遷出申請書

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遷出申請書范文第1篇

【關(guān)鍵詞】情感教育;中學(xué)美術(shù)教學(xué);興趣;作用

一、情感教育在美術(shù)教學(xué)中滋生

美術(shù)教育更為講究的是情感的投入與心靈的交流,否則便如無源之水。美術(shù)的這種歸宿感和自覺性指向人的情感和精神,它具有濃厚的人文性,凝聚著人的理想、愿望、情感、價值、道德、尊嚴(yán)、個性、生存狀態(tài)、人格追求……

西方美術(shù)史學(xué)家詹森在《藝術(shù)史叢書》前言里對藝術(shù)史的潛在價值曾作過這樣的描述:沒有一種別的學(xué)科邀請我們在歷史時空里更廣闊地遨游,也沒有一種別的學(xué)科更能強(qiáng)烈地傳達(dá)過去與現(xiàn)在之間的持續(xù)感,或人類之間的密切關(guān)聯(lián)。更有甚者,與文學(xué)或音樂比較,繪畫和雕刻使我們覺得更能傳達(dá)藝術(shù)家的個性;每一筆、每一觸都記載藝術(shù)家的特征,不管他所要遵守的陳規(guī)是如何的嚴(yán)厲。美術(shù)作品往往凝聚了畫家的深厚情感,在情感中滋生出優(yōu)秀作品。比如:梵高的《星月夜》整幅畫中,底部的村落是以平直、粗短的線條繪畫,表現(xiàn)出一種寧靜;但與上部粗獷彎曲的線條卻產(chǎn)生強(qiáng)烈的對比,在這種高度夸張變形和強(qiáng)烈視覺對比中體現(xiàn)出了畫家躁動不安的情感和迷幻的意象世界;吳冠中的《春如線》表現(xiàn)其對故鄉(xiāng)的眷戀之情,對江南春天美好的回憶,以及對青春、對生命的的感悟化作一串抽象的點(diǎn)線面,用一支畫筆耕耘著人生之路。正因?yàn)檫@份情感,美術(shù)課程為我們開展情感教育提供了肥沃的土壤。美術(shù)課程不僅僅是美育,還是一種情感教育。它能夠陶冶學(xué)生的性情,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,提升學(xué)生的審美境界,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

二、情感教育在美術(shù)教學(xué)中發(fā)酵

作為人類靈魂工程師的教師,既要學(xué)會分析學(xué)生的心理特征,又要指導(dǎo)學(xué)生情感實(shí)踐。這就要求教師本身必需要有豐富的情感。通過自己的個性魅力去影響學(xué)生所表現(xiàn)的情緒力量,()產(chǎn)生教與學(xué)雙邊關(guān)系的統(tǒng)一體。隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展,教師傳統(tǒng)的授業(yè)功能將逐漸減弱,而人格培養(yǎng)的功能逐漸加強(qiáng),這就預(yù)示著情感教育在今后的教學(xué)中越來越重要。但在實(shí)際教學(xué)中,許多美術(shù)教師的課堂教學(xué)仍只注重知識與技能的培養(yǎng),而忽視了情感教育,構(gòu)成教學(xué)思想前進(jìn)中,教學(xué)方法仍停留不前的局面。原因就是教師并未理解什么是真正的情感教育。要想在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行情感教育,教者本身要具備豐富的情感,具有利于在美術(shù)教學(xué)傳遞情感的能力。這就要求美術(shù)教師在加強(qiáng)理論方面學(xué)習(xí)的同時也要加強(qiáng)道德與情感的整合,保持良好的心理狀態(tài),養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),融洽師生之間的關(guān)系。這樣在教學(xué)時,我們才能利用自己豐富的情感去感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的情感體會。

三、情感教育在美術(shù)教學(xué)中達(dá)成

列寧曾說過:缺乏情感的認(rèn)識便失去了認(rèn)識的深入,人的思想只有被濃厚的情感滲透時,才能得到力量,引起積極的注意、記憶和思維。所以在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中,教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品及藝術(shù)家之間架起橋梁。

通過美術(shù)教學(xué)來促成學(xué)生的情感教育,通過情感教育來優(yōu)化美術(shù)教學(xué),這是現(xiàn)代教學(xué)思想的重要體現(xiàn)。情感教育是一種潛移默化、潤物細(xì)無聲的教育。通過多年的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為情感教育在美術(shù)教學(xué)中的達(dá)成要做到以下三點(diǎn)。

首先要培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣。俗話說興趣是學(xué)習(xí)的動力,如果沒有興趣一切都是無稽之談。要想在美術(shù)課上激發(fā)學(xué)生的情感,就需要教師充分發(fā)揮美術(shù)課程特有的魅力,以活潑多樣的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。在強(qiáng)烈興趣的推動下,學(xué)生才能體驗(yàn)到作品的情感,進(jìn)而培養(yǎng)美術(shù)情趣。進(jìn)而創(chuàng)造和諧輕松的教學(xué)氛圍,提供給學(xué)生自由想象的空間,讓學(xué)生放飛自己的情感,帶著輕松愉快的情緒感受美的體驗(yàn)。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘每件作品獨(dú)特的魅力,并能對其作深刻分析,讓學(xué)生在一次又一次的剖析中發(fā)揮創(chuàng)造和想象, 逐漸培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造性審美能力。鼓勵學(xué)生暢所欲言,自由發(fā)表個人的想法、思想和情緒,對其情感體驗(yàn)和審美能力給予充分的理解。與之產(chǎn)生情感互動,以求達(dá)到情感教育的最佳效果。

其次,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在美術(shù)教學(xué)中,離開了想象力,美術(shù)將是異常的單調(diào)和枯燥,如同無源之水無本之末。愛因斯坦曾說過:“想象力比知識更重要”,因?yàn)橹R是有限的,而想象力是無限的,它推動著學(xué)生的進(jìn)步,并且是知識進(jìn)化的源泉。豐富的想象在美術(shù)中是不可缺少的,它能使作品與情感產(chǎn)生碰撞的火花,從而形成學(xué)生對作品的獨(dú)特情感體驗(yàn)。學(xué)生常常在生活中產(chǎn)生豐富的想象,又罩上純自我的神秘色彩,創(chuàng)作出的作品有稚拙美。想象是記憶為原材料的智力活動,想象力與創(chuàng)造性的關(guān)系密切,想象力越豐富,創(chuàng)造力越強(qiáng)。在美術(shù)教學(xué)中,首先要尊重學(xué)生神奇的想象,挖掘這審美的奧妙,進(jìn)行一些能引起學(xué)生聯(lián)想、發(fā)揮想象的創(chuàng)造活動,讓學(xué)生展開想象的翅膀,創(chuàng)作出獨(dú)特的情感作品。

遷出申請書范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；閱讀教學(xué)；情感教育

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家對待教育尤為看重，培養(yǎng)新時代創(chuàng)新型人才是一項(xiàng)非常重要而艱巨的任務(wù). 當(dāng)今社會的進(jìn)步增高了對人才的要求，教育的本質(zhì)不但是予人知識，更多的是培養(yǎng)一個具有良好人格、健康的心理和開闊思維的人. 初中生就是早晨八九點(diǎn)鐘的太陽，初中階段就是一個人求學(xué)時期的里程碑，自身的人生觀、價值觀和世界觀正在開始形成. 由于初中階段，學(xué)生處于叛逆時期，個人思想和個人情感等開始占據(jù)內(nèi)心，所以本文將從學(xué)生的情感方面進(jìn)行分析數(shù)學(xué)閱讀.

一、情感教育

情感教育準(zhǔn)備的定義為：（1）從教學(xué)的廣義上了解，情感教育為學(xué)生與老師于學(xué)—教的雙向活動. 從教學(xué)的狹義上了解，情感教育不僅為師生之間的情感紐帶，而且為師生之間信息溝通和轉(zhuǎn)化的過程. （2）情感教育著重情感交流，傳遞師生之間的正性情感. 課程中老師把自身的正性情感融入到教學(xué)變量中，引導(dǎo)學(xué)生自身的正性情感活動，最后形成學(xué)生對應(yīng)的情感，構(gòu)成師生之間有效的情感交流.

本文利用心理學(xué)的角度研究情感教育，幫助學(xué)生更好地學(xué)好數(shù)學(xué)，鍛煉自身的思維邏輯能力. 對于情感教育的定義為教學(xué)課程中，教師利用學(xué)生的認(rèn)知因素，使用相對應(yīng)的教學(xué)方法，從態(tài)度、語言、行為等方面給予學(xué)生更多的正能量，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)新性，進(jìn)而使學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求得以滿足，最后完成教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，改善教育方式和提高教學(xué)質(zhì)量. 由于情感教育的重要性，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將“態(tài)度、情感、價值觀”的培養(yǎng)作為教學(xué)最重要、最核心的指標(biāo)之一.

二、閱讀教學(xué)

新課改要求學(xué)生與老師共同存在于課堂當(dāng)中，教學(xué)課程不應(yīng)是過去填鴨式的傳統(tǒng)教育，并且教育目標(biāo)也不應(yīng)該僅僅為了考試和考試成績，評價一名學(xué)生的好壞不應(yīng)該取決于成績. 新時代下的教學(xué)方式屬于學(xué)生自由表達(dá)意愿和傳達(dá)自身情感的良好方式，通過提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主投身到學(xué)習(xí)當(dāng)中.

閱讀屬于相當(dāng)復(fù)雜的符號認(rèn)知過程，需要視覺與聽覺的共同協(xié)調(diào). 閱讀教學(xué)于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動有著重要的位置，其為數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容之一，同時也是鍛造學(xué)生閱讀能力，進(jìn)行人文教育的方法. 閱讀教學(xué)不但能攝取豐富的信息、培養(yǎng)能力、積累知識、開發(fā)智力，而且有陶冶情操、塑造個人品質(zhì)和提升自我價值的作用. 數(shù)學(xué)閱讀屬于一系列的心理活動，包括語言符號的認(rèn)知到記憶，例如數(shù)學(xué)符號、文字、公式、術(shù)語、圖表等的認(rèn)知，然后將各項(xiàng)信息進(jìn)行一個相聯(lián)系的物質(zhì)轉(zhuǎn)化，最后將腦中的記憶反映到現(xiàn)實(shí)中來.

三、情感教育的應(yīng)用

根據(jù)閱讀教學(xué)的一系列物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程，情感教育在閱讀教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用. 關(guān)于如何按照中學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容進(jìn)行審美性教育，提高課程的教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的濃厚興趣，增加學(xué)生的審美能力、認(rèn)知能力和鑒賞能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì). 針對情感教育于初中數(shù)學(xué)閱讀中的應(yīng)用，筆者從以下方面闡述：

1. 培養(yǎng)學(xué)生開闊性思維

因數(shù)學(xué)教科書內(nèi)容的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性強(qiáng)，故老師要培養(yǎng)學(xué)生閱讀句子、術(shù)語、圖表和公式等均需細(xì)致考究和領(lǐng)悟其內(nèi)容，鍛煉自我閱讀分析的能力，利用情感聯(lián)想和領(lǐng)悟其中的內(nèi)容與含義. 針對新定義和定理需仔細(xì)推敲，好記憶不如爛筆頭，通過反復(fù)閱讀和默寫，真正明白其中的內(nèi)容. 數(shù)學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)語言形式表述決定了數(shù)學(xué)閱讀必須具有開闊性思維.

2. 創(chuàng)新書寫閱讀

在進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀時，針對重要的內(nèi)容通過書寫或作筆記可以幫助學(xué)習(xí)和記憶. 數(shù)學(xué)閱讀時要求學(xué)生從課文中概括歸納，例如證明構(gòu)架、解題格式、知識表述圖，或者創(chuàng)造一套舉一反三的形式加深學(xué)生對知識的掌握，學(xué)生可發(fā)揮自身創(chuàng)新，在書頁上記下自己熟悉理解的方法和方式，方便以后的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí).

3. 實(shí)施多媒體技術(shù)進(jìn)行情感教育

使用多媒體教學(xué)，于課程上使用音像、電教設(shè)備、掛圖等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，促使學(xué)生在多種媒體條件下進(jìn)行有效地學(xué)習(xí). 通過實(shí)踐證明，中學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中使用多媒體，能夠取得良好的效果. 多媒體能提升數(shù)學(xué)教學(xué)的形象性、直觀性和生動性，改變常規(guī)沉悶的課堂氛圍，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到素質(zhì)教育的要求.

4. 情感語言轉(zhuǎn)化

于數(shù)學(xué)閱讀中著重強(qiáng)調(diào)理解和領(lǐng)悟內(nèi)容，而真正掌握內(nèi)容的方法就是將數(shù)學(xué)閱讀內(nèi)容轉(zhuǎn)化為易于記憶的情感語言形式. 所以數(shù)學(xué)閱讀時常需要靈活轉(zhuǎn)化閱讀內(nèi)容，打開學(xué)生的思維意識，使其善于聯(lián)想熟記其中的內(nèi)容，例如將一個抽象問題轉(zhuǎn)化成寫實(shí)和具體的語言表達(dá)的問題，即通俗的語言來敘述問題.

總結(jié)歸納，使用情感教育培養(yǎng)學(xué)生閱讀是一個非常有價值的教育方法. 老師通過一系列正性情感的表達(dá)，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力，幫助其開闊思維，獨(dú)立完成信息知識的獲取.

【參考文獻(xiàn)】

[1]田澤孝.在初中數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中如何滲入情感教育[J].教育科研，2010（05）：96.

遷出申請書范文第3篇

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十七大和十七屆三中全會精神，樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以改變?nèi)狈ι鏃l件的山區(qū)、庫區(qū)貧困農(nóng)戶的生存環(huán)境，改善生產(chǎn)生活條件，最終走上富裕道路為目的，采取上級扶助與自力更生相結(jié)合，移民扶貧搬遷與新農(nóng)村建設(shè)相結(jié)合的辦法，積極穩(wěn)妥地組織安排缺乏生存條件的山區(qū)、庫區(qū)貧困農(nóng)戶實(shí)行移民搬遷，共享社會平均資源，推進(jìn)社會和諧建設(shè)。

二、目標(biāo)任務(wù)

年全縣完成1048人(其中異地搬遷942人；深山移民56人；生態(tài)移民50人）的移民扶貧搬遷任務(wù)（各有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)任務(wù)見附表）。

三、范圍對象

（一）范圍

移民扶貧工作的地域范圍主要是生產(chǎn)生活條件差，生存環(huán)境惡劣的深山區(qū)、庫區(qū)、地質(zhì)災(zāi)害頻發(fā)區(qū)以及少數(shù)民族聚集區(qū)。

1、生存條件惡劣，經(jīng)常性發(fā)生山體滑坡、泥石流、水旱自然災(zāi)害頻發(fā)，嚴(yán)重威脅群眾生命財產(chǎn)安全的地區(qū)；

2、至今未通路、通電、通郵、通廣播電視，教育醫(yī)療等基礎(chǔ)設(shè)施條件差的地區(qū)；

3、居住分散、人口密度低、行政管理成本較高的地方；

4、信息閉塞、土地資源有限、貧瘠、缺乏脫貧致富基本條件的地方；

5、扶貧開發(fā)投入成本高，致富潛力難以發(fā)揮的地方；

6、生產(chǎn)和生活條件非常艱苦的少數(shù)民族聚居區(qū)。

符合上述移民搬遷條件的地方，以居住點(diǎn)或自然村為單位按照政府引導(dǎo)、群眾自愿、先易后難、先遠(yuǎn)后近的原則，實(shí)行整體搬遷。

（二）對象

移民扶貧工作的對象是指上述范圍內(nèi)的貧困群眾。具體對象為：

1、移民扶貧搬遷村組范圍內(nèi)，2009年12月31日前有當(dāng)?shù)貞艨诘某Ｗ∞r(nóng)業(yè)人口。

2、在移民扶貧搬遷村組范圍內(nèi)，于2009年12月底前因婚姻男到女家或女到男家，雖未辦理戶口遷入手續(xù)，但事實(shí)上已經(jīng)結(jié)婚并領(lǐng)取了結(jié)婚證的農(nóng)業(yè)人口。

3、父母符合移民安置對象條件，其子女雖未辦理戶口登記手續(xù)，符合計劃生育條件，不屬超生的子女。

4、長期居住在移民搬遷村組范圍內(nèi)的，雖屬非農(nóng)業(yè)人口，但沒有任何經(jīng)濟(jì)來源和生活保障的企業(yè)下崗人員，殘缺人員。

5、移民搬遷村組范圍內(nèi)，原屬農(nóng)業(yè)戶口，因上學(xué)、參軍戶口已遷出的現(xiàn)役義務(wù)兵軍人和在校學(xué)生。

以下人員不能列為移民扶貧安置對象：

（1）已經(jīng)死亡，但未注銷戶口的；

（2）取得了合法婚姻手續(xù)，離開了搬遷范圍的原居住地，雖未辦理戶口遷出手續(xù)的；

（3）在職干部，職工和有固定退休養(yǎng)老金、生活補(bǔ)助金來源的離退休人員。

四、安置方式

因地制宜，因戶制宜，群眾自愿選擇，采取無土安置，集中安置與分散安置相結(jié)合，鼓勵移民投親靠友，自謀出路，自謀出路安置享受同等的資金補(bǔ)助。

五、工作步驟

年的移民扶貧工作從年1月開始至年12月底結(jié)束，按前期準(zhǔn)備、組織實(shí)施，檢查驗(yàn)收三個步驟進(jìn)行。

（一）前期準(zhǔn)備

1、宣傳發(fā)動。召開村組干部和搬遷戶主會，廣泛深入地宣傳移民扶貧的有關(guān)政策、措施、辦法，使移民扶貧工作深入人心，家喻戶曉。

2、調(diào)查摸底。組成專門調(diào)查組，對擬作整體搬遷的村和居住點(diǎn)基礎(chǔ)設(shè)施狀況，居住人口，家庭經(jīng)濟(jì)狀況，受災(zāi)情況等進(jìn)行全面的摸底調(diào)查，初步確定移民對象；選擇和確定擬作移民安置的地點(diǎn)、方式、人數(shù)等。

3、編制方案。有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)根據(jù)縣實(shí)施意見，制訂本鄉(xiāng)鎮(zhèn)移民扶貧實(shí)施方案，對需要搬遷的農(nóng)戶進(jìn)行分類排隊(duì)，合理確定批次和對象。

4、確定移民安置對象。移民扶貧搬遷對象通過以下程序確定。

（1）農(nóng)戶申請——由自愿移民搬遷的農(nóng)戶提出申請，填寫《移民扶貧搬遷申請書》。

（2）村級審核——村委會收到《申請書》后對自愿移民的農(nóng)戶進(jìn)行資格審查，核定有關(guān)情況并簽署意見蓋章后推薦到所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府。

（3）鄉(xiāng)級審核——鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府收到《申請書》后按照上級規(guī)定的移民扶貧范圍、人數(shù)和對象條件對申請移民的農(nóng)戶進(jìn)行嚴(yán)格審查，對符合條件擬作移民搬遷的農(nóng)戶，將名單在村一級張榜公布，征求群眾意見，接受群眾監(jiān)督，之后在《申請書》內(nèi)簽署意見，加蓋公章送交縣移民扶貧辦公室。

（4）縣級審批——縣移民扶貧工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室收到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)遞交的農(nóng)戶《申請書》后，組織人員到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村進(jìn)行核實(shí)，逐戶審批。經(jīng)再次在鄉(xiāng)村張榜公布征求群眾意見后，最后正式確定移民扶貧農(nóng)戶名單。

5、落實(shí)移民安置點(diǎn)。有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)落實(shí)好集中安置和分散安置點(diǎn)，搞好集中安置點(diǎn)規(guī)劃設(shè)計。

（二）組織實(shí)施

1、縣扶貧和移民辦審查確定移民搬遷對象，審批搬遷計劃；鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)放《搬遷通知書》，與移民戶簽訂《移民扶貧安置協(xié)議書》，移民對象填寫《移民扶貧分戶審批表》。

2、建設(shè)移民安置點(diǎn)。縣扶貧和移民辦和鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織搞好集中安置點(diǎn)的“三通一平”工程。籌集的配套資金，各成員單位爭取的有關(guān)資金，用于安置點(diǎn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。移民戶按規(guī)劃設(shè)計要求分戶實(shí)施建房。

3、縣扶貧和移民辦根據(jù)移民建房進(jìn)度發(fā)放建房補(bǔ)助款。集中安置的個人建房補(bǔ)助資金，根據(jù)工作進(jìn)度按比例分三次發(fā)放。第一次為移民扶貧領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室批準(zhǔn)為移民對象，開始建房并搞好地腳樑后發(fā)放30%；第二次在移民戶建好第一層房后，發(fā)放40%;第三次在移民戶搬遷入住,經(jīng)縣移民扶貧領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室驗(yàn)收后發(fā)放30%。分散安置和投親靠友自行安置的移民戶搬遷入住并經(jīng)縣移民扶貧領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室驗(yàn)收后，憑有關(guān)房地產(chǎn)手續(xù)且資料齊全一次性發(fā)給建房補(bǔ)助。

移民扶貧異地搬遷直接用于個人建房補(bǔ)助3000元/人，就近避災(zāi)搬遷的移民每戶建房補(bǔ)助4000元，市縣配套資金主要用于集中安置點(diǎn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

（三）檢查驗(yàn)收

縣扶貧和移民辦組織有關(guān)單位對有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的移民安置、搬遷戶的生產(chǎn)生活情況進(jìn)行檢查驗(yàn)收，整理歸檔各種資料。

六、工作措施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

移民扶貧搬遷是省、市確定的民生工程，也是縣委、縣政府今年要著重辦好的實(shí)事之一。各有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)要從踐行科學(xué)發(fā)展觀的高度，本著對人民群眾高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，切實(shí)加強(qiáng)對此項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)；要成立移民扶貧工作領(lǐng)導(dǎo)小組，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政主要領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)履行好“第一責(zé)任人”的職責(zé)，并抽調(diào)專人負(fù)責(zé)，抓好各個環(huán)節(jié)的工作，確保移民戶在年底前能搬遷入住新居。

（二）落實(shí)工作責(zé)任

移民扶貧工作政策性強(qiáng)、時間緊、要求高、涉及面廣、難度大。各有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣直單位要根據(jù)省政府出臺的若干政策，各司其職，各負(fù)其責(zé)，落實(shí)工作責(zé)任，周密安排部署，認(rèn)真組織實(shí)施，確保各項(xiàng)工作有序進(jìn)行。

（三）注重搬遷實(shí)效。

移民扶貧要與新農(nóng)村建設(shè)緊密結(jié)合。要高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃建設(shè)移民新村，使移民新村成為經(jīng)濟(jì)繁榮、設(shè)施配套、功能齊全、環(huán)境優(yōu)美、生態(tài)協(xié)調(diào)、文明進(jìn)步的社會主義新農(nóng)村。要加快產(chǎn)業(yè)培植和移民培訓(xùn)步伐，努力提高移民的素質(zhì)和生活質(zhì)量，想方設(shè)法使移民依靠經(jīng)商、辦廠、務(wù)工尋找創(chuàng)收門路，解決移民遷出容易、穩(wěn)定難的問題，從而實(shí)現(xiàn)長期穩(wěn)得住和逐步富得起的目標(biāo)。

遷出申請書范文第4篇

廉租房。從2014年起，各地公共租賃住房和廉租住房并軌運(yùn)行，并軌后統(tǒng)稱為公共租賃住房。下面給大家分享一些關(guān)于廣州廉租房申請指南，更多廉租房申請點(diǎn)擊“申請書大全”查看。

廣州廉租房申請書范本_社區(qū)：

我叫_,_年生，系_x社區(qū)居民，__年至__年在_x廠做工，_年以后無固定職業(yè)。丈夫_x，_x年生，x鎮(zhèn)_旱田人，無固定職業(yè)，目前在家務(wù)農(nóng)，2011年11月5日家中老房毀于洪水、泥石流，現(xiàn)借住于村鄰家。女兒許晴，現(xiàn)年8歲，就讀于_縣民族小學(xué)三年級。本人長期以來身患_x病，四處求職無門，無固定收入，x手術(shù)后失敗后需長期服藥治療，雙方有4位老人需贍養(yǎng)，一家人全部費(fèi)用靠丈夫務(wù)農(nóng)和打工維持。_年8月和_年12月，本人和女兒分別享受城鎮(zhèn)最低生活保障金。

本人和丈夫x年結(jié)婚至今一直居無定所，為了生活，在縣城四處奔波，租房居住，且夫妻長期兩地分居，由于本人家庭生活的實(shí)際困難和無住房的實(shí)際情況，現(xiàn)申請政府廉租住房一套，望給予批準(zhǔn)為盼!

此致

敬禮!

申請人：申請書模板

__年__月__日

廣州廉租房辦理?xiàng)l件本市戶籍申請公租房條件：

(一)申請人及共同申請人應(yīng)當(dāng)具有本市城鎮(zhèn)戶籍，并在本市工作或居住，但以下兩種情況除外：

1、申請人配偶及未年滿18周歲子女非本市城鎮(zhèn)戶籍但在本市工作或居住的，可以作為共同申請人;

2、戶籍因就學(xué)、服兵役等原因遷出本市的，可以作為共同申請人。

(二)申請之月前12個月家庭可支配收入、家庭資產(chǎn)凈值符合政府公布的收入標(biāo)準(zhǔn)。收入標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行動態(tài)調(diào)整，由市住房和城鄉(xiāng)建設(shè)委員會根據(jù)本市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平和住房價格水平，參照城鎮(zhèn)居民人均可支配收入的一定比例確定，報市政府批準(zhǔn)后公布執(zhí)行。

(三)在本市無自有產(chǎn)權(quán)住房，或現(xiàn)自有產(chǎn)權(quán)住房人均建筑面積低于15平方米(或人均居住面積低于10平方米，下同);租住的直管房住宅、單位公房人均建筑面積低于15平方米。家庭自有產(chǎn)權(quán)住房人均建筑面積超過9平方米不足15平方米的，只能申請住房租賃補(bǔ)貼。

(四)申請人及共同申請人未享受購買安居房、經(jīng)濟(jì)適用住房、拆遷安置新社區(qū)住房、落實(shí)僑房政策專用房等購房優(yōu)惠政策。

來穗人員公租房申請條件：

以下兩類來穗務(wù)工人員，可以申請承租市本級公共租賃住房：

(一)來穗時間長、穩(wěn)定就業(yè)的來穗務(wù)工人員。

此類人員須同時符合以下條件：

1.申請人在廣州市申報居住登記，辦理并持有《廣東省居住證》3年以上，且申請時仍在有效期內(nèi)。

2.申請人在廣州地區(qū)參加社會保險(含廣東省、廣州市社會保險，社會保險的內(nèi)容包括基本養(yǎng)老、職工社會醫(yī)療、工傷、失業(yè)和生育保險，下同)連續(xù)繳費(fèi)(含補(bǔ)繳)滿2年或者5年內(nèi)累計繳費(fèi)滿3年，且申請時處于在保狀態(tài)。

3.申請人在申請時已在本市辦理就業(yè)登記，已與本市用人單位簽訂2年以上期限的勞動合同，且申請時處于合同有效期內(nèi);

或者屬于在本市轄區(qū)內(nèi)辦理了工商登記的企業(yè)出資人或者個體工商戶經(jīng)營者，且申請時工商登記未被注銷、吊銷。

4.申請人及共同申請的家庭成員在本市無自有產(chǎn)權(quán)住房，在本市未承租直管公房或者單位自管房，且申請時在本市未享受公共租賃住房(含廉租住房)保障。

5.申請人及其配偶未違反計劃生育政策。

6.申請人及共同申請的家庭成員沒有犯罪記錄及在申請之日前5年內(nèi)沒有公安機(jī)關(guān)作出的處以行政拘留、責(zé)令社區(qū)戒毒、強(qiáng)制隔離戒毒、收容教育、收容教養(yǎng)等治安違法記錄(以下簡稱犯罪違法記錄)。

(二)高技能人才或者獲得榮譽(yù)稱號的來穗務(wù)工人員。

1.持有高級工、技師、高級技師(或者三級、二級、一級)職業(yè)資格證書的高技能人才。

2.獲國家、省和本市黨委、政府授予的榮譽(yù)稱號，或者獲得

“廣州市優(yōu)秀異地務(wù)工人員”、“廣州市優(yōu)秀異地務(wù)工技能人才”稱號人員。

3.本市及以上見義勇為評定委員會表彰或者獎勵人員。

上述人員須持有《廣東省居住證》、在廣州地區(qū)參加社會保險、已在本市辦理就業(yè)登記或者工商登記(申請時上述證件及證明仍在有效期內(nèi))，且符合第四條第(一)項(xiàng)第4、5、6目條件。

注：在《來穗務(wù)工人員申請承租市本級公共租賃住房實(shí)施細(xì)則》中，已取消了收入和資產(chǎn)限制。

廣州廉租房辦理材料廣州市戶籍人員：

1、住房保障申請表

2、戶口簿

3、身份證

4、結(jié)婚證、離異或喪偶的提供相關(guān)證明

5、家庭住房狀況的證明材料

6、家庭收入情況的證明材料

7、家庭資產(chǎn)情況證明材料

8、需要提供的其他證明材料

注：以上消息僅供參考哦!

來穗人員申請公租房：

1.《來穗務(wù)工人員承租市本級公共租賃住房申請表》

2.身份證

3.廣東省居住證

4.由廣州市公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)出具并蓋章確認(rèn)的《個人歷史就業(yè)記錄》

5.有效勞動合同或者企業(yè)營業(yè)執(zhí)照副本

6.無自有產(chǎn)權(quán)住房證明

7.工作單位出具的是否已承租單位自管房證明

8.計生證明

9.誠信承諾書等

10.高技能人才、受表彰、獲榮譽(yù)稱號或者參與義工工作、獻(xiàn)血的來穗務(wù)工人員還應(yīng)當(dāng)提交職業(yè)資格證書、榮譽(yù)或者獎勵證書或者義工工作證明、獻(xiàn)血證明等申請材料，并對申請材料的真實(shí)性、完整性負(fù)責(zé)。

廣州廉租房辦理地點(diǎn)辦理地址：

廣州市戶籍人員：

戶籍所在地區(qū)廣州市住房和城鄉(xiāng)建設(shè)委員會

遷出申請書范文第5篇

土地是我們生存的基礎(chǔ)，發(fā)展的源泉。當(dāng)前，我縣農(nóng)村目前面臨的土地管理形勢卻越來越嚴(yán)峻，就我鎮(zhèn)而言，突破甚至公然違抗土地管理法律的現(xiàn)家屢見不鮮，層出不窮。比如：一戶多宅的現(xiàn)象，超面積建房的現(xiàn)象，亂占濫用耕地的現(xiàn)象，未批準(zhǔn)建的現(xiàn)象，非法買賣，出租土地的現(xiàn)象，等等等遍地開花，嚴(yán)重違反了國家關(guān)于土地管理的制度，損害了廣大群眾的利益，給農(nóng)村改革發(fā)展穩(wěn)定大局帶來了新的不穩(wěn)定因素。

鑒于目前村（場）土地管理混亂的現(xiàn)象，鎮(zhèn)黨委、政府審報度勢出臺了一系列嚴(yán)管土地及禁違拆違的相關(guān)政策，拿出了切實(shí)可行的具體措施，比如說將村建站、國土所聯(lián)合辦公，從效能體制上加以加革，提高為群眾的辦事效率，也加大對違法現(xiàn)象的打擊效能。同時，出臺了__鎮(zhèn)禁違拆違管理辦法，鑒訂禁違拆違責(zé)任狀。__鎮(zhèn)農(nóng)村宅基管理辦，就拿剛了出臺的__鎮(zhèn)農(nóng)村宅基地管理辦法中對于農(nóng)村宅基地的申請就有新的要求：宅基地取得必須經(jīng)三分之二村民代表的同意，對建房村建房條件必須進(jìn)行實(shí)了在以公開公示。

下面我就農(nóng)村村民建設(shè)需要符合哪些審批條件向大家作一下匯報：

1、申請宅基地需要滿足下列條件：第一、無住房家庭；第二、多子女家庭，有子女已達(dá)婚齡，確需分居立戶（分戶后父母身邊須有一子女）；第三、因國家建設(shè)原宅基地被征收的；第四、因自然災(zāi)害或?qū)嵤┐彐?zhèn)規(guī)劃、土地整理需要搬遷的；第五、原房屋破舊、宅基地面積偏小，需要新（擴(kuò)）建的；第六、遷入農(nóng)業(yè)人員落戶成為本集體經(jīng)濟(jì)組織成員，經(jīng)集體經(jīng)濟(jì)組織分配承包田，同時承擔(dān)村民義務(wù)，且原籍沒有宅基地；第七、因外出打工、上學(xué)、被勞動教養(yǎng)、服刑等特殊原因?qū)⑥r(nóng)業(yè)戶口遷出，現(xiàn)戶口遷回后繼續(xù)從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動，承擔(dān)村民義務(wù)，且無住房的；第八、原本村現(xiàn)役軍人配偶，且配偶及子女已落實(shí)本村組無住房的。

2、農(nóng)村村民一戶只能擁有一處宅基地。農(nóng)村村民建住宅應(yīng)當(dāng)在符合鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）土地利用總體規(guī)劃。每一戶用地面積使用耕地不超過一百三十平方米，使用荒山荒地不超過二百一十平方米，使用其他土地不超過一百八十平方米。

3、農(nóng)村村民建住宅，應(yīng)當(dāng)符合鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）土地利用總體規(guī)劃，并盡量使用原有的宅基地和村內(nèi)空閑地。

4、農(nóng)村村民出賣、出租住房后，再申請宅基地的，不予批準(zhǔn)。

1、《農(nóng)村村民建房用地申請書》；

2、申請人身份證復(fù)印件；

3、外地入遷戶須提供原藉所在地國土資源管理部門出具的無宅基地證明；

4、多子女戶，有子女到已婚年齡，確需分居另建住房的，需提供分戶協(xié)議；

5、村鎮(zhèn)規(guī)劃建設(shè)許可證；

6、其它相關(guān)資料。

1、申請人向所在居（村）委會提出用地申請；

2、村（組）召開村（組）村民會議或代表會議；經(jīng)2/3以上村民或代表同意，并公示無異議后，上報國土資源管理所，上報時并提供規(guī)劃選址意見書以及戶口本復(fù)印件或身份證復(fù)印件；