測量學(xué)實習(xí)總結(jié)

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測量學(xué)實習(xí)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：測量學(xué)；實踐教學(xué)；行業(yè)需求；校企合作

中圖分類號 G642.3；P208 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-7731（2016）24-0150-02

測量學(xué)是規(guī)劃設(shè)計類、土建工程類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。這些非測繪類專業(yè)的學(xué)生后期專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，所掌握的測繪技能將成為專業(yè)學(xué)習(xí)與專業(yè)實踐的有力輔助工具。測量學(xué)課程實踐性強(qiáng)的特點，決定了除講授必要的理論外，教學(xué)上更應(yīng)注重知識的實用性與技能的熟練性。測量學(xué)的實踐教學(xué)被認(rèn)為是提高學(xué)生動手能力，鞏固課堂理論教學(xué)成果的必不可少的環(huán)節(jié)，是課程的核心組成部分。如何在測繪技術(shù)、設(shè)備快速更新?lián)Q代的今天，提高測量學(xué)實踐教學(xué)效果，很多教學(xué)一線的教師進(jìn)行了總結(jié)和創(chuàng)新[1-3]。其中，教學(xué)與行業(yè)需求關(guān)系的研究是熱點之一[4]。根據(jù)近年來在測量學(xué)教學(xué)過程中的教學(xué)改革實踐，結(jié)合應(yīng)用型本科高校的辦學(xué)定位特點，本文總結(jié)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)與行業(yè)需求之間的聯(lián)系、結(jié)合形式與存在問題，希望為測量學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高以及高校服務(wù)社會能力的提升提供借鑒。

1 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與行業(yè)需求結(jié)合

測量學(xué)作為部分非測繪類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，目前教學(xué)過程中往往只注重其知識技能的基礎(chǔ)性，而忽視其專業(yè)的方向性[5]。不同專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)存在差異，這種差異決定了測量學(xué)課程對不同專業(yè)學(xué)生所應(yīng)具備的測繪理論及實踐能力要求不一樣。測量學(xué)課程如果按照相同課程標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)學(xué)生，顯然不能滿足各專業(yè)后期專業(yè)課程的要求，測量學(xué)也就起不到專業(yè)基礎(chǔ)課程對核心專業(yè)課程的支撐作用。因此，測量學(xué)課程在教授通用性知識技能的同時還要根據(jù)各專業(yè)的特點，有針對性的增加與專業(yè)實踐聯(lián)系緊密的教學(xué)內(nèi)容，在測繪基礎(chǔ)與專業(yè)應(yīng)用之間搭建通道。搭建通道最為有效的方法就是將測量學(xué)教學(xué)與這些專業(yè)所屬行業(yè)的人才需求結(jié)合起來，讓行業(yè)需求來指導(dǎo)教學(xué)的方向和深度，而不是站在遠(yuǎn)離社會行業(yè)需求的角度上臆斷人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在這一思想指導(dǎo)下，我們在測量學(xué)教學(xué)內(nèi)容上采用了模塊化的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建。在講授傳統(tǒng)測量學(xué)內(nèi)容，如水準(zhǔn)測量、角度測量、距離測量、導(dǎo)線測量等基礎(chǔ)模塊后，根據(jù)行業(yè)不同，構(gòu)建了不同的專業(yè)模塊。比如，對規(guī)劃設(shè)計類的專業(yè)，規(guī)劃設(shè)計的對象是土地，學(xué)生掌握的測繪知識與實踐技能是為了解土地的地形地貌特征服務(wù)的。因此，學(xué)生重在制圖用圖，需重點掌握小區(qū)域大比例的地形圖測圖，以及如何利用地形圖進(jìn)行景觀分析。土建工程類專業(yè)的測繪對象主要是建筑、橋梁等工程實體，如果還是以測圖作為其學(xué)習(xí)的重點的話，將會嚴(yán)重阻礙學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)[6]。因此，土建工程類專業(yè)在測量技能訓(xùn)練上側(cè)重于坐標(biāo)放樣、土方計算、變形監(jiān)測與竣工測量等內(nèi)容。

2 測量學(xué)實踐教學(xué)中行業(yè)與教學(xué)相結(jié)合的形式

2.1 校企共同制定人才培養(yǎng)方案 在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，人才培養(yǎng)方案都是由教學(xué)方來制定的，課程內(nèi)容與社會需求的聯(lián)系度不夠，培養(yǎng)出的人才難以直接滿足企業(yè)的需要。應(yīng)用型的本科院校應(yīng)改變這種人才培養(yǎng)方案的制定模式，將人才培養(yǎng)規(guī)格的決定權(quán)歸還給企業(yè)。對于非測繪類的專業(yè)的學(xué)生，今后在本行業(yè)中應(yīng)該具備什么樣的測繪技能，企業(yè)最具有發(fā)言權(quán)。組建由企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、專業(yè)教師構(gòu)成的教學(xué)指導(dǎo)委員會，一起參與人才培養(yǎng)方案的確定，一起制定課程標(biāo)準(zhǔn)，以明確通過教學(xué)過程后，學(xué)生應(yīng)該具備什么樣的知識和技能。只有這樣才能將具體的行業(yè)要求與教學(xué)過程相統(tǒng)一起來，真正提升教學(xué)效果。

2.2 校企合作建設(shè)實習(xí)實訓(xùn)基地 通常非測繪類專業(yè)測量學(xué)實踐教學(xué)場所多限于校園。由于校園地形簡單，建筑布局工整，與城市、鄉(xiāng)村的實際地物地貌有較大差距。在這樣的條件下進(jìn)行測量學(xué)的實習(xí)實訓(xùn)并不能達(dá)到效果。但是，僅依靠學(xué)校在校外建立固定的測量學(xué)實習(xí)實訓(xùn)場所，對于一門課程而言，從成本和效率的角度而言是不合算的。近年來，我們通過與當(dāng)?shù)販y繪企業(yè)合作，建立了多個校外實習(xí)實訓(xùn)基地，既解決了學(xué)校測繪設(shè)備陳舊，數(shù)量不足的問題，又幫助企業(yè)解決了測繪人員不足的問題。對測繪企業(yè)而言，由于某項工程的需要，在特定時間段內(nèi)需要大量的具有一定測繪技能的工作人員，難度較大。這個時候可以利用學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的時段，讓其參與到實際工程項目中去，幫助企業(yè)完成項目。在幫助企業(yè)完成測繪項目的同時，學(xué)生得到了鍛煉，擴(kuò)大了學(xué)校的影響力，校企雙方實現(xiàn)共贏。

2.3 校企合作舉辦測繪技能競賽 通過測繪技能競賽，可以提升學(xué)生參與測繪工作的興趣，獲得成就感。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，提升學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的目的。在競賽組織上，企業(yè)的參與不僅是提供技術(shù)支持與服務(wù)，最重要的是可以把先進(jìn)的測繪技術(shù)手段傳遞給高校。對于學(xué)校而言，技能競賽是課堂教學(xué)、實驗教學(xué)有益的補(bǔ)充。一方面是對學(xué)生測繪技能的檢驗，提升了學(xué)生今后就業(yè)的競爭力，另外也為行業(yè)與學(xué)校之間搭建了教學(xué)交流平臺。

2.4 將教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)結(jié)合 測量學(xué)實踐教學(xué)過程中，學(xué)生參與到實際的測繪項目中，主觀能動性得到了激發(fā)。他們不僅提高了運(yùn)用測繪理論的能力，也提高了操作技術(shù)及解決測繪問題的能力。同時，測繪項目管理能力也有了顯著提高。在此基礎(chǔ)上，部分學(xué)生開始轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。有一些學(xué)生在畢業(yè)后選擇自己創(chuàng)業(yè)，開辦測繪公司。目前，安徽科技學(xué)院已經(jīng)有學(xué)生成立了自己的企業(yè)，并申請測繪資質(zhì)，開展測繪業(yè)務(wù)。在開展業(yè)務(wù)的同時，開始為低年級的學(xué)生提供培訓(xùn)實習(xí)的機(jī)會。這種“傳幫帶”的形式要比形式單一的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)生動得多，有更好的說服力。

3 存在的問題及對策

3.1 認(rèn)識上的問題 “應(yīng)用型”的本質(zhì)就是職業(yè)，應(yīng)用型本科教育就是本科層次的職業(yè)教育[7]。因此，應(yīng)用型本科高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上必然刻上勞動力市場供需關(guān)系的烙印。教育部《關(guān)于本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》明確提出：堅持需求導(dǎo)向，推進(jìn)需求傳導(dǎo)式的改革，深化校企合作，促進(jìn)高校科學(xué)定位，是我國現(xiàn)階段高等教育改革的基本思路之一。這就要求我們擺脫過去那種定勢思維，轉(zhuǎn)變教育觀念和辦學(xué)理念，將應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)目標(biāo)從傳統(tǒng)的本科學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變?yōu)楦咚刭|(zhì)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

3.2 實習(xí)計劃安排上的問題 工程項目在時間安排上，通常具有急迫性和不確定性的特點。項目少則幾周，多則1～2個月，而且項目工期不確定。因此，學(xué)生參與到企業(yè)項目中，勢必會造成工程項目時段與教學(xué)時間相沖突的問題。在教學(xué)實踐中可以通過制定動態(tài)的教學(xué)計劃，合理安排實習(xí)周的辦法予以解決。將多門課程的實習(xí)加以集中，形成具有1～2個月的綜合實習(xí)期。根據(jù)學(xué)生在企業(yè)從事實際工程項目的時間長短，在校內(nèi)實習(xí)任務(wù)的安排上提供多種可供選擇的方案。構(gòu)建企業(yè)實際工程項目與校內(nèi)實習(xí)相結(jié)合的，具有動態(tài)特性的，內(nèi)容上互補(bǔ)的實習(xí)實訓(xùn)方案。

3.3 實踐教學(xué)考核問題 實習(xí)實訓(xùn)效果的考核是測量學(xué)課程考核的重要組成部分。與實驗課程的考核不同，實習(xí)實訓(xùn)更貼近實際工程項目。因此，實驗課程注重的是過程性考核，實習(xí)實訓(xùn)則是要注重成果性考核。在企業(yè)中完成的實際工程項目，可以將工程驗收的情況與企業(yè)對學(xué)生的綜合評價作為測量學(xué)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的評價標(biāo)準(zhǔn)。這有助于學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德操守和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，這是在課堂教學(xué)中無法教授，而只能通過自身參與體會的“軟”知識技能。

參考文獻(xiàn)

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測量學(xué)實習(xí)總結(jié)范文第2篇

1)專業(yè)辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)分析

根據(jù)教育部高等學(xué)校測繪學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會指導(dǎo)意見，測繪工程專業(yè)的培養(yǎng)方案中，應(yīng)至少安排8門必須的測繪專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，分別為測繪學(xué)概論、數(shù)字化測圖原理與方法、誤差理論與測量平差基礎(chǔ)、大地測量基礎(chǔ)、空間定位技術(shù)與應(yīng)用、攝影測量與遙感、地理信息系統(tǒng)、地圖學(xué)。

2)崗位能力分析

通過對山東正元地理信息工程有限責(zé)任公司、山東明嘉勘察測繪有限公司、淄博市勘察測繪研究院等測繪甲級資質(zhì)企業(yè)的調(diào)研，分析測繪行業(yè)的崗位設(shè)置情況，確定了對應(yīng)崗位能力要求及相應(yīng)的課程。

3)課程體系構(gòu)建

課程體系共分為基礎(chǔ)知識課程、專業(yè)知識課程、實踐及素質(zhì)訓(xùn)練課程及創(chuàng)新能力訓(xùn)練課程四個模塊。①基礎(chǔ)知識課程主要培養(yǎng)學(xué)生的基本科學(xué)素養(yǎng)，為專業(yè)課程學(xué)習(xí)做鋪墊，開設(shè)高等數(shù)學(xué)、計算機(jī)基礎(chǔ)、大學(xué)物理等課程。②專業(yè)知識課程主要培養(yǎng)學(xué)生滿足企業(yè)外業(yè)測量和內(nèi)業(yè)處理崗位能力需求，勝任相應(yīng)的崗位工作，開設(shè)測量學(xué)、大地測量學(xué)基礎(chǔ)、工程測量學(xué)等以“外業(yè)”為主的課程，開設(shè)地理信息系統(tǒng)、遙感原理與應(yīng)用等以“內(nèi)業(yè)”為主的專業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生在工程測量、數(shù)字化采集、圖形、圖像處理等方面的專業(yè)知識。③實踐及素質(zhì)訓(xùn)練課程開設(shè)數(shù)字化測圖實驗等校企共建課程，開設(shè)數(shù)字化數(shù)據(jù)采集實習(xí)、地理信息系統(tǒng)實習(xí)等實踐課程。為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展所需的人生觀、文化基礎(chǔ)、職業(yè)人生規(guī)劃和通用能力等基本人文素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，開設(shè)基本原理、思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)和大學(xué)生發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃等課程。④創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程則包括測量程序設(shè)計、MATLAB空間數(shù)據(jù)處理等課程，通過這些課程的學(xué)習(xí)和參加大學(xué)生技能競賽、教師的科研課題等途徑，張揚(yáng)學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)。

2課程建設(shè)

1)專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)

以省級精品課程《測量學(xué)》為龍頭，結(jié)合測繪企業(yè)崗位能力需求，依據(jù)《山東理工大學(xué)核心課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，與企業(yè)密切合作完成10門優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)，形成共享型專業(yè)教學(xué)資源。

2)雙語教學(xué)課程建設(shè)

根據(jù)《山東理工大學(xué)雙語教學(xué)課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，選擇比較成熟的課程《MATLAB空間數(shù)據(jù)處理》作為雙語教學(xué)建設(shè)的課程;通過三年的建設(shè)，完成英文教材引進(jìn)、教學(xué)大綱、考核大綱、授課教案、教學(xué)課件、講課錄像等工作;并且在教改項目立項、進(jìn)修提高、報獎等方面給予一定支持。

3)校企共建課程建設(shè)

為了盡快達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生滿足企業(yè)崗位能力需求，熟悉企業(yè)作業(yè)模式和規(guī)范要求，對于實踐性比較強(qiáng)的課程如數(shù)字化測圖實驗、數(shù)字化繪圖軟件等課程開展校企共建，即按照企業(yè)的工作流程、崗位技能和綜合素質(zhì)的要求，確定課程結(jié)構(gòu)、選擇課程內(nèi)容、開發(fā)專業(yè)教材、共同組織教學(xué);在實施中采用“校企交替”的形式組織教學(xué)，先由學(xué)校的專業(yè)教師進(jìn)行課程基礎(chǔ)知識講授，再由企業(yè)的一線工程師進(jìn)行實際項目的實戰(zhàn)技巧講解，將企業(yè)最關(guān)鍵的技能、最重要的素質(zhì)提煉出來，融入課程，提高課程建設(shè)的質(zhì)量。

4)實踐教學(xué)課程建設(shè)

按照課程知識關(guān)聯(lián)度，整合原來單一課程的實習(xí)與設(shè)計，形成以《測量學(xué)》、《地圖學(xué)》和《數(shù)字化繪圖軟件》三門課程內(nèi)容為主體，以“外業(yè)數(shù)據(jù)采集”為核心的數(shù)字化數(shù)據(jù)采集實習(xí);以《地理信息系統(tǒng)》和《GIS工程實踐》兩門課程內(nèi)容為主體，以“空間數(shù)據(jù)處理”為核心的地理信息系統(tǒng)實習(xí);以《攝影測量學(xué)》和《遙感原理與應(yīng)用》兩門課程內(nèi)容為主體，以“圖像數(shù)據(jù)處理”為核心的攝影測量與遙感實習(xí);以《大地測量學(xué)基礎(chǔ)》、《GNSS原理與應(yīng)用》和《工程測量學(xué)》三門課程內(nèi)容為主體，以“工程控制與施工測量”為核心的大地測量實習(xí);以全部專業(yè)課程內(nèi)容為主體，以“工程項目設(shè)計與實施”為核心的生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。實踐環(huán)節(jié)全部實現(xiàn)校企共建，充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研基地和校外實訓(xùn)基地的作用，提高學(xué)生的實踐動手能力、協(xié)調(diào)組織能力和對外溝通能力。

3結(jié)束語

測量學(xué)實習(xí)總結(jié)范文第3篇

攝影測量與遙感實習(xí)是攝影測量學(xué)和遙感技術(shù)相應(yīng)用的綜合實習(xí)課，對于提高學(xué)生的測量技術(shù)有著重要的意義。接下來就跟著小編的腳步一起去看一下關(guān)于攝影測量與遙感實習(xí)內(nèi)容及心得吧。

一、實習(xí)目的

本課程的任務(wù)是通過實習(xí)掌握攝影測量的原理、影像處理方法、成圖方法，掌握遙感的信息獲取、圖像處理、分類判讀及制圖的方法和作業(yè)程序。從而更系統(tǒng)地掌握攝影測量與遙感技術(shù)。通過實習(xí)使我們更熟練地掌握攝影測量及遙感的原理，信息獲取的途徑，數(shù)字處理系統(tǒng)和應(yīng)用處理方法。進(jìn)一步鞏固和深化理論知識，理論與實踐相結(jié)合。培養(yǎng)我們的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力、工作認(rèn)真、實事求是、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，為以后從事生產(chǎn)實踐工作打下堅實的理論與實踐相結(jié)合的綜合素質(zhì)基礎(chǔ)。

二、實習(xí)內(nèi)容

1) 遙感影像圖制作;

2) 相片控制測量;

3) 航空攝影測量相對立體觀察與兩側(cè);

4) 航片調(diào)繪、遙感圖像屬性調(diào)查;

5) 相片及衛(wèi)片的判讀及調(diào)繪

6) 調(diào)繪片的內(nèi)頁整飾

7) 撰寫實習(xí)報告，提交成果。

三、實習(xí)設(shè)備與資料

1) 攝影測量與遙感書本上的理論知識。

2) 通過電腦查找有關(guān)這門學(xué)科的實踐應(yīng)用及其它相關(guān)知識等。

3) 電腦上相關(guān)的攝影測量的圖片信息資料及判讀方法。

4) 現(xiàn)有的實習(xí)報告模板及大學(xué)城空間里的相關(guān)教學(xué)資料。

四、實習(xí)時間與地點

時間：20__年6月19日——20__年6月26日。

地點：學(xué)校圖書館、教室、寢室及搜集攝影測量與遙感這門學(xué)科的資料等相關(guān)地方。

五、實習(xí)過程

5.1攝影測量與遙感學(xué)的發(fā)展情景

攝影測量與遙感是從攝影影像和其他非接觸傳感器系統(tǒng)獲取所研究物體，主要是地球及其環(huán)境的可靠信息，并對其進(jìn)行記錄、量測、分析與應(yīng)用表達(dá)的科學(xué)和技術(shù)。隨著

攝影測量發(fā)展到數(shù)字?jǐn)z影測量階段及多傳感器、多分辨率、多光譜、多時段遙感影像與空間科學(xué)、電子科學(xué)、地球科學(xué)、計算機(jī)科學(xué)以及其他邊緣學(xué)科的交叉滲透、相互融合，攝影測量與遙感已逐漸發(fā)展成為一門新型的地球空間信息科學(xué)。由于它的科學(xué)性、技術(shù)性、應(yīng)用性、服務(wù)性以及所涉及的廣泛科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，其應(yīng)用已深入到經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會發(fā)展、國家安全和人民生活等各個方面。

5.2單張像片測量原理

單張像片測圖的基本原理是中心投影的透視變換，而攝影過程的幾何反轉(zhuǎn)則是立體測圖的基本原理。廣義來說，前一情況的基本原理也是攝影過程的幾何反轉(zhuǎn)。20世紀(jì)30年代以后，攝影過程的幾何反轉(zhuǎn)都是應(yīng)用各種結(jié)構(gòu)復(fù)雜的光學(xué)機(jī)械的精密儀器來實現(xiàn)的。50年代，開始應(yīng)用數(shù)學(xué)解析的方式來實現(xiàn)。圖1就是用光學(xué)投影方法實現(xiàn)攝影幾何反轉(zhuǎn)的示意圖。圖中假設(shè)兩張相鄰的航攝像片覆蓋了同一地面AMDC，它們在左片P1上的構(gòu)像為ɑ1m1d1c1，右片P2上的構(gòu)像為ɑ2m2d2c2,兩攝站點S1和S2間的距離為基線B。如將這兩張像片裝回與攝影鏡箱相同的投影器內(nèi),后面用聚光器照明,就會投射出同攝影時相似的投影光束。再把這兩個投影光束安置在與攝影時相同的空間方位，并使兩投影中心間的距離為b(b為按測圖比例尺縮小的攝影基線)，此時所有的同名投影光線都應(yīng)成對相交,從而得出一個地面的立體模型A'M 'D 'C '。這時, 用一個空間的浮游測標(biāo)(可作三維運(yùn)動)去量測它，就可畫得地形圖。

5.3航空攝影測量的內(nèi)外業(yè)技術(shù)要求

航測外業(yè)工作包括：①像片控制點聯(lián)測。像片控制點一般是航攝前在地面上布設(shè)的標(biāo)志點，也可選用像片上的明顯地物點(如道路交叉點等)，用普通測量方法測定其平面坐標(biāo)和高程。②像片調(diào)繪。是圖像判讀、調(diào)查和繪注等工作的總稱。在像片上通過判讀，用規(guī)定的地形圖符號繪注地物、地貌等要素;測繪沒有影像的和新增的重要地物;注記通過調(diào)查所得的地名等。通過像片調(diào)繪所得到的像片稱為調(diào)繪片。調(diào)繪工作可分為室內(nèi)的、野外的和兩者相結(jié)合的3種方法。③綜合法測圖。主要是在單張像片或像片圖上用平板儀測繪等高線。

航測內(nèi)業(yè)工作包括：①測圖控制點的加密。以前對于平坦地區(qū)一般采用輻射三角測量法，對于丘陵地和山地則采用立體測圖儀建立單航線模擬的空中三角網(wǎng)，進(jìn)行控制點的加密工作。20世紀(jì)60年代以來，模擬法空中三角測量逐漸地被解析空中三角測量代替。②用各種光學(xué)機(jī)械儀器測制地形原圖

5.4像片的內(nèi)方位元素和外方位元素

內(nèi)方位元素用以確定攝影物鏡后節(jié)點(像方)同像片間的相關(guān)位置。利用它可以恢復(fù)攝影時的攝影光線束。內(nèi)方位元素系指攝影機(jī)主距 f和攝影機(jī)物鏡后節(jié)點在像平面的正投影位于框標(biāo)坐標(biāo)系中的坐標(biāo)值(_0,у0)。這些數(shù)值通過對航攝機(jī)鑒定得出，故內(nèi)方位元素總是已知的。確定攝影光線束在攝影時的空間位置的數(shù)據(jù)，叫做像片或攝影的外方位元素。外方位元素有6個數(shù)值,包括攝影中心S(圖2)在某一空間直角坐標(biāo)系中的3個坐標(biāo)值_s、Ys、Zs和用來確定攝影光線束在空間方位的3個角定向元素,如嗘、ω、k角。這些外方位元素都是針對著某一個模型坐標(biāo)系O-_YZ而定義的。模型坐標(biāo)系的_坐標(biāo)軸近似地位于攝影的基線方向，Z坐標(biāo)軸近似地與地面點的高程方向相符。在模型坐標(biāo)系內(nèi)所建立的立體模型必須在其后經(jīng)絕對定向的過程才能取得立體模型的正確方位。

六、航影像片調(diào)繪

像片調(diào)繪是利用像片進(jìn)行判讀、調(diào)查、描繪和注記等工作的總稱。即用攝影測量方法測繪地形圖的作業(yè)過程，是用判讀知識蔣像片進(jìn)行實地調(diào)查和補(bǔ)測，并對地形圖上需要表示的地物、地貌和地理名稱等要素經(jīng)制圖綜合后，用規(guī)定的符號和注記標(biāo)繪在像片上以供進(jìn)一步測繪地形圖只用。經(jīng)調(diào)繪的像片稱調(diào)繪片。簡稱調(diào)繪片。在特殊情況下，亦可在實地調(diào)繪典型樣片，其余的參照典型樣片和有關(guān)資料通過像片判讀在室內(nèi)進(jìn)行。

七、像片及衛(wèi)片判讀時注意的技術(shù)問題

在作業(yè)過程中進(jìn)行航空像片判讀時，一般都應(yīng)該要遵循下列原則：先整體后局部;從一只到未知;先易后難;由宏觀到微觀的原則。只有這樣我們才能更好、更容易、更精確的判讀像片及像片上關(guān)的地物和地貌信息。同時判讀航空像片時一般也經(jīng)常采用比較常用的方法進(jìn)行判讀，如：直接判讀法;對比分析法;邏輯推理法等等。像這樣通過各種方法各種信息的全面綜合分析，才能更好的防止信息的判別錯誤，減少不必要的經(jīng)濟(jì)和其它損失。然而尤其是判別過程中我們更得注重判讀過程及步驟，在判讀過程中我們分為四個判讀階段：準(zhǔn)備工作;室內(nèi)判讀;野外校核和成圖總結(jié)。在準(zhǔn)備工作中我們也分為一些小的步驟：資料的收集;像片得清晰度;像片得重疊度;像片得平整度;航線的彎曲度;像片得壓平度，這些雖然是些小的細(xì)節(jié)，但是一旦忽略很多就會導(dǎo)致很大的判別誤差，影響我們最終的判別結(jié)果。還有室內(nèi)的判讀，這一階段是需要在了解和掌握地區(qū)地理概況的基礎(chǔ)上進(jìn)行，根據(jù)判讀任務(wù)的需要及相關(guān)學(xué)科的特點，制定出統(tǒng)一的分類系統(tǒng)，并選擇已知或典型地區(qū)總結(jié)和建立判讀標(biāo)識。判讀過程中還要注意利用已知資料，以及放大鏡、立體鏡等輔助工具，對重要的地物和有疑問的地方加以特別標(biāo)記，以便在野外校核時進(jìn)行重點檢查。第三是野外校核，主要是根據(jù)室內(nèi)擬定的路線進(jìn)行，把室內(nèi)判讀的結(jié)果與實地對照，特別是對一些重要現(xiàn)象和有懷疑的地方，應(yīng)詳細(xì)加以觀察和驗證，以修改和補(bǔ)充室內(nèi)的不足，最后是成圖與總結(jié)，判讀結(jié)果結(jié)果野外反復(fù)的檢驗后，可將其轉(zhuǎn)繪到準(zhǔn)備好的底圖上，以制成專題圖件，并根據(jù)任務(wù)的要求，編寫實訓(xùn)總結(jié)報告。

八、實習(xí)心得

通過一周的室內(nèi)實習(xí)任務(wù)，最大的感觸就是從新認(rèn)識了攝影測量和遙感這門比較抽象的學(xué)課，以前在課堂上總覺得這是一門非常難懂也非常難學(xué)的課程，可是就在這周的室內(nèi)收集資料實習(xí)的過程中我的想法突然改變了，其實攝影測量與遙感這門學(xué)科并沒有所想的那么難懂和難學(xué)，只要我們愿意去學(xué)、去發(fā)現(xiàn)這門學(xué)科的奧秘我們還是非常容易掌握和理解的。開始接觸是覺得它是我們所有學(xué)科中最抽象的，可是當(dāng)我們把我們所學(xué)的理論知識和這次室內(nèi)搜集資料的實習(xí)結(jié)合起來對比和深入研究后，才真正的發(fā)現(xiàn)這是一門多么有內(nèi)涵和適應(yīng)新時代的必要科目，很多情況下，對于大面積的測圖我們都少不了對它的應(yīng)用，同時在將來攝影測量和遙感也很有可能會取代我們所有傳統(tǒng)的測圖方法，真正的把它完全的應(yīng)用到我們的所有調(diào)查土地資料中，以見證它的最有效的作用。

由于我們學(xué)校大量缺少攝影測量和遙感這門學(xué)科的儀器和工具，所以學(xué)校把這次實習(xí)任務(wù)主要定為網(wǎng)上搜集有關(guān)這門學(xué)科的資料及書本上理論知識相結(jié)合系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。雖然這方面的設(shè)備大量的缺乏，可是仍然沒有撮箕到我們學(xué)習(xí)的良好心態(tài)，在這個過程中我們還是以自己的最大熱情完全的投入到此次實習(xí)中。通過這次實習(xí)我們的收獲很大，在很多情況下我們都得到了很多意外的收獲，獲益匪淺!不僅對書本上的理論知識有了通盤的理解，更重要的是從實踐中檢驗了它的真理，了解了它的適應(yīng)范圍之廣和作用之大，為我們以后從事工作而需要它打下了堅實的理論基礎(chǔ)與實踐經(jīng)驗。

測量學(xué)實習(xí)總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】課題 校本課程 測量設(shè)計

【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）09-0176-01

一、背景說明：

在必修5第一章解三角形的教學(xué)中，常用碰到測量問題，如測河寬，塔高，兩小島之間的距離等，都涉及到如河設(shè)計的問題。

生活中，有很多高度或者寬度都不容易直接測量的物體，比如樓房、樹、水塔等的高度；河面、樓房等的寬度，直接測量相對比較麻煩，如果我們運(yùn)用數(shù)學(xué)和物理知識，設(shè)計優(yōu)秀的測量方法，所花的人力、物力等都相對小的多。

又如09年海南高考就涉及到設(shè)計一個方案，測量兩山頂M，N間的距離。測量學(xué)和測量設(shè)計又是大學(xué)土木工程中的重要課程。

二、課題的意義

通過本次活動讓學(xué)生知道生活中測量的意義和重要性，了解測繪工作的基本知識和從事測繪工作具備的初步素質(zhì)；鞏固和加深課堂所學(xué)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力、動手能力、實事求是的科學(xué)態(tài)度、刻苦耐勞的工作作風(fēng)和互相協(xié)作的團(tuán)隊精神；培養(yǎng)一絲不茍的測繪技術(shù)工作態(tài)度、培養(yǎng)吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)友愛、集體協(xié)作的精神。通過與自然的密切接觸，培養(yǎng)熱愛自然的情懷，增強(qiáng)環(huán)保意識。

三、課題介紹

本選題主要是讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)中方程思想在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生體會抽象的數(shù)學(xué)可以運(yùn)用的具體的生活中；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合運(yùn)用知識的能力。

四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容

第一階段：在課堂上介紹測量學(xué)發(fā)展歷史，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.我國古代測量學(xué)的成就“（禹）陸行乘車，水行乘舟，泥行乘橇。山行乘攆，左準(zhǔn)繩，右規(guī)矩，載四行，以開九州，通九道”。 “準(zhǔn)、繩、規(guī)、矩”是古代使用的測量工具。

2.外國古代測量學(xué)的發(fā)展。

3.我國測量工作成就。

4.目前測量學(xué)發(fā)展?fàn)顩r及展望。

（1）全站儀的測量室內(nèi)外一體化。

（2）全球定位系統(tǒng) GPS（Global positioning system）的發(fā)展。

（3）遙感RS（Remote sense）的發(fā)展。

（4）地理信息系統(tǒng)GIS（Geographic information system）的發(fā)展。

（5）3S 技術(shù)的結(jié)合，和數(shù)字地球（digital earth）的概念。

第二階段：在課堂上討論、設(shè)計方案，動員和培訓(xùn)。

目的：通過以下內(nèi)容的研究來達(dá)成這一目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)正弦定理、余弦定理。

2.了解解三角形方法。

3.了解生活中物體高度和寬度測量的一般方法。

4.嘗試?yán)谜叶ɡ怼⒂嘞叶ɡ硖岢龆喾N方法去測量生活中物體的高度和寬度。

5.了解測量設(shè)計的意義。

問題：樓高（只有樓頂能看到）測量你會設(shè)計嗎？

方案一： 方案二：

分析：（1）兩種方案的不同之處和優(yōu)缺點。（2）還有其他方法嗎？

進(jìn)一步思考：如何測量兩個只有頂部可以看到的建筑物尖頂間的距離？

如：為了測量兩山頂M，N間的距離，飛機(jī)沿水平方向在A，B兩點進(jìn)行測量，A，B，M，N在同一個鉛垂平面內(nèi)（如示意圖），飛機(jī)能夠測量的數(shù)據(jù)有俯角和A，B間的距離。

設(shè)計一個方案，包括①指出需要測量的數(shù)據(jù)（用字母表示，并在圖中標(biāo)出）；②用文字和公式寫出計算M，N間的距離的步驟。

第三階段：提出課題，課外分組分工完成設(shè)計和測量，并上交實習(xí)報告。

課題：設(shè)A、B是兩個底部不可以致到達(dá)的建筑物的尖頂，設(shè)計測量兩者距離的方案。

五、總結(jié)與反思

1.分析活動結(jié)果，深入思考活動結(jié)果。

測量學(xué)實習(xí)總結(jié)范文第5篇

摘 要：“建筑工程測量”課程對實踐能力要求高，要發(fā)揮綜合實訓(xùn)巨大作用，必須合理確定實訓(xùn)地點和實訓(xùn)時間。關(guān)鍵詞：建筑工程測量 綜合實訓(xùn) 地點 時間 確定中圖分類號：TU2

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672-3791（2013）07（b）-0195-01《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高〔2006〕16號）指出：“人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓(xùn)、實習(xí)是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，校內(nèi)成績考核與企業(yè)實踐考核相結(jié)合，探索課堂與實習(xí)地點的一體化”。《建筑工程測量》作為建筑專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，具有實踐性強(qiáng)的特點。所以綜合實訓(xùn)對于“建筑工程測量”這門課程的教學(xué)具有非常重要和不可替代的作用。但要真正發(fā)揮出綜合實訓(xùn)的巨大作用的關(guān)鍵是實訓(xùn)地點的選擇和實訓(xùn)時間的合理確定。1 測量實訓(xùn)的目的建筑工程測量是一門實踐性很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，測量實習(xí)是在學(xué)習(xí)建筑工程測量理論知識并完成相應(yīng)的實驗以后，集中一段時間進(jìn)行的實踐性教學(xué)活動。通過測量實習(xí)，將已學(xué)過的知識作一次系統(tǒng)性的實踐，進(jìn)一步理解、鞏固和深化課堂所學(xué)的測量學(xué)知識，較熟練地掌握測量儀器的操作、施測、計算、地形圖繪制以及測設(shè)等基本技能，提高業(yè)務(wù)組織能力和實際工作能力。2 綜合實訓(xùn)的重要作用（1）掌握主要測量儀器的使用。（2）掌握角度、高差、坐標(biāo)等要素的測量方法。（3）掌握水準(zhǔn)測量、導(dǎo)線測量、施工放樣、控制點加密等基本技能。（4）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和獨(dú)立解決問題的能力。3 實訓(xùn)的主要的內(nèi)容（1）水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀等儀器使用。（2）水準(zhǔn)測量、導(dǎo)線測量、碎部測量、點位放樣、坡度線放樣等項目的施測。（3）閉（附）合水準(zhǔn)、閉（附）合導(dǎo)線計算及坐標(biāo)正反算。（4）圖件的整飾。4 實習(xí)時間的確定由于內(nèi)容繁多，沒有一定的時間，參與實習(xí)的學(xué)生很難完成實習(xí)內(nèi)容，更不用說相關(guān)技能。總結(jié)十多年的經(jīng)驗我認(rèn)為實習(xí)時間至少需要一個月才能使綜合實習(xí)發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。具體安排如下。（1）儀器熟悉：3天。由于多數(shù)學(xué)校的測繪儀器相對于學(xué)生數(shù)量都不多，導(dǎo)致平時課堂訓(xùn)練中大家操作儀器的時間較短，熟悉程度掌握不夠，在實習(xí)前期必須讓大家熟悉掌握各種儀器的安置、操作、讀數(shù)等技能，以利于后期實習(xí)的開展。（2）水準(zhǔn)測量：5天。用四等水準(zhǔn)測量完成閉合水準(zhǔn)路線和符合水準(zhǔn)路線的測量和計算（3）地形測量：12天。包括導(dǎo)線測量4天、碎部測量6天、碎部測量的查缺補(bǔ)漏2天，整過過程必須完成控制測量、碎部測量的內(nèi)外業(yè)全部工作。（4）點位放樣、坡度線及放樣：4天。包括點位放樣1天，坡度線和圓曲線放樣2天。以上共計24天，一般情況下一個月的工作日為22天，也就是說加上周末，前后需要一個月的時間。事實上，更多的時候往往會因為天氣、返工等因素導(dǎo)致實習(xí)期間的周末都必須利用起來才勉強(qiáng)能夠完成實習(xí)內(nèi)容。所以一個月是綜合實訓(xùn)的時間的最低要求。5 選擇合適的實習(xí)地點由于測量實習(xí)在安排上實行任務(wù)管理，并以小組為單位自行安排工作。每一個實習(xí)項目有小組自行安排，實習(xí)期間每天開工時間和返回時間都由各小組自行決定，指導(dǎo)教師只負(fù)責(zé)對出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。實習(xí)區(qū)域的情況越復(fù)雜，出現(xiàn)的問題越多，對學(xué)生的鍛煉越大，實習(xí)的效果。所以綜合實訓(xùn)要取得較好的效果除了足夠的時間外，還必須選擇合適的地點。實習(xí)場地的選擇不能囿于校園內(nèi)部，因為校園內(nèi)往往地物種類單一、數(shù)量少、地物多、地貌類型少，不具有一般性，與生產(chǎn)一線的具體情況脫節(jié)。一定要選取地物種類豐富、地貌類型多、地形變化大，與生產(chǎn)實際接近的區(qū)域作為實習(xí)場所，使實習(xí)正發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，使學(xué)生畢業(yè)后能更快地適應(yīng)生產(chǎn)一線的測繪業(yè)務(wù)。6 實訓(xùn)報告撰寫內(nèi)容參考（1）實習(xí)的目的。（2）實習(xí)的組織準(zhǔn)備。（3）實習(xí)的儀器和工具。（4）實習(xí)的技術(shù)要求。（5）實習(xí)的過程。（6）實習(xí)的數(shù)據(jù)處理。（7）實習(xí)的心得體會。7 實訓(xùn)考核與平分（1）出勤率—— 按時出工和收工，不得無故缺席，或遲到、早退。（2）測量認(rèn)真，能思考問題，主動肯干，不懶散。（3）請假超過兩天者（包括事假病假）實習(xí)無成績。（4）評分依據(jù)—— 實習(xí)成果的質(zhì)量，實習(xí)考查成績，實習(xí)期間的表現(xiàn)和實習(xí)紀(jì)律等綜合評分。8 結(jié)語總之，科學(xué)合理地確定建筑工程測量綜合實訓(xùn)的地點和時間能夠使綜合實訓(xùn)在訓(xùn)練學(xué)生各項技能和能力方面發(fā)揮出巨大的作用，有利于學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)建筑一線的生產(chǎn)過程，提高學(xué)校的辦學(xué)水平和學(xué)生的就業(yè)率。參考文獻(xiàn)[1] 高輝，塔莉，李想.高職《測量技術(shù)》“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式研究[J].中國環(huán)境管理干部學(xué)院學(xué)報，2011，21（2）：80-81.[2] 劉弘，馬杰，李貞霞，等.測量學(xué)實踐教學(xué)中的素質(zhì)教育探討[J].中國商界（上），2010（4）：172.