計算機畢業設計總結
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計算機畢業設計總結范文第1篇
關鍵詞：就業；畢業設計；教學管理；計算機專業
在就業壓力越來越大的當今社會，我國各大高職院校為了更好的促進畢業生有一個好的就業環境，也開始轉變畢業生的判定標準，從2015年開始，湖南省教育廳開始實施在互聯網上對各校畢業設計的情況進行抽查，這就使得高職畢業設計教學工作成為衡量高職教育教學質量的一個重要標準。計算機專業作為動手能力極強的專業課程，在進行最終的畢業設計時，校方就需要著重對學生進行綜合訓練，以便其能夠綜合自己所學的知識來解決畢業設計過程中遇到的問題，使學生的動手能力以及解決問題能力均得到大幅度提升，從而為未來的從業做好準備。本文將對我國高職院校計算機專業在進行畢業設計教學過程中存在的問題進行分析，提出相應的解決措施。
一、高職院校畢業設計教學管理的一般流程
畢業設計綜合檢驗學生學習效果的一門課程，采用分散授課形式開展，以學生自主學習設計為主，以教師指導為輔。以湖南安全技術職業學院為例，畢業設計一般包括以下幾個流程:學生選題，撰寫開題報告，這個環節通常是指導老師給定一個大的范圍，讓學生去選；教師根據學生的選題下達畢業設計任務書，對畢業設計的內容及質量提出具體明確的要求；學生開始進行畢業設計，從搜集資料、查閱文獻、設定方案、制定計劃，并完成具體的作品設計及文檔撰寫，在此期間指導教師進行督促檢查，并給出的指導意見；教師對學生的畢業設計進行終期檢查，根據檢查結果判定該學生是否具有答辯資格；組織畢業答辯。
二、高職院校畢業設計教學管理過程中存在的問題
（一）畢業設計教學缺乏配套的課程
就高職院校對于畢業設計教學管理的過程而言，一些高職院校在進行畢業設計相關知識的教學過程中缺乏配套的課程，通常采用的方式是以分散式自主獨立完成為主，教師指導為輔。在缺乏相關畢業設計課程的基礎上，導致畢業生在進行畢業設計時不清楚畢業設計的具體環節，進而不會對自己的所學綜合運用到畢業設計過程中，使得專業知識被應用到畢業設計中的情況就更少[1]。很多學生在畢業設計中不會對相關內容進行搜集與整理，特別是在其完成了初稿后，很難進行下一步的完善工作。就計算機專業的學生而言，需要動手操作的地方很多，一些學生在之前的學習過程中沒有認真學習，導致后來的畢業設計出現困難，在以就業為導向的高職院校來說，計算機專業的學生設計出一份高質量的畢業設計極其重要，所以缺乏相關課程成為影響高職院校畢業設計教學的重要因素。
（二）畢業設計過程缺乏有效的教學管理
在我國教育教學方式還不完善的背景下，存在一些高職院校只把學生的就業作為重要的教學目標，沒有把學生的畢業設計進行有效的管理或者是對學生畢業設計的重視程度不夠，缺乏較為完善的管理機制，進而出現對學生畢業設計的管理方式不明確，缺乏相對應的可靠性，教師對學生的畢業設計缺乏有效的管理與監督，出現管理不當的情況。比如計算機專業的學生在進行畢業設計時，教師出現管理不當時就會使學生的選題陳舊以及學生的畢業設計處于“流放”狀態，同時學生也容易把畢業設計當作是一項任務，進而出現互相抄襲或者讓同學代做的情況。高職院校的老師數量有限，指導老師的數量不能滿足畢業生的需求，出現很多位學生共用一位教師指導的情況，使教師的指導質量下滑[2]。
三、應對高職院校畢業設計教學管理問題的解決措施
(一)組織有關畢業設計相關方面的活動
隨著時代的發展，就業形勢也越發嚴峻，由于專業設計的要求不同，在具體的畢業設計工作中就要呈現出專業間的差異化。高職院校可以以講座的形式開展一些有關于畢業設計的宣講，進而促使學生在進行畢業設計之前就能參與到有關畢業設計的學習中，或者是參加一些學術論文講座來提升撰文的技能，同時學生也應該提前掌握一些學科前沿報告形式，拓展學生的學習空間，而且校方也要組織學生參與一些論文答辯大會，了解整個答辯的過程，提前做好準備。最后，教師也要提前給學生安排一些設計小作業，促進學生的學習，有條件的還可以組織一場小型的答辯會，幫助學生提前了解答辯的流程，學校在為學生安排課程時要考慮到畢業設計的相關課程，以此來幫助學生提前進入畢業生的角色[3]。
(二)加強對畢業設計的管理及監督
在高職院校學生進行畢業設計答辯之前，學校要制定一套完善的教學管理制度，促進對學生畢業設計的管理及監督。為了學生的畢業設計能夠完美的展現以往的學習情況，校方要設立一個專門的指導機構來促進管理模式的明細，同時設立一個畢業設計答辯管理小組，通過對畢業設計加強管理的方式來促進高職院校畢業設計管理的發展。指導教師在進行設計指導時要嚴格的要求，教師的嚴格要求能夠扎實學生的學習情況。特別是計算機專業的學生在進行畢業設計的時候會用到大量的計算機知識，嚴格的要求能夠讓學生在畢業前把不會的操作進行重新學習，進而對將來的職業生涯有所幫助。
四、結束語
高職院校畢業生的畢業設計是對整個高職期間的所學，進行較為集中呈現以及技能實踐，要想提高高職院校計算機專業畢業生的畢業設計水平和質量，進而給畢業生提供更多的就業機會，除了要以就業為導向外，還應該加強對畢業設計管理，從而在提高高職畢業生專業技能的情況下也能提高學生的綜合素質。
參考文獻：
[1]湯琳.計算機專業畢業設計的改革與實踐[J].綿陽師范學院學報,2012,31(11):147-149.
[2]劉永革.計算機專業畢業設計的改革與探索[J].中國科技信息,2007,(21):191-192.
計算機畢業設計總結范文第2篇
關鍵詞：軟件工程；畢業設計
中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：16727800（2011）012022403
作者簡介：許永昌(1976-)，男，山東安丘人，碩士，山東英才學院計算機學院講師，研究方向為計算機應用。
0引言
畢業設計是高等院校應屆類畢業生在畢業前接受課題型任務，在教師指導下進行科學研究或工程實踐并取得成果的過程，是高校實現人才培養目標的綜合性實踐教學環節，是一次理論與實踐相結合的的鍛煉機會。如何在新形勢下改革畢業設計, 提高學生軟件類畢業設計的質量，進一步規范畢業設計中的軟件開發過程，抓好高校畢業設計這一實踐環節，加強對畢業設計過程的管理與監控, 切實提高畢業設計的質量,對于軟件類學生在畢業設計中實施合適的軟件設計具有重的指導意義。
1畢業設計的必要性
高等職業教育應該是以能力為本位、以學生為主體、以實踐為導向的教育。畢業設計是高等教育培養學生綜合運用所學理論知識和技能解決實際問題能力的重要環節之一,是衡量畢業生是否達到相應學歷層次的重要依據。畢業設計將總結專業基礎和專業技術的學習成果,鍛煉和開發學生的綜合運用能力。
高職院校軟件相關專業組織畢業設計應該符合新的人才培養標準,對培養學生的職業技能和素質要具有積極的意義。而對于即將畢業離校的應屆畢業生來說,畢業設計無疑是計算機軟件各相關專業理論教學、實驗、實訓等有機結合的途徑之一。
通過畢業設計能鍛煉學生的能力:
(1)實踐軟件工程的相關原理能力。畢業設計的過程,是一個課題小組從接到開發任務到提交產品和文檔的過程,其中涉及到需求分析、概要設計、詳細設計、編碼、測試、程序打包、編寫文檔等軟件工程具體的各個方面。經過鍛煉,學生們對軟件工程學思想和方法的理解會大大加深。
(2)解決具體問題能力。在畢業設計的進行過程中，學生一定會遇到平時在課堂的理論學習中碰不到的困難和挑戰, 而克服這些困難、解決實際問題的過程就是軟件技術和心理素質逐步提高的過程。
(3)團結協作的意識、能力。通過畢業設計這一過程，學生就會產生團結協作的意識和能力。
2軟件工程學的基本思想
軟件工程是一門研究如何用系統化、規范化、數量化等工程原則和方法去進行軟件的開發和維護的學科,包括兩方面內容:軟件開發技術和軟件項目管理。其中,軟件開發技術包括軟件開發方法學、軟件工具和軟件工程環境,軟件項目管理包括軟件度量、項目估算、進度控制、人員組織、配置管理、項目計劃。
3高職類學生畢業設計現狀
畢業設計的主要目的是培養學生綜合運用所學的基礎理論、基本知識和基本技能,用以分析、解決工程、科研、社會實際問題的能力,使學生得到工程設計方法和科研能力的初步訓練。畢業設計中存在的問題主要表現在以下幾個方面。
3.1選題的盲目性
只是把畢業設計環節作為大學生活的必經環節, 純粹是為了完成學業而去做畢業設計, 造成選題的盲目性、有的選題則是陳舊。
3.2可行性分析與需求分析重視程度不夠
絕大多數畢業生在確定了畢業設計的題目后,幾乎不進行調查研究工作就立即投入到整個系統的設計中, 一旦遇到了與實際不符的地方, 又重新返回, 對已經做好的設計進行修改。最終導致設計的系統雜亂無章, 甚至到了最后只能馬馬虎虎地倉促交工。
3.3系統開發過程中的文檔不夠正規，不夠完備
完整的設計不僅包括所完成的可操作的系統,一般的操作幫助，還包括在開發系統的過程中所產生的各個文檔等一些文字的東西，比如解釋清晰、內容全面的數據字典和使用手冊也是必不可少的,否則用戶會感到使用起來不方便,覺得難于操作。
3.4模糊的評價標準
導致畢業設計質量下降的一個非常重要的原因就是沒有建立精確細致的評價體系。
這嚴重影響了項目的進度和質量,并且使學生沒有真正得到必要的鍛煉。我們通過對這些問題進行詳細深入的分析,提出一個軟件過程框架,這個框架主要從需求、測試、集成這3個方面給出工作要點和規范。
4利用軟件工程學思想指導學生進行畢業設計
畢業設計本身是個工程，要用工程的方法去處理。從軟件工程的角度去指導學生進行畢業設計，在畢業設計過程中,要系統地將所學知識應用于實際問題,按軟件工程學思想展開工作。
圖1軟件生命周期與畢業設計各階段之間的映射
4.1以可行性研究指導選題目
可行性研究，應該從技術可行性、經濟可行性、操作可行性三個方面去研究，在畢業設計題目的選擇過程中，應立足于解決實際問題，注重發現問題、分析研究問題和開發創新的能力。選題原則上，可以參考以下幾點：①畢業設計的課題應該能使計算機專業所學的理論知識進一步理解并深化，也就是說，畢業設計應盡可能包括多門專業基礎課和專業課的綜合運用，并且要緊密結合工程實際，以有利于學生的全面訓練；②選擇難度適中的課題， 保證課題的完成質量；③課題要適合于各個模塊獨立進行，并便于最后統一調試；④課題規模應大小適合，難易程度適中。
4.2需求分析是關鍵
需求分析的基本任務是準確地回答“系統必須做什么”, 也就是對目標系統提出完整、準確、清晰、具體的要求。系統分析員可以通過多種形式來獲取用戶需求，對用戶提出的需求進行分析，以此來確定其中要實現系統的功能。對需求劃分優先等級，找出核心需求和重要需求，以保證系統構建的正確性。
在進行軟件類畢業設計時,為了保證需求獲取的準確性和全面性,可以讓項目組的所有學生都參與到用戶需求的獲取的工作中來,發揮集體的能力,并由指導教師進行最終的確認。
4.3規范設計過程
需求分析完成后的下一個階段就是系統設計，包括概要設計和詳細設計。
詳細設計階段的任務就是深入每個函數內部，以偽代碼或注釋的形式實現整個函數，設計出程序的詳細規格說明。
從系統設計開始，學生要按照軟件工程的要求，畫出DFD圖，對輸入、輸出數據流進行詳細的說明，建立符合軟件工程規范的數據字典，根據DFD 圖設計出模塊結構圖。
4.4重視文檔寫作
在畢業設計的過程中，要嚴格遵照軟件文檔的思想，記載設計過程的每一階段完成了哪些設計，下一階段的任務、目標及技術手段，這樣，把文檔作為整個設計的指揮棒，使設計有條不紊地進行。
4.5重視測試工作、撰寫畢業設計說明書
軟件測試工作也是軟件開發的重要組成部分。通過實際應用效果和測試數據，畢業設計的成效就可一目了然。
畢業設計說明書的撰寫是最后一個階段，要求學生回顧設計過程，總結勞動成果，這時學生就會對軟件開發及必須經歷的幾個步驟都有更深刻的認識。最后，要求學生對畢業設計進行系統的總結，寫出畢業論文。
5加強對學生綜合能力的培養
通過實踐的練習，不僅能加深對理論的理解,同時也能鍛煉運用知識分析問題、解決問題的能力。畢業設計這一實踐環節是高等學校培養學生實際能力的主要手段,也是高等教育的重要組成部分。充分、有效地設置軟、硬件的畢業設計對學生能力的培養至關重要，可以縮短學校教育與社會流行技術、工具的差距，滿足學生畢業后的工作需要。通過畢業設計必須達到培養學生以下方面能力的目的。
5.1工程實踐能力
學生能夠準確把握選題的邏輯重心和學術思路,能夠運用豐富的專業知識進行處理,具有嚴謹的理論思辨過程,以鍛煉畢業生的工程實踐能力,使畢業論文具有一定的應用和學術探討價值。
5.2書寫和表達能力
畢業設計論文是畢業設計工作的總結和提高,和做科研開發工作一樣，要有嚴謹求實的科學態度。在畢業設計期間,盡可能多地閱讀文獻資料是很重要的，畢業設計大多數是技術開發型的，其論文的主體部分應包括：總體設計、模塊劃分、算法描述、編程模型、數據結構、實現技術、實例測試及性能分析。這些內容根據任務所處的階段不同,可以有所側重。
5.3創新能力
提出創新要求后,帶領學生認真復習或補學過去沒學過、沒有學好的課程,并在此基礎上結合實際工作中出現的問題孕育出一些新的思路,將畢業設計推上一個新臺階的方式,與為每個人專門分配某一特定的作業來鍛煉學生基本技能的方式相比,更能擴展學生的視野,培養創新能力。
5.4協作能力和團隊精神
通過集體活動和成員溝通培養成員的團體情感，增強團隊的凝聚力。畢業設計將一個學生從入學初到畢業前的軟件專業課程的學習內容鏈接成線,實現了課程的真正銜接，也使學生在畢業前對軟件方面所學的知識進行了比較完整的概括與總結，達到了良好的理論聯系實際的教學效果。畢業設計彌補了課堂教學的不足，加深了對理論的理解,促使學生深入思考，敢于創新,同時使學生的動手能力、分析和解決問題的能力、書寫和表達能力、協作能力等各項能力都得到了培養和提高。
6結束語
軟件工程作為軟件開發工程化、規范化的具體實施方法,在將其應用到畢業設計中之后,學生在軟件設計的文檔書寫規范化等方面均有了很大的改善與提高。將軟件工程應用于畢業設計中不僅僅完成了一門課程從理論到實踐的過程,而且將一個學生從入學到畢業前軟件專業課程的學習內容鏈接成線,完成了前導后續課程的真正銜接,也使學生在畢業前對軟件方面所學的知識進行了比較完整的概括與總結,因此,軟件工程學在計算機專業學生畢業設計中的應用具有重要的現實意義。參考文獻：
[1]馬冬來,宋雨,劉海龍.軟件工程思想在高職院校畢業設計中的應用與探索[J].河北軟件職業技術學院學報，2008（3）.
[2]李國彬,沈淑清.淺談軟件工程學在軟件類學生畢業設計中的應用[J].計算機教育，2007（6）.
[3]張文靜,盧海霞,楊捧.軟件工程思想在畢業設計環節中的應用[J].河北農業大學學報(農林教育版)，2007(4）.
[4]洪月華.畢業設計中軟件工程的應用探討[J].玉林師范學院學報，2007（3）.
計算機畢業設計總結范文第3篇
關鍵詞：就業；導向；實用性；新技術；學生管理；考核評價
一、改革的思路
高職《計算機基礎》課程教學的目標是使學生在不同行業，不同崗位上能夠以計算機為工具分析和解決工作中的問題；能夠通過計算機查詢信息、獲取專業知識；使學生在工作中能夠熟練應用辦公自動化軟件高效處理辦公文檔，提高工作效率。在課程的重新整合過程中，從課程內容的重新組織、教學方法與手段、學生管理、課程考核與評價幾個方面來思考，以面向就業、面向工作職位來設計課程內容。
二、教學內容的整合
由于現代計算機技術發展日新月異，教材的內容不可能都是最新的，雖然計算機應用基礎課程的內容相對比較穩定，但是，教材中所列舉的一些案例就顯得比較陳舊了。因此，要及時掌握計算機學科的最新知識，了解計算機應用技術的前沿與最新動態，并且將他們以最適合的案例融合到教學中。在教學內容整合上，進行大膽取舍，注重激發學生創新思維，以培養學生的自學能力。
《計算機基礎》課程內容整合思路：以任務為主線，模塊和項目為主導。精心設計的“任務”是學生畢業后就業上崗及日常事務所能遇到的并需要解決的問題，不是圍繞著知識點而設置。
第一模塊：理論知識
在計算機基礎教學中理論知識涵蓋的內容非常多，部分內容枯燥難懂，《計算機基礎》課程課時少，因此課堂容量就比較大。必然導致教學效果差。所以將部分內容進行了取舍。理論知識是教學內容整合的重點，思路如下：將簡單的、容易掌握的知識，學生通過閱讀資料就能了解和記憶的內容，都放在課堂外，教師在課前下足功夫，教師準備好豐富的閱讀材料，如：文字、動畫、視頻、圖片等。布置課外作業，學生通過各種途徑自學完成作業。不占用課時，也鍛煉學生的自學能力。比如：計算機的產生和最新發展動態、計算機病毒防治、計算機性能指標等。復雜難懂的知識，如進制數轉換、字符和編碼表示，計算機的組裝等，教師在課堂上要詳細講解、讓學生練習，必要時輔助以動畫、視頻來講解。力爭讓學生理解透徹。這樣才能對課程的學習一直保持濃厚的興趣。本模塊將知識點劃分為四項任務：
任務1：計算機的產生與新技術展望---閱讀資料完成作業
任務2：計算機的系統組成與組裝---閱讀+講解+練習
任務3：計算機語言、數據的表示---講解+練習
任務 4：計算機主要性能與計算機病毒防治---閱讀資料完成作業
同時完善和細化考評機制：每一次作業有反饋、有點評、作業計入平時成績。
第二模塊：計算機常用操作
計算機常用操作劃分為四個任務，分別是WIN7基本操作；文件的基本操作、系統設置與維護；常用軟件的使用。精心設計了四個操作練習任務，將實用的操作都設計到練習的任務中，準備了充足的操作文件和幫助文檔。如，文件的隱藏與顯示、程序的卸載與安裝、字體與輸入法的安裝。文件的壓縮與解壓縮、文件的批量重命名、圖片大小的調整、窗口的排列等等。這一模塊中教師講的少，學生練的多。學生的許多問題都可以通過幫助文檔來解決。教師在課堂中只起幫助指導的作用。
第三模塊：office辦公軟件
Office辦公軟件包含word2010、excel2010、powerpoint2010。內容多知識點細，這一模塊的學習是通過完成項目+任務來完成的。教師通過反復推敲和實踐教學經驗將核心的、實用的內容設計到了項目任務當中。學生完成項目的過程就是一個學習的過程。教師編寫項目任務書，學生根據任務書要求完成項目中的所有任務。教師通過項目任務來講解主要知識點。這里選取了三個典型的項目：
項目一：春季運動會會務文檔
任務1.春季運動會通知文件（word排版）
任務2.春季運動會報名表（word表格）
任務3.春季運動會策劃書（實施方案）（word長文檔）
任務4.春季運動會簡報（word長文檔）
任務5.春季運動會報名信息匯總表（Excel數據輸入）
任務6.春季運動會比賽結果統計表（excel函數與數據分析）
任務7.春季運動會新聞稿（word排版）
任務8.春季運動會總結匯報（ppt）
項目二：畢業設計文檔
任務1.畢業設計報告封面（word排版）
任務2.畢業設計任務書（word表格）
任務3.畢業設計指導記錄表（word表格）
任務4.畢業設計成績評定表（word表格）
任務5.畢業設計成績匯總表（excel數據輸入+函數）
任務6.畢業設計論文排版及打印裝訂（word長文檔）
任務7.畢業設計答辯（ppt）
項目三：新華書店圖書銷售項目文檔
任務1.新書宣傳海報系列（word圖文混排）
任務2.年度圖書銷售統計與分析匯總（excel函數+數據分析）
任務3.年度圖書銷售總結匯報（ppt）
第四模塊：計算機等級考試模塊知識訓練：以學生練習為主，教師答疑為輔。固定時間完成訓練任務。
任務1：理論知識--每天一個知識點的練習題目完成并提交作業，在課外時間成成，15天。
計算機畢業設計總結范文第4篇
摘要：本文主要根據獨立學院的學生實際學習狀況以及日益嚴酷的就業市場前景，試圖以計算機網絡課程教學中已初步進行的一些課程教學模式的改革為基礎，提出設立實訓與畢業設計輔助教學系統，加強學生實踐能力和創新培養，以進行獨立學院“計算機網絡”課程教學模式的改革和探索。
關鍵詞：獨立學院；課程教學模式改革；計算機網絡
中圖分類號：G642
文獻標識碼：B
1“計算機網絡”課程教學模式改革的目的和要求
近幾年計算機網絡人才崗位需求調查顯示，網絡工程師已經成為當前最緊缺的人才之一，計算機網絡工程師被譽為新黃金職業，薪水起點高，隨著工作經歷的豐富而節節攀升。
但同時，大學應屆本科畢業生卻在就業市場上不受歡迎，普遍需要在企業工作1～2年后才能進入工作狀態，所以企業招聘員工時紛紛將“必須具備實踐經驗”作為基本條件，從而也提高了畢業生的就業門檻。改革課程的教學模式，適應學生就業市場的需求已成為迫在眉睫的主要問題。
為了培養具有實踐經驗、專業技能的實用化計算機人才，我系決定開展計算機網絡設計實訓教學，目前已開始進行的實訓對象為計算機系04級學生。目前已基本完成第一個批次100名學生的網絡工程設計實訓工作。
本次實訓以城市學院北郊新校區計算機網絡工程為實訓模擬項目，以校園網的網絡設計和實際應用為中心，以規范化招投標流程和正規招投標文件的技術要求為模擬場景指導，項目經理由有實際經驗的任課教師擔當，學生每5人分為一個項目小組，并推舉一名項目組長，按各自的興趣選取不同的項目方向，使用角色模擬的方式開展整個實訓項目。本次實訓的目的是：
(1) 理論和實踐結合，理論教學穿插在項目實踐過程中，強化學生對知識的理解，培養學生知識的應用能力和實際動手能力。
(2) 讓學生了解和遵循規范化的工程設計流程，掌握一般計算機網絡系統設計和系統集成的方法，學習和理解規范化設計的意義，樹立網絡設計過程中的工程化思想。
(3) 通過模擬企業實際工作場景和工作流程，親身體驗企業網絡工程師崗位的職責要求、技能要求，培養學生的工作能力和職業責任感。
(4) 讓學生參與實際設計項目的訓練，使學生積累真實的項目經驗，熟悉項目設計過程中的規范、技術、流程、團隊協作、溝通等，培養學生從事網絡工程師崗位所需要的職業技能和素質。
(5) 通過理論教學和項目實踐，讓學生了解計算機網絡設計的概念，理解工程設計的意義，學習網絡設計的一般方法。
(6) 通過實踐項目的工作，掌握實際客戶需求調查、總體技術方案設計、信息流量和信息點分布詳細設計、設備選型、綜合布線、項目預算與工程報價方法。
(7) 熟悉網絡工程從招投標文件準備、標書格式書寫、技術解決方案設計、項目工程實施方案、投標演示報告、標書評估等完整的實際工作流程；熟悉根據規范化模版要求編寫和提交文檔；
學習計算機網絡工程項目開發過程中的招投標策略及流程，設計團隊管理，掌握基本的工程軟件設計工具；了解常用的信息查詢工具與資料收集方法。
在實訓中嚴格按企業化模式進行管理，學生作為模擬企業的員工，必須完成以下要求：
(1) 遵守實習規章制度和實習時間，接受指導教師的工作安排和指導，根據工作任務安排按時提交階段工作成果，必要時由項目組長組織加班。不能按時完成的要提交解釋報告。
(2) 小組每階段提交工作計劃和上階段工作計劃執行情況，項目組長直接對指導教師負責，每小組成員每階段提交個人工作計劃和上階段工作執行情況，成員對所在項目組組長負責。
(3) 學員有問題先在小組內討論解決，不能解決的由項目組長向指導教師請示，由指導教師處理和解答。
(4) 認真記錄理論教學內容，并記錄每天所經歷的問題及處理過程。每天完成個人總結。
(5) 學員在實習過程中注意安全，遵守紀律，不得隨意外出和缺勤。要接受指導教師、輔導老師、實習管理老師、網管老師的管理。
2實習的內容、方式和時間
(1) 實習方式
學員被劃分為幾個小組，每組推舉一名項目組長，在指導教師的指導下，按照網絡設計工作流程，綜合運用課程教學中所學到的計算機網絡技術和設計方法等知識，分階段完成設計任務。
根據文檔模板撰寫網絡設計文檔，包括項目立項報告、全套招標文件、全套投標文件(包括概要設計、草圖、設備清單、信息點統計表、技術方案詳細設計與技術方案圖紙、設備報價清單、投標技術方案、投標評審會演示PPT文檔等文檔)，并最后參加模擬投標會議和方案優選匯報會。
(2) 實習內容
本次實訓共分為六個階段，分別為準備階段、編制計劃和學習階段、總體設計階段、詳細設計階段、形成文檔階段、評估和總結階段。
l 準備階段(需要1天)：為學員講授網絡設計的基本知識，介紹實訓項目的基本情況，學員分組，開始熟悉項目。
l 編制計劃和學習階段(需要2天)：學員分組撰寫設計計劃，明確人員任務劃分情況，準備工程數據等。
l 總體設計階段(需要3天)：學員靈活運用課程中所學習的各種網絡設計方法，為不同的設計目標進行總體設計。
l 詳細設計階段(需要5天)：分模塊進行詳細設計。
l 形成文檔階段(需要2天)：學員分組整理設計文檔，形成技術方案和正式招投標文件。
l 評估和總結階段(需要2天)：學員總結和討論，指導老師參與，舉行模擬投標會議和方案優選匯報會，進行實訓總結，使得學員切實獲得網絡設計工作的經驗。
(3) 實訓任務
見下表。
3計算機網絡輔助教學系統的研究方法與措施
在本次教學改革中使用了“計算機網絡”輔助教學系統和實訓文本資料數據庫主要包括：
(1) 實訓計劃
(2) 招投標概念
(3) 招標文件范本
(4) 投標文件范本(工程實例方案)
(5) 技術方案數據庫
(6) 設備產品數據庫
(7) 工程預算范本
(8)PPT演示文檔數據庫
(9) 日報-周報范本
在技術應用上采取的技術結構是：
(1) 使用Web數據庫、中間件和網站設計工具等構造三層架構的網絡應用系統。
(2) 使用先進的搜索引擎和信息獲取技術取得大量實訓與畢業設計所需要的基礎資料。
(3) 使用人工智能海量信息分析及提取技術進行個性化搜索及計算機輔助設計。
(4) 在網絡化的基礎上提供人工智能實訓與畢業設計工具和個性化智能數據庫查詢。
4教學效果及學生培養的相關收獲
已參加實訓的二個班級100多名同學共組成18個團隊小組，分別模擬了18個公司，參與了城市學院校園局域網方案、校園無線局域網、校園網通信平臺、行政樓網絡集成、圖書館管理系統、辦公自動化網絡、數字校園智能監控網絡、內網安全解決方案、學院數據中心、大學視訊系統等項目的計算機網絡工程設計。所有團隊均按預定教學計劃在規定時間內完成了所有項目報告，并最后參加模擬投標會議和方案優選匯報會。
通過研究，我們認為學生在如下幾方面受益：
(1) 學生可以在學院內完成高水平的項目實訓和畢業設計。
(2) 學生可了解和親手實踐國際最新的計算機網絡技術和產品知識。
(3) 學生可在建成的輔助教學系統平臺上完成全部系統設計，為考取國際認可的思科網絡工程師認證打下堅實基礎，促進學生就業。
5實訓與畢業設計輔助教學系統的意義
(1) 計算機網絡課程是計算機專業、信息管理專業、電信專業的骨干專業課程，建設實訓與畢業設計輔助教學系統對促進教學和學科建設有重要意義。
(2) 可在學生進行課程實訓和畢業設計時提供人工智能設計工具和個性化智能數據庫查詢，以便學生完成高質量的畢業設計。同時通過課程實訓完成貼近實際應用的工程化網絡系統設計，取得實踐經驗，為就業作好充分準備。
計算機畢業設計總結范文第5篇
關鍵詞：信息與計算科學；計算機類課程；實踐教學
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）29-0237-02
信息與計算科學專業是教育部在1998年頒布的一個新專業，教育部調整了數學學科專業的數量與名稱，將原來的七個專業合并為兩個專業，即數學與應用數學專業、信息與計算科學專業。信息與計算科學專業是以信息領域為背景，數學與信息管理相結合的交叉學科專業，該專業培養的學生具有良好的數學基礎，能熟練地使用計算機，初步具備在信息與計算科學領域的某個方向上從事科學研究、解決實際問題和設計開發有關軟件的能力[1]。信息與計算科學專業涵蓋或涉及了信息科學、計算數學、運籌學和控制論四個主干學科。由于信息與計算科學專業成立時間短，全國各大專院校的信息與計算科學專業在課程設置上還存在一些問題，本文就專業課程設置中計算機類課程的設置和教學策略等方面闡述自己的觀點。
一、信息與計算科學專業計算機類課程的設置
信息與計算科學專業培養計劃的制定是依據該專業的課程體系、教學內容和課程結構的，培養計劃包括學生的理論課程、實踐課程和畢業設計等內容。目前有很多人認同這樣的觀點：信息與計算科學專業是以計算機知識、數學知識和網絡知識三者相融合的一個專業，所以該專業在教學內容的設置上和計算機科學與技術專業、計算數學專業應有一些本質的區別，而不是簡單的“一部分數學課”+“一部分計算機課”+“一部分管理科”+“其他部分課程”的組合。在教學過程中，教學內容應滿足企業和社會用人的實際需要，并且要體現計算機網絡和數學等知識的特征。
根據2003年《信息與計算科學專業教學規范（試行稿）的說明》要求培養出的信計專業學生：（1）具有良好的數學基礎，掌握信息與計算科學的基本理論和基本方法；（2）具備熟練的應用計算機（包括常用語言、工具及專用軟件）的基本技能，具有較強的算法設計、算法分析與編程能力；（3）能運用所學的理論、方法和技能解決信息技術和科學與工程計算中的某些實際問題[2]。而計算機正是利用數學理論解決實際問題的必備工具，因此做好計算機類課程的教學對加強學生專業素養的培養尤其重要。因此，信息與計算科學的專業定位與計算機科學技術專業是有區別的，信息與計算科學的專業應突出現代計算工具和信息技術的課程設置。國家教育部規定信息與計算科學專業應開設一門程序設計語言，但具體開設哪門高級語言沒有規定，所以各大高校都根據自身的需求和發展，開設了C語言程序設計、Java語言程序設計、VC++等課程。第二學期開設了C語言程序設計這門課程，通過C語言結構化編程思想的學習，使學生掌握基礎的語法知識，理解系統內部的細節，更有利于比較結構化和面向對象編程思想的不同，為學習面向對象編程語言打下基礎，第五學期和第六學期，分別開設了VC++和Java這兩門目前在廣泛應用的程序設計語言，使學生掌握目前流行的面向對象程序設計語言。對于計算機類專業基礎課，開設了離散數學和數據結構兩門課程。在課程設置上面，尤其要注意課程之間的連續性，在課程的安排要有效銜接。例如，離散數學是研究離散量的結構及其相互關系的數學學科，主要是研究基于離散量的結構和相互間的關系，是程序設計語言、數據結構、操作系統、數據庫等必不可少的先行課程。因此，在制定教學計劃的時候，一定要充分考慮課程之間的連續性，達到預期的教學目標。對于計算機類專業課，我院開設了數據庫原理、軟件工程、計算機操作系統、圖像處理。
二、計算機課程基本理論和實際應用緊密結合
在信息與計算科學計算機類課程的授課過程中，要結合教師的項目經驗，將理論和實際應用緊密聯系起來，達到學以致用、事半功倍的效果。有些教師在授課時只講教材中的內容和基本理論，而對產生理論的歷史背景和應用領域知之甚少，導致了理論和實際脫鉤，學生不知道學習這門課程的目的，也不知道怎么樣應用，逐漸失去了學習的興趣。因此，在講授理論課程的時候，把理論和實際問題結合，擴大學生的知識面[3]。例如講授高級程序設計語言類課程的時候，教師可以結合自身的項目經驗，用目前流行的軟件作為輔助平臺，向學生講授曾經開發過的項目。例如，利用VC++和SQLServer數據庫，給學生講解酒店管理系統，通過實際案例的演示，逐步啟發學生學習計算機類課程的興趣。
在計算機類課程的教學過程中，要求教師有一定的實際項目經驗，這就需要有一支具有豐富理論知識和實踐經驗的教師隊伍。支持和鼓勵計算機類教師參與企事業單位的實際項目，提高自身的實踐能力，掌握更多的素材，積累經驗；鼓勵教師繼續深造，加強中青年教師的培養，可以讓有經驗的教師以老帶新。
三、加強計算機類課程的實踐教學
許多信息與計算科學專業教師只是強調該專業學生的數學基礎而忽略了該專業學生的工科特點，計算機類課程的實踐性很強，經過系統的理論學習，掌握一定的編程技術，但解決實際問題的時候，就不知從何處下手，因此，加強實踐教學，強化動手能力，培養學生的計算機應用能力十分重要。但目前來看，實踐環節的教學還存在一些問題。例如，不重視實踐教學，有些課程沒有單獨開設課程設計，驗證實驗偏多，創新實驗較少，實驗效果不理想，實踐環節與實際問題脫節[4]。鑒于計算機類課程實踐環節的種種問題，急需對實踐教學予以加強。
首先，要對實踐教學加以重視，保證實踐課程的學時，而且上機的課題不應該全是驗證實驗，還應該包含一定比例的設計性實驗和綜合性實驗，另外，指導教師的數量和參加實踐教學的學生數量之比應該在1∶15左右，不應該太小，最小也應該大于1∶20。其次，進行課程設計的時候，可依照課程的實際情況，多個同學組成一個開發小組，例如，進行Java集中周的時候，根據國家軟件開發規范的要求，讓學生去上機實踐，開發課題可由教師精選，盡量貼近企事業單位的實際開發項目，在集中周期間，指導教師要為學生答疑解惑，指出學生在開發過程中的問題和不足，做到因材施教，給學生創造更大的學習空間，通過實訓，加強學生的動手能力和團隊協作精神，為今后就業增加砝碼。再次，根據信息與計算科學專業的特點，加強學校與企事業單位的合作，建立實習實訓基地，加強與本專業相關的企業、事業單位和培訓機構的聯系。
本科畢業設計是本科教學的最后一個實踐環節，要求學生針對某一課題，綜合運用本專業有關課程的理論和技術，做出解決實際問題的設計，是實現本科培養目標的重要階段，是培養學生創新能力、實踐能力和創業精神的重要環節，是學生綜合運用所學知識與技能解決具體問題的體現。因此，加強畢業設計的過程管理，對提高畢業設計的質量有重要的意義。畢業設計所選題目盡可能的和生產實踐相結合，每屆題目的更新率要達到80%。過去，一般都是指導教師給出畢業設計的題目，由學生自由選擇，學生的自由度不是很大，應該進一步進行畢業設計選題工作的改革，鼓勵和允許學生進行自己擬定合適的畢業設計題目，選擇老師對其進行指導，興趣是最好的老師，感興趣才有動力，學生自己選做自己提出的畢業設計題目一定會促進學生畢業論文質量的提高，也能促進指導教師的自我學習的積極性，增加指導畢業設計的競爭性。最后，答辯委員會對每一個學生單獨答辯，且答辯時間不得少于30分鐘。
綜上所述，信息與計算科學專業中的計算機類課程設置要符合該專業的培養目標和要求，根據社會發展和用人單位的實際需求合理設置計算機類課程，在教學中，基本理論和實際應用緊密結合，充分發揮教師實際項目經驗的優勢，強化計算機實踐教學，加強畢業設計過程管理，在教學過程中不斷總結和改革，培養更多的實用型人才。
參考文獻：
[1]，王吉波，王曉遠.信息與計算科學專業計算機類基礎課程設置研究[J].林區教學，2013，（5）：85-86.
[2]邢遠秀.信息與計算科學專業計算機類課程教育淺析[J].吉林省教育學院學報，2013，29（2）：144-145.
