大學生實踐小結

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大學生實踐小結范文第1篇

最后偶然的刺激了我，我看到宿舍里的人都出去實習了，就我一人孤零零的守在宿舍，我最后決定參加社會實踐吧，壞處，只要好處。

我實習所在的學校是一所鄉村學校。實習的內容包括三：課堂教學、班主任工作和教育調查。

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣學生的學習來說是至關的條件。興趣是學習入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動力。那么如何才能激發學生的學習興趣呢？

在班主任實習工作中，我在班上了主題班會活動。起初，我遇到了許多：比如學生的不就常常令我痛心疾首。當時，有人建議我使用強制方法。比如說罰站、罰蹲等。誠然，方法可以勉強維持班級秩序。然而，這也無疑了老師與學生之間的隔閡，甚至會使學生產生厭學的心理。教育工作者，就要想方設法創設民主的教學氣氛，在教學活動中平等的師生關系。而且，教師當成活動中的一員，是學生活動的組織者、者、引發者，是學生的學習伙伴、知心朋友。

和學生的接觸也使得我對班上的學生的。班上有幾個同學家庭，于是有人向我提議：在主題班會上為同學獻愛心——為捐款。可是，我的再四考慮，我把他否定了。為貧困生捐款獻愛心動機非常好，可是做卻很容易傷害學生的自尊心。學生了自尊，也就很難再有強烈的學習興趣了。我把班會主題敲定為時尚的主題——迎奧運。

辦好班會，我努力為每同學展示自我的機會，展現自我的平臺，使每學生都能夠體驗到的愉悅，感覺到自我的價值，品嘗到的樂趣。結果，在班會的過程中，同學們都很。班會的節目花樣繁多，唱歌、跳舞等應有盡有，而且還組織一次辯論會。論題為：體育可以友誼。辯論中雙方各執異詞，辯論到位。普及奧運知識，我還在班會上舉行了一次聲勢浩大的“奧運知識有獎搶答活動”。每個學生的性都很濃烈、熱情也漲。最后一曲笛子獨奏——歌唱祖國將班會推向了。

當然，在班會活動過程中，我也了問題。我曾經問過班上的同學問題：一斤棉花和一斤鐵哪個重？我一再“放水”，可是人有為數不少的人回答：“當然是一斤鐵重了！”

最近，我還在學生的習作中的句子：“除夕之夜，深藍色的天空中掛著一輪金黃色的圓月。”除夕之夜，天空中又怎么一輪金黃色的圓月呢？嚴重失真，近乎荒謬。其實，這僅是常識性的問題，簡單的問題都回答不好，問題似乎就變得了，值得教育工作者深思了：不懂得常識的學生，又怎能擁有完整的人生？的教育能被稱作素質教育嗎？

此外在觀摩課上，還常常呈現表演的風氣。學生回答了很簡單的問題后。教師說：“講得真好！”其余同學馬上“啪、啪、啪”地鼓起掌來。另同學回答了另簡單的問題，也了同樣的“殊榮”。一節課下來，表揚，掌聲此起彼伏。這的弄虛作假，很值得去深思。

問題，我也想意見和建議：

3、激發學生的學習性，很有必教育的著眼點放低。讓愛其實很容易；愛就在身邊；愛就在兒女親情里；愛就在柴米油鹽中。為此，我給孩子們布置了一道別開生面的作業——親情作業。即讓孩子在吃飯時給他的父母夾夾菜、在晚上睡覺前為他的長輩們洗洗腳。

1、教師應該客觀的原則。弄虛作假對學生的是深遠的。從教師的職業道德，從教師在學生、家長的心目中的形象從教師的高尚責任來看教師都不應該弄虛作假。而應該客觀的原則。教育才能更富于魅力。

2、學生所犯的常識性的錯誤。教師應該科學地因材施教，使學生的德、智、體、美、勞等綜合的發展。

大學生實踐小結范文第2篇

早上5點就起來了上午在村里發問卷，第二天是開始工作的第一天。要和村民進行交流，這個孔集村聽說是原來是一個鎮，住的地方，大多是賣東西的商家，所以口音還不是很重，來自湖南的還是能很清楚的聽清楚他講的什么。因為今天是工作的第一天，很多村民并不知道我來，所以不是很理解我工作，加上第一次調研，心里難免有些緊張，所以開始工作進展得不是很順利。但是過了一陣，村民知道了來意，也有了工作的經驗，工作進展得馬上就很順利啦。這天的午餐讓我記憶深刻呀！來到章軍飯店，對著老板說：嘿，老板來24份炒飯。老板那驚奇的面孔，讓我覺得很好笑。呀，這是第一次在包廂里吃炒飯，光吃炒飯很難咽下去，拌著涼菜吃。吃著吃著，發現我飯碗里有一粒米粒在蠕動，以為自己眼花了仔細一看，媽呀！一只白色的小肉蟲，然后所有同學都放下筷子不敢再吃了晚餐也很有意思，一家面館來吃面，那天蚊子特別的多，時，發現一個很有意思的現象：阿姨把面條給我端來了一邊吃面條，蚊子就一邊掉到碗里，然后我再把它挑出來，接著又有想找死的蚊子往我碗里飛。

邊吃，就這樣。邊掉，邊挑…最后總結，有七只不怕死的小黑往我面湯里沖，弄得我哭笑不得呀！但是雖然是這樣，其實心里都是很開心的高興的數著掉到碗里的蟲子的數量，然后和大家一起分享，一件本來很不愉快的事情就這樣變成了一件很搞笑，很有意思的事情。

發問卷（發問卷除了街上，工作形式有很多：去參加竹葉打市場。還有深入村落里）幫村委整理農家書屋，敬老院看望老人，村里去看望孤寡老人，去看望小朋友，進行黨史的宣傳，還有最后的文藝匯演。

那天我扛著系旗，給我留下印象最深刻的一次發問卷是那隊深入到村落里。來到一個村子里，村子的名字我記得不是很清楚啦，當時我就向當地的農民進行調查，當時我就與一個大概在七十歲左右的老人家在交談，因為他操著很重的鄉音，很費勁的完成了問卷，但是看得出來，盡管我總是說著：爺爺，不好意思我沒有聽明白，您能再說一遍嗎？但是接受調研的老人家絲毫沒有感到厭煩，很是耐心的跟我交談著、解釋著…當時我感覺很是感動，因為他很尊重我這次活動，也很熱心地幫助我后來下起來了瓢潑大雨，來到一戶農家躲雨，放眼望去雨一時之間還不會停，就想著干脆再做幾份問卷。有一戶人家給我印象特別深刻，這是一戶老人家，子女在外地工作，倆獨自生活在這里，和兒女們都沒有什么聯系，看著他房子，心里很是難受，陰暗潮濕的房子，還若有若無的漏著雨，隨便在里面待上一會，就被蚊子叮了好幾口。年近七旬的老人現在還是靠著自己的體力勞動在養活自己。看著消瘦的老人，心里很不是滋味。開始了調研，講到家是否有補貼時，老人說：有。樸實的還走進房間，找了大半天，把發補貼的存折給我看。還一一向我解釋。最后，說要和他一起留影，老人很開心，急急忙忙地穿上上衣，整理好頭發。把照下來的照片給他看，臉上顯露出孩子般天真的微笑，大爺連忙叫著老伴：看，這里，這里，快看，快看…當時，心里感到酸酸的一張照片竟然能讓他如此高興。終于我要走了大爺大媽一直目送著我出來，回頭看著他模糊的正在招手的身影，淚水模糊了雙眼，為了艱苦的生活，更是為了那樸實的情懷。突然感到自己的身上的擔子很重，一定要好好學習，為了能讓在中國像這樣的貧困地方的人們擺脫貧困而努力奮斗。

主要是準備文藝匯演的各項活動。大家共同的努力下，接下來的日子。匯演取得了圓滿的成功。

踏上了回家的長途客車。望著窗外飛速向后退去的建筑，為期一個多星期的三下鄉活動終于結束了帶著滿滿的成就感以及對這個原本陌生地方的絲絲眷戀。突然心頭涌上一股酸澀，不禁問自己為什么要走得那么匆忙?回到家才真的感覺好想在那里再多呆一會，畢竟有那么多同伴可以聚在一起。誒，想我注定是一個群居動物。

相聚便是一種緣分。難忘那段日子，隊的幾個成員從面試到一起出去揮汗搞活動。感慨良多，留給我不僅是感動，還有成長。接觸社會，社會也總不忘回報點東西給我無論是為人處世，還是人際交往。將變得更加成熟，自信，果敢。積累的這些人生財富不是可以用物來衡量的偶然一個時候，當發現自己能不假思索地熱情微笑著上前與一個陌生人交流，向他介紹我活動，發放問卷時，才認識到自己已經成長了好多。

此次暑期三下鄉活動給了很懂收獲：

溝通交流。開展活動，第一。與社區的居民交流了很多之后，才發現溝通的語態方式對人第一印象影響的重要。發放問卷的時候，一次一次的被拒絕讓我都歷練了不少。

團隊精神。毋庸置疑，第二。團隊意識在活動中扮演著非常重要的角色。來自不同個體的人，一起工作，一起生活，良好的團隊意識是一切活動成功的前提。一個團隊，一個集體，不論是做什么工作，一切都應該為大家著想，為集體著想。

周全的策劃。活動中我往往會發現準備中遺漏了一些細節，第三。對活動的開展造成諸多不便。或者是人員分工的不明確，直接導致很多人做同一件事情，而有的有不知道該做什么，大大降低了工作效率。

理解與包容。每個人的性格都不同，第四。不能要求其他人都像自己那樣做事，更不能把自己的意愿、想法強加給他人。學會理解，包容別人。其實從下鄉的籌備活動到整個活動的結束，事情都不是一帆風順的既然矛盾不可避免，就應該積極看待，一起解決。爭論多了理解也多了將更加懂得站在別人的立場想問題。

一轉眼，時間過得很快。一個星期就過去了三下鄉活動也結束了這短短的七天里，收獲很大。坐在校車上，望著消逝的孔集村，心里想著：再見了孔集村，再見了秀娟飯店，再見了為之努力的三下鄉！新的征程即將開始，三下鄉的美好的回憶，將永遠珍藏在心里的最深處…

大學生實踐小結范文第3篇

一、高度重視、認真組織

假期前，我系向全系廣大同學傳達了學院《關于開展暑假社會實踐活動的通知》，各班積極響應、認真落實，根據自身專業特點，確定實踐方向，作好了動員工作。廣大同學都以認真的姿態對待這次大學生社會實踐活動，熱情的參加了社會實踐活動，從而鍛煉了廣大同學的社會交往能力，培養了廣大同學的綜合能力。

二、緊密結合實際，多形式開展社會實踐活動

我系在我院的"三下鄉"社會實踐活動基礎上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各班因地制宜，根據實際需求開展不同的社會實踐活動。

（一）從組織形式上看，主要形式是：分散活動。

其內容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區域劃分，有農村的、有城市的；從內容上劃分，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產勞動的等等。

（二）從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：

1．開展便民服務。我系各班同學利用當地的在市場上設立家電維修、單車修理、理發等便民服務點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優質的服務贏得當地群眾的稱贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。

2．開展文化輔導活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學放假，而且正是夏收農忙時節，中小學生處于無人管理的狀態之中，大學生們將這些學生集中起來，對他們進行文化輔導。

3．開展義務勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉期間，正值夏收時節，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。

4．開展大學生勤工儉學活動。不少假期未回家的同學在學院的組織下開展各種各樣的勤工助學活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。

總之，今年的社會實踐的內容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：

（1）社會熱點問題調查；

（2）結合專業進行社會實踐。

三、總結經驗，評比表彰

寫經驗總結、相互交流。提高我系大學生社會實踐的層次和水平。月份院團委下發了關于暑假大學生社會實踐總結的通知。要求我系團總支在內部交流的基礎上，對今年大學生社會實踐的內容、方式、特點、規模、效果、存在的問題及對今后大學生社會實踐的意見，做了總結報告。同時，我系團總支評選出優秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，我系共推薦出60多篇不同內容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。

四、參加社會實踐的同學的感受

社會實踐是一筆財富。一分付出，一分收獲，有付出，就一定會有收獲。在社會實踐中可以學到在書本中學不到的知識，它讓你開闊視野，了解社會，入生活，無限回味。更何況參加社會實踐活動的過程、閱歷本身就是一筆寶貴的財富。

社會實踐是一種動力。看到在土地上耕種的農民，在工地上揮汗的工人，在邊防上守衛的戰士，我明白了書桌的分量，一種強烈的責任感油然而生，是人民哺育了我，培養了我，給了我知識和一切。作為一名大學生，在祖國需要的時候，我會無條件地把所學的知識和一切奉獻給祖國和人民。

社會實踐是體味人生的"百味筒。"要想體味一下生活的酸甜苦辣咸，那就請你自己參加一次實踐服務吧，我保證你一定會不枉此行，個中滋味只有親身參與才能體會的到。

社會實踐是驗證實力的"試金石"。走出校門融入社會的大舞臺，我們才真正體驗到自身知識的欠缺，能力的有限。任何理論知識只有與實踐密切結合，才能真正發揮它的價值。行不行，實踐中看！

"紙上得來終覺淺，投身實踐覓真知"。我們欣喜地看到，經過社會實踐的磨練，同學們變得更加成熟、更加自信，校園里到處洋溢著蓬勃向上的良好氛圍。我們有理由相信，當代青年大學生有實力承擔的起未來建設國家的重任，追求進步，刻苦求知，勤于實踐，全面成才必將成為廣大青年學生的共同心聲和行動！

五、經驗和收獲

1．我系領導的重視，廣大同學的積極參與，是我系大學生社會實踐活動得以成功的重要保證。多年來，我系黨政領導把社會實踐活動作為大學生素質教育的重要形式，指導社會實踐活動的展開，并把社會實踐列入教學計劃，形成制度加以保證。全系廣大同學自覺把社會實踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產第一線，體驗生活。

大學生實踐小結范文第4篇

------在企業庫房及銷售部門實踐總結

實踐地點: 吉林省大安市石油鉆采機械廠配件庫房及銷售部門.

實踐時間: 大一暑期

實踐內容: 初步了解產品庫房管理情況,獲取一些銷售方面的實際經驗,簡單學習人員培養,人員分配以及人際關系的培養.

實踐目的: 希望在實踐中通過目前所學的專業知識和自己的思維模式,結合特定的企業,了解庫房及銷售等部門的商業運作,同時也為了提高自己的社會實踐經驗以及豐富閱歷,具體感受實際工作與單一理論學習的差異,也借此領會為人處事的道理,最終提高自己的各方面能力.以下我會針對幾方面內容進行簡單的分析及發表一下自己的些許見解.

正文:

當前時代,無論什么行業都是秉承著以人為本的理念.銷售服務更不例外.作為一個好的銷售人員,不僅僅是要具備良好的銷售能力,也要身兼很多方面的素質.

......

而通過我這十幾天的實地工作發現,有很多問題存在于類似的中小型私營 企業當中.

存在的問題:

(1)庫存與銷售部門脫節,出現極為偏激性的各謀其政,缺乏溝通了解.(2)面對激烈的競爭,目前平均利潤率普遍降低,在管理需要優化的崗位,存在一些只領錢不干活的人,降低了工作效率.(3)......

大學生實踐小結范文第5篇

1 發達國家高校學生事務管理分析

本文以英國、美國、德國、法國、日本、奧地利等發達國家的高校事務管理為例。

1.1 英國高校學生事務管理

英國大學生事務管理歷經“替代父母”、專業化、集成和伙伴關系四個階段，從導師制發展到專業化的職能部門。學生事務管理具有如下特點：第一，“以學生為中心”的工作理念；第二，學生服務的職業化和規范化；第三，管理方法靈活，服務手段現代化；第四，學生事務和學術事務聯系密切；第五，實現導師制，實現全員育人。

1.2 美國高校學生事務管理

美國高校學生事務管理經歷了“替代父母制”、“學生人事”、“學生服務”和“學生發展”階段后，最終步入了專業化、職業化的發展時段。學生事務管理具有以下特點：第一，“以發展學生”作為工作理念；第二，學生事務管理高度專業化；第三，法制完善，系統規范；第四，民主參與，服務和管理相容；第五，管理機制靈活多樣。

1.3 德國、法國高校學生事務管理

德國和法國高校學生事務管理相似，采用外部管理模式，學生事務的社會化程度高。學校成立一個聯絡辦公室，負責學生和校外機構的聯系、反饋。學生事務管理具有以下特點：第一，學生事務管理社會化程度高，運作成本低；第二，尊重學生意愿和需求；第三，學生高度自治，民主性高；第四，學生自我管理能力強。

1.4 日本高校學生事務管理

日本高校學生事務官管理是由各高校的組織機構（學生部）承擔，通過學生部工作人員直接或者間接向學生提供各種服務。學生事務管理具有以下特點：第一，學生事務管里機構、內容、運作均是高校自由設置；第二，學生部工作反映了本校教授的意志和精神。

1.5 奧地利高校學生事務管理

奧地利高校學生事務管理和學術事務是分開的，高校只負責學術事務，學生事務主要由校外機構承擔。在學生事務上，遵從政府主導、社會承擔、學校參與。學生事務管理具有以下特點：第一，高校學生事務中采取的是垂直管理模式；第二，管理模式一體化；第三，后勤服務社會化；第四，學生高度自治化和培訓指導全員化。

2 發達國家學生事務管理模式的特點

2.1 “以學生為本”的工作理念

從以上發達國家高校的學術事務管理來看，始終強調學生的自主性，以學生為本，把對學生的發展和提升作為學生事務管理的宗旨和理念。在為學生服務的過程中，學生事務管理人員把學生當作是獨立的、有思想的社會個體，和學生是處于對等的關系，二者是朋友、伙伴關系；尊重學生的意愿，關注學生的需求，從學生的需求來確定所應該提供的服務和質量；實行民主式管理，尊重學生的權益，聽取學生的意見，充分發揮學生的主體性作用，通過引導和教育，讓學生學會自我服務、自我管理和自我教育。在以人為本的理念下，學生服務依然是大學另一種形式的教育工作。

2.2 高效率的管理模式

從發達國家的學生事務管理組織來看，大部分是一級管理、扁平化結構，這也是較為普遍的運作組織。學生事務管理組織設置在學校一級，可以有效分化工作領域，提高工作的專業化和質量；降低機構臃腫，人員冗余帶來的各種成本；避免層級過多帶來的人浮于事、效率低、執行力不足的狀況。在運作中，學生事務需求只需要到相應的職能部門就可以解決。

2.3 職業化、專業化、專家化的學生事務管理

發達國家學生事務管理的突出特點是職業化、規范化、專業化，不僅促進了本國高等教育和學生事務管理的發展，還促進了學生綜合能力的提升，為國家的建設和發展培養了大批人才。發達國家具有特色的學生事務管理表現在以下方面：第一，完善的法律制度基礎；第二，規范的行業標準，是社會認可的職業；第三，具有相應的專業、學科；第四，學生事務管理職能領域區分明確，責權分明；第五，學生事務管理人員的人力資源管理高度專業化。無論如何，伴隨著高等教育的發展，學生事務管理依然處于發展趨勢，它是教育者對高等教育發展中高校與學生之間相互關系的認識不斷深化的結果，是對接受高等教育的這一群體自身發展需求內在關注度的不斷提升。

3 對我國高校學生工作的啟示

3.1 從為學生服務的角度出發，樹立以學生為本的理念

從發達國家的學生事務管理經驗來看，我們應立足于學生，樹立和實踐以學生為本的工作理念。首先，要改變傳統的管人觀念，把學生當作是一個獨立的，具有特殊性的社會個體，學會尊重學生，和學生建立信任和友好的伙伴關系。其次，深入了解學生情況，關注學生的需求。第三，鼓勵學生參與學生工作，發揚民主精神，充分發揮黨員、黨團干部、學生干部的先鋒模范作用，讓其帶動身邊的同學學會自我管理、自我教育和自我服務。

3.2 完善學生工作機制，提高工作質量

結合高校的實際情況，在一定程度上改變和完善學生工作的運作模式，精簡學生工作組織和人員，實行去行政化管理，提高工作的效率和質量。要與當前實際相結合，保持系統的、開放的、動態的觀點，適時改變和完善單一的工作機制。精簡的管理組織不僅提高了管理、服務和輔導的質量，還可以促進學生工作模塊的專業化發展，最終提升工作的專業化水平。

3.3 建設專業化的學生工作平臺，提升其專業化水平

為了實現全員、全程、全方位育人的新格局，學生工作應大顯身手，給學生持續提供優質的服務，不斷促進學生的社會化進程。從發達國家的經驗來看，首先，依托規范化、法制化的制度載體，建設一支專業化的學生工作隊伍是強有力的人員保證；其次，專業的人員應從事專業的工作，因此高校應提供專業化的工作平臺，讓這些人能夠實現自己的價值。這就需要對學生工作職能領域適度區分，確保專人專職，干一塊，精一塊。第三，加強學生工作和學術工作的有機聯系 。二者的根本目的都是為促進學生發展，有此共同點，二者可以互相包容，學生工作的事情可以進入學術工作談論，學術工作的事情可以進入學生工作驗證，二者相得益彰。

總之，學生工作處于不斷地更新和發展趨勢，要使其從邊緣化角色演化為高等教育的重要組成部分，需要結合實際不斷地借鑒和實踐，探索適合自身發展的路子。更需要立足于學生，依靠高校的資源和力量，調動一切可能的條件，充分發揮自身育人的優勢。

參考文獻：