前言:在撰寫化學學科論文的過程中,我們可以學習和借鑒他人的優秀作品,小編整理了5篇優秀范文,希望能夠為您的寫作提供參考和借鑒。
化學學科對相關產業和建設綿陽科技城的作用化學是材料、生物、環境等學科的基礎,本身又具有適應面很廣和適應性很強的學科特點,社會對其人才的需求非常廣泛。該學科是西部特別是四川尤其國家實施建設綿陽科技城的必備學科,西部開發中絕大多數項目是除信息技術以外的生物制藥,新材料,環境保護與治理等行業的高新技術產業,如綿陽就有新材料、精細化工、生物制藥及環保產業園,而這些行業都特別需要高水平的精細化工及分析技術人才,綿陽科技城千億工程發展計劃中精細化工產業將從目前的10億上升至50億,這將為化學化工產業帶來巨大的機遇和挑戰,據綿陽經貿委消息,綿陽市將出資近百萬與有關單位聯合成立綿陽精細化工研究開發中心,我校應該是最有希望的承擔單位;化學的重要方向分析化學特別是我校先進的分析測試中心的建立將為綿陽的化學化工、材料、生物和環境等高科技產業群的高科技服務和高科技成果孵化和轉化起著真正的發動機的作用。隨著我國加入WTO,進出口商品貿易對產品質量要求必須與國際標準接軌,因此這些產業及相關的國家職能部門大量需要該專業的人才。
一、化學學科在與我校重要董事單位———中國工程物理研究院合作中的特殊地位和作用
地處綿陽的我校董事單位中國工程物理研究院在國防化學上有一流的人才和設備,因此我們可以聯合開辦國防應用化學方向,即與國防建設有關的含能材料(炸藥)即硝基化合物化學,放射廢物治理及放射分析方向,以滿足西部大量的軍工企事業單位對這些方向人才的需求(注:我國僅北京理工大和南京理工大在開設該方向專業,但畢業生不愿到西部特別是一般離城市較遠的軍工企事業單位工作,造成這些單位人才嚴重短缺,急需西部高校培養輸送該方向的專業人才);我們已經和中國工程物理研究院核物理與核化學研究所,中國工程物理研究院化工材料研究所簽定了正式的聯合培養這些方向的應用化學高級人才的協議,并得到了積極和熱情的響應,他們非常愿意并決心和我們一起將該專業辦成全國一流的特色專業;我們已與工程物理研究院聯合申報成功應用化學本科、分析化學碩士點辦學資格。近年來我校與中國工程物理研究院開展了多項有關放射廢渣固化處理等方面的研究合作,獲得了多個中國工程物理研究院研究基金,并取得了重要的科研成果。特別值得一提的是四川省人民政府委派原中國工程物理研究院楚士晉教授出任我校副校長后,雙方的合作達到了水乳交融的程度,值得一提的是楚校長所研究的學科就是國防應用化學,因此一定能發揮地處綿陽的我校董事單位的巨大學科優勢聯合辦學,將這個專業方向發展成全國有名的有特色的重點專業。
二、我校化學學科的現狀
1.學科情況
化學教研室及現在的化學研究所,是我校最老的教研室之一,多年來承擔全校基礎化學教學任務,科研方向主要圍繞材料學科開展。從1995年起共申報8次應用化學本科辦學資格,直到最后一次于2002年申報成功,現有應用化學和分析化學兩個碩士點,2004年度已申報無機化學碩士點,現有教授6人,副教授10人,講師10人,絕大部分具有碩士以上的學歷,為適應學科發展的需要,正按計劃引進高水平人員。
一、課題研究
學習過程是以學生的全部心理活動為基礎的,學習過程的順利進行,僅有一定的認知過程的心理結構(智力結構)是不行的,還必須有一系列的意向過程中的條件(非智力因素)配合,使其互相促進,才能達到學生自主行為的充分表現。
在諸多的情境因素中,教師既是教學活動的組織者和信息的傳播者,又是學生學習反應輸出信息的接收者。因此,教師在教學中的功能,應在用課程和教材鋪設的道路上,努力創設各種教學情境,激發學生學習的意向心理條件,促進認知過程的心理結構的發展,積極開展學習的動力和阻力的相互消長斗爭,用教學效果的反饋強化,增進學生學習動力的加速度,使教學活動成為一個省力、高效、完成教學任務的認識和發展過程。教師的主導作用,應是在如何發揮學生主體作用中的主導作用,著眼于培養學生的主體精神和創新能力。
教學活動中創設的教學情境是為教學目標服務的,應有明確的主體、行為、條件、標準,并以教學需要為基礎,以確立解決教學問題的步驟為目的,以教學效果達到最優化。
課題“初中化學教學的最優化行動研究”就是研究如何把化學教學活動中師生間的各種行為關系,放在一定的組織形式、途徑、媒體和方法等情境中,構成教學的空間結構和時間序列,激發學習的動機、興趣、情感、意志等意向心理條件,促進其認知心理結構的發展,使師生在具體的時間、地點和條件下,處于同課題、同步、同時態的最佳狀態,并產生共鳴,從而完成規定的教學任務,使學生的心理素質得到比較全面的發展。
二、實驗內容和方法
一、實驗內容和方法
⒈實驗中的因變量:教學最優化后學生教學目標的到達和情感發展水平的制定。
學生達到教學的目標、自主學習的心理行為表現中的學習動機、興趣、情感和意志等心理品質的調節與變化是本實驗的因變量。依據《全日制中學化學教學大綱》、素質教育要求和教學實際,我們首先制定了本課題的目標體系:
目標內涵發展水平
感受(a)領悟(b)追求(c)
教學目標學生學習的教學質量達到良好優秀
論文關鍵詞:新課程;開放性習題;綜合能力
論文摘要:開放性習題是一類符合新課程理念的好題,本文從開放性習題的概念出發,詳細論述了開放性習題的特點,提出了開放性習題的編制方法,旨在培養學生的思維能力、動手能力、觀察能力、綜合能力及表達能力。
高中化學新課程已經在廣東、山東、海南、寧夏、江蘇五省(自治區)全面推廣,新課程提出了“知識與技能,過程與方法、情感態度與價值觀”的三維課程目標,就是要求學生初步掌握化學基礎知識和基本原理;獲得化學基本操作技能,發展化學思維能力,初步掌握學習和探究化學問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感,樹立科學的人生觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。廣大教育工作者深刻領會課改精神,認真學習新課標,刻苦鉆研新教材,全身心投入課程教學改革。應該說,他們積累了許多寶貴的經驗,但也有很多的困惑。許多教師對學生化學學習能力、思維過程、創新精神、情感態度價值觀等的訓練和評價等感到很難操作,也很難把握。
筆者認為,開放性習題是一類很好的訓練和考查學生的化學學習能力、分析化學問題和解決化學問題的題目類型,開放性習題又是一類兼顧各種版本教材的好題,它也將會是化學高考中的一大特色題。
1開放性習題的概念
化學開放性習題是與封閉性習題相對應的,是指條件確定,而結論不唯一的習題。這類習題要求解答者充分利用題設條件進行大膽思考,由過去解唯一答案的定向思維,拓展轉變為多方位的發散思維。它能夠培養學生的發散性思維、創新思維能力和運用所學知識解決化學問題的能力,在很大程度上彌補了封閉性化學習題的不足,在考查學生的情感態度價值觀方面也有著封閉性習題無法取代的優點。
編者按:本論文主要從實驗教學的基本體系;本科生和研究生互動的實驗教學創新模式等進行講述,包括了化學實驗教學著力于突出以創新能力和實踐能力為重點的素質教育等現代教育思想與理念的貫徹落實、研究生參與本科生實驗指導、研究生的科研成果轉化成本科教學實驗、本科生到研究生實驗室做畢業論文等,具體資料請見:
提出了本科實驗教學中本科生與研究生互動的實驗教學“一二三模式”,旨在發揮科研與研究生的優勢,為本科實驗教學服務,提高本科實驗教學質量,培養創新型人才。
教學研究型大學一般以本科教育為主,同時積極發展研究生教育。因此,在化學實驗教學中嘗試本科生和研究生互動,對于更好地銜接本科教育和研究生教育,利用研究生教育資源提升本科教育水平,培養創新型人才有著現實意義。本科教育是基礎教育階段,主要是積累知識,培養和訓練各方面技能;故在此階段應注重培養學生的綜合能力和素質,為研究生教育和可持續發展奠定基礎;研究生教育是專業教育階段,是更高深層次的專業教育培養,其基礎是學科建設。研究生通過某一問題的解決,學到解決問題的方法,以便今后可以獨立解決問題。研究生培養質量的高低是學科建設水平的重要體現,同時又對學科建設起著重要的促進作用。研究生教育要上水平必須有優秀的本科人才作為后備人才儲備。
本科生與研究生互動反映了教學研究型大學的要求。一方面,研究生是學校科學研究和技術研發的重要生力軍;另一方面,研究生教育能帶動積極向上的校園文化和學術氛圍,能夠通過一批原創性科技研究成果的轉化直接為經濟與社會發展服務,能夠對區域的政治和文化產生影響,有助于形成良好的校風和學風,帶動本科生的教育教學。為此,許多教學研究型大學提出本科教育是立校之本,研究生教育是強校之路。
如何處理好本科教育與研究生教育的關系,實現學科建設與本科教育目標的融合與互動發展,是我們面臨的一個重要問題。我院在本科化學實驗教學中,充分利用科研和研究生的優勢,發揮研究生在本科生實驗教學中的作用,在本科生和研究生互動方面做了一些嘗試,取得了一定的成效。
1實驗教學的基本體系