化工大學(xué)論文范文精選

摘要：隨著國內(nèi)研究生的進(jìn)一步擴(kuò)招，多校區(qū)辦學(xué)已經(jīng)成為高等教育發(fā)展的趨勢，但同時也給教學(xué)管理帶來了巨大的挑戰(zhàn)。文章以北京化工大學(xué)為例，分析了研究生多校區(qū)管理上存在的問題，對相關(guān)的問題進(jìn)行了探索和分析，具有一定的實(shí)踐意義和理論價值。

關(guān)鍵詞：多校區(qū)辦學(xué)；研究生管理；高等教育

0引言

擴(kuò)大研究生教育規(guī)模是服務(wù)國家教育強(qiáng)國戰(zhàn)略、提高我國高等教育綜合實(shí)力和全球競爭力的基本要求[1]。2021年，全國研究生招生突破百萬，達(dá)到117.65萬人。為緩解研究生擴(kuò)招壓力，擺脫校園面積小、發(fā)展受限突出矛盾，創(chuàng)造溫馨適宜的科研學(xué)習(xí)環(huán)境，建設(shè)新校區(qū)(北京已有多所高校在遠(yuǎn)郊建設(shè)新校區(qū)或布局雄安新區(qū))，采取多校區(qū)研究生教育培養(yǎng)已經(jīng)成為眾多高校研究生培養(yǎng)的新模式。因此，著眼多校區(qū)研究生教育特點(diǎn)難點(diǎn)，探索多校區(qū)研究生教育培養(yǎng)新思路，是多校區(qū)高校亟待解決的重要問題，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

1多校區(qū)研究生管理現(xiàn)狀

1.1多校區(qū)辦學(xué)是高等教育快速發(fā)展的必然趨勢

大學(xué)十五期間教育教學(xué)工作回顧

一、“十五”本科教學(xué)概況

“十五”（2001-2005年）期間，北京化工大學(xué)抓住我國進(jìn)一步實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，大力發(fā)展高等教育，深化教育教學(xué)改革、全面推行素質(zhì)教育，全面加強(qiáng)高校人才培養(yǎng)工作的良好的契機(jī)，承前啟后、繼往開來，以全面達(dá)到本科教學(xué)優(yōu)秀學(xué)校評價指標(biāo)為目標(biāo)，從人才培養(yǎng)的實(shí)際出發(fā)，開拓思路，團(tuán)結(jié)奮斗，真抓實(shí)干，教學(xué)改革取得了新突破，教學(xué)建設(shè)取得了新進(jìn)展，教學(xué)管理形成了新機(jī)制。

五年來，根據(jù)教育發(fā)展的形勢和要求，學(xué)校堅(jiān)持以鄧小平理論、同志“三個代表”重要思想和黨的十五大精神、十六大和十六屆三中、四中全會精神為指導(dǎo)，以“堅(jiān)持教育創(chuàng)新，深化教學(xué)改革”為主導(dǎo)，進(jìn)一步貫徹科學(xué)發(fā)展觀，“認(rèn)真規(guī)劃，加強(qiáng)建設(shè)，深化改革，推進(jìn)創(chuàng)新，提高質(zhì)量，注重特色”，全面貫徹落實(shí)教育部教高[2001]4號文件、教發(fā)[2004]2號文件、《關(guān)于進(jìn)一步教高［2005］1號文件精神，以及第三次全國教育工作會議、我校2000年本科教學(xué)工作會議、第八次黨代會和2003年教學(xué)工作會議精神精神，圍繞“一個中心（迎接教育部對我校的“高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估”，確保達(dá)到優(yōu)秀水平）、兩個基本點(diǎn)”（繼續(xù)深化本科教育教學(xué)改革和加快向現(xiàn)代化教育教學(xué)管理體制轉(zhuǎn)化的進(jìn)程）和“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”的原則，實(shí)施“北京化工大學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”行動綱要，以建設(shè)與研究型大學(xué)相適應(yīng)的一流的本科教學(xué)體系、創(chuàng)建一流的本科教學(xué)為目標(biāo)，以培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、具有國際競爭力、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)人才為重點(diǎn)，積極推動研究型本科教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，著力提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，強(qiáng)化教學(xué)管理，與時俱進(jìn)，而全面展開本科教學(xué)工作。

經(jīng)過五年的努力，我校已形成萬人辦學(xué)規(guī)模，本科生教育、研究生教育、留學(xué)生教育的格局進(jìn)一步形成，教育教學(xué)改革不斷深入，教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步提高，教學(xué)成果有了進(jìn)一步的產(chǎn)出，教學(xué)管理有了突破性進(jìn)展，全校師生員工的全面教育觀念得到創(chuàng)新、組織管理的行為得到創(chuàng)新、人才培養(yǎng)的方式得到創(chuàng)新，并以創(chuàng)新促進(jìn)和推動教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)的展開，以創(chuàng)新探究、追尋和確立學(xué)校的辦學(xué)特色，進(jìn)一步提升了學(xué)校的本科教育教學(xué)水平。在2004年教育部高校水平評估工作中，我校本科教學(xué)工作獲得優(yōu)秀，在社會上產(chǎn)生積極影響。

二、“十五”本科教學(xué)主要成績

一、加強(qiáng)圖書館建設(shè)：

1、提高存儲容量：以實(shí)現(xiàn)自制資源建設(shè)----自制電子圖書數(shù)據(jù)庫;博碩論文數(shù)據(jù)庫。豐富優(yōu)秀畢業(yè)生論文數(shù)據(jù)庫和高職學(xué)報數(shù)據(jù)庫等。

根據(jù)我院實(shí)際和發(fā)展的需要，應(yīng)購買2T的磁盤陣列箱。所需資金約6—8萬元。

2、

加強(qiáng)圖書建設(shè)：按高校圖書行業(yè)的要求，每年購買新書應(yīng)為每生3冊。按此計(jì)算我院圖書館每年新購圖書應(yīng)為近9000冊。

所需資金約25--30萬元。

談到去年這個時候收到戴姆勒-克萊斯勒（北京）公司的錄用通知，北京聯(lián)合大學(xué)畢業(yè)生小吳的興奮還是溢于言表。去年上半年小吳到該公司實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中他發(fā)現(xiàn)一個技術(shù)難題，而公司的技術(shù)人員都想不出好的解決辦法。于是小吳將這個問題帶到畢業(yè)設(shè)計(jì)中，經(jīng)過兩個月的鉆研，問題得到完美解決。公司領(lǐng)導(dǎo)得知后大為驚訝，當(dāng)即拍板：這正是我們想要的人才，畢業(yè)后就來報到吧。小吳說，他能解決這個難題，完全歸功于TRIZ理論的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。

何為“TRIZ”

TRIZ是什么？它是俄文縮寫轉(zhuǎn)換為拉丁文字，其意義為“發(fā)明問題解決理論”，也有中國專家給它取了一個中國化的名字叫“萃智”理論。

“舉個例子，要讓干果、種子的外殼和果實(shí)分開不是一件容易的事，但是專家對許多物理現(xiàn)象和發(fā)明專利進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn)，通過緩慢加壓（大氣壓）然后瞬間減壓，就可以使緊貼在一起的物理性狀不同的物質(zhì)分離開。掌握了這個規(guī)律，許多問題就觸類旁通了。TRIZ就是這樣一門研究發(fā)明創(chuàng)造背后的規(guī)律、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的理論。”創(chuàng)造學(xué)專家張武城教授說。

據(jù)介紹，TRIZ理論是前蘇聯(lián)學(xué)者阿奇舒勒歷經(jīng)50多年，對數(shù)以百萬計(jì)的專利文獻(xiàn)加以整理、歸納、提煉和重組，建立起的一整套實(shí)用的理論方法體系。

在前蘇聯(lián)，以TRIZ為核心的創(chuàng)新方法學(xué)的教育非常普及，TRIZ是理工科本科生和研究生的必修課。

1明確無機(jī)非金屬材料工程高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)要求

明確將無機(jī)非金屬材料專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位在地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的無機(jī)非金屬材料工程高級應(yīng)用型人才,突出“一定基礎(chǔ)知識支撐、適當(dāng)寬度專業(yè)口徑、突出某一專業(yè)方向、強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐能力、博專共存、以專為主、長短兼顧、持續(xù)發(fā)展”的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)與培育。通過教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，突出工程實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐技能的培訓(xùn)；確保學(xué)生工程實(shí)踐能力的提高。無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案在修訂后開設(shè)了兩個培養(yǎng)方向：

（1）傳統(tǒng)無機(jī)非金屬材料方向（硅酸鹽及耐火材料），培養(yǎng)學(xué)生利用高新技術(shù)提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)（水泥、玻璃、陶瓷、耐火材料等），在節(jié)能減排的技術(shù)改造中發(fā)揮作用。

（2）新型無機(jī)非金屬材料方向。加強(qiáng)學(xué)生對“廣泛材料”了解、認(rèn)識、掌握的培養(yǎng)模式，通過對先進(jìn)陶瓷材料、復(fù)合與功能材料、薄膜與微晶玻璃、材料表面改性等課程學(xué)習(xí)，在自主擇業(yè)中能快速適應(yīng)新材料領(lǐng)域的工作環(huán)境。我專業(yè)在這兩個培養(yǎng)方向上，形成了以國家、企業(yè)需求為牽引，將材料基礎(chǔ)研究與新材料應(yīng)用開發(fā)相結(jié)合的特色發(fā)展模式。

2以應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)為中心，優(yōu)化無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)課程體系

根據(jù)市場需求和學(xué)科發(fā)展，即主動適應(yīng)社會發(fā)展，做到“一個專業(yè)，兩個方向，自主選擇”。“自主選擇”，即強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性發(fā)展，增加選修課和選修覆蓋面，使學(xué)生有更大的自主選擇空間。在此指導(dǎo)思想下，對無機(jī)非金屬材料專業(yè)課程體系進(jìn)行優(yōu)化。