，市教委每年下達給學校“學生實踐和創新基地建設工程”專項資金12萬元，專門用于管樂團在藝術教育實踐活動中實施青少年藝術教育“彩虹行動計劃”工程。管樂團在接受上級扶持的同時也主動反哺社會，以開放包容的心態謀求學生藝術教育成果的共建共享，先后接待了多所藝術教育特色學校和青少年活動中心的藝教老師來訪考察以及面向全市開展管樂藝術教育的示范教學活動。
傳承創新，開疆擴土
當前，我國正處在從民航大國向民航強國邁進的征程中，正是在這樣的時代大背景下，2012年5月9日，上海民航職業技術學院在民航上海中等專業學校30多年的辦學基礎上組建成立。這是一次歷史性的重大轉變，管樂團也正面臨著轉型發展的機遇和巨大挑戰。中專建制正式撤銷后，管樂團失去了從應屆初中畢業生中招收藝術類特長生的來源依托，當前新學院能夠招考錄取到的高中（中職）優質管樂儲備生源鳳毛麟角，每年中專團員畢業離校后各聲部演奏員更加捉襟見肘，“人才荒”對整個樂團的建設水平帶來了巨大的沖擊。如何承前啟后、繼往開來，早日走出建設發展中的困境，這是管樂團當前面臨的最直接、最現實的問題。
面對如此境地，管樂團正在謀劃設點布局、促進交流合作、優化中高職藝術人才培養模式上下功夫，積極做好三個方面的工作，希望能在不久的將來以嶄新的姿態和面貌出現在大家的眼前。
（一）廣泛開展對外宣傳，傳遞校園文化的正能量
通過進一步加強和上海音樂家協會管樂專業委員會等社會藝術團體的聯系交流，充分發揮“民間智囊”在建言獻策方面的作用，通過擴大學院在高校中的知名度來進一步提升管樂團在招生中的吸引力。
（二）建立民航上海中專校友管樂團，采用“摻沙子”的方式保證管樂團的生機和活力
