化學學習論文范文精選

一、課題研究

學習過程是以學生的全部心理活動為基礎的，學習過程的順利進行，僅有一定的認知過程的心理結構（智力結構）是不行的，還必須有一系列的意向過程中的條件（非智力因素）配合，使其互相促進，才能達到學生自主行為的充分表現。

在諸多的情境因素中，教師既是教學活動的組織者和信息的傳播者，又是學生學習反應輸出信息的接收者。因此，教師在教學中的功能，應在用課程和教材鋪設的道路上，努力創設各種教學情境，激發學生學習的意向心理條件，促進認知過程的心理結構的發展，積極開展學習的動力和阻力的相互消長斗爭，用教學效果的反饋強化，增進學生學習動力的加速度，使教學活動成為一個省力、高效、完成教學任務的認識和發展過程。教師的主導作用，應是在如何發揮學生主體作用中的主導作用，著眼于培養學生的主體精神和創新能力。

教學活動中創設的教學情境是為教學目標服務的，應有明確的主體、行為、條件、標準，并以教學需要為基礎，以確立解決教學問題的步驟為目的，以教學效果達到最優化。

課題“初中化學教學的最優化行動研究”就是研究如何把化學教學活動中師生間的各種行為關系，放在一定的組織形式、途徑、媒體和方法等情境中，構成教學的空間結構和時間序列，激發學習的動機、興趣、情感、意志等意向心理條件，促進其認知心理結構的發展，使師生在具體的時間、地點和條件下，處于同課題、同步、同時態的最佳狀態，并產生共鳴，從而完成規定的教學任務，使學生的心理素質得到比較全面的發展。

二、實驗內容和方法

一、實驗內容和方法

⒈實驗中的因變量：教學最優化后學生教學目標的到達和情感發展水平的制定。

學生達到教學的目標、自主學習的心理行為表現中的學習動機、興趣、情感和意志等心理品質的調節與變化是本實驗的因變量。依據《全日制中學化學教學大綱》、素質教育要求和教學實際，我們首先制定了本課題的目標體系：

目標內涵發展水平

感受（a）領悟（b）追求（c）

教學目標學生學習的教學質量達到良好優秀

為社會培養合格的“高級材料化學專業人才”是材料化學專業教育的本質［1］。目前，各高等院校不斷優化材料化學課程體系，使其更加科學化和合理化。科學完備的課程體系是知識結構和能力培養的優化組合，材料化學專業課程體系是材料化學人才培養方案的核心，對材料化學專業人才培養起著至關重要的作用。材料化學專業課程體系的優化首先是課程體系和教學內容的整體優化。

一、優化材料化學專業課程體系的必要性

1．高等教育改革的需要。目前，優化課程體系，改革教學內容，構建合理的知識結構，注重理論聯系實際，更新教學手段是高等教育改革的需求。優化課程體系不僅要使它所包含的專業基礎課、專業課、實踐課等形成相互聯系的統一整體，而且要充分體現培養目標和培養規格。

2．現代科學技術發展的需要。近年來，隨著材料化學專業教育課程論及教育理念的發展，我們根據材料科學發展規律，對材料化學專業課程體系進行了兩次優化調整（分別為2008年下半年和2012年上半年）。我們優化的材料化學專業課程體系能夠體現材料化學專業教育特色，完善材料化學專業課程體系，加強材料化學專業的學科方法論教育。

3．市場經濟發展的需要。優化材料化學專業課程體系能夠反映社會和市場經濟對綜合性專業人才的要求。優化的材料化學專業課程體系應該充分體現以就業為導向的思想。我們倡導與專業相關的知名企業家走進課堂開展必修課教學，實現在校內與企業的對接，強化學生的就業意識，提高學生的專業技能。

二、現行課程體系存在的問題及其成因

論文關鍵詞：新課程；開放性習題；綜合能力

論文摘要：開放性習題是一類符合新課程理念的好題，本文從開放性習題的概念出發，詳細論述了開放性習題的特點，提出了開放性習題的編制方法，旨在培養學生的思維能力、動手能力、觀察能力、綜合能力及表達能力。

高中化學新課程已經在廣東、山東、海南、寧夏、江蘇五省（自治區）全面推廣，新課程提出了“知識與技能，過程與方法、情感態度與價值觀”的三維課程目標，就是要求學生初步掌握化學基礎知識和基本原理；獲得化學基本操作技能，發展化學思維能力，初步掌握學習和探究化學問題的基本方法和技術手段；增強愛國主義情感，樹立科學的人生觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。廣大教育工作者深刻領會課改精神，認真學習新課標，刻苦鉆研新教材，全身心投入課程教學改革。應該說，他們積累了許多寶貴的經驗，但也有很多的困惑。許多教師對學生化學學習能力、思維過程、創新精神、情感態度價值觀等的訓練和評價等感到很難操作，也很難把握。

筆者認為，開放性習題是一類很好的訓練和考查學生的化學學習能力、分析化學問題和解決化學問題的題目類型，開放性習題又是一類兼顧各種版本教材的好題，它也將會是化學高考中的一大特色題。

1開放性習題的概念

化學開放性習題是與封閉性習題相對應的，是指條件確定，而結論不唯一的習題。這類習題要求解答者充分利用題設條件進行大膽思考，由過去解唯一答案的定向思維，拓展轉變為多方位的發散思維。它能夠培養學生的發散性思維、創新思維能力和運用所學知識解決化學問題的能力，在很大程度上彌補了封閉性化學習題的不足，在考查學生的情感態度價值觀方面也有著封閉性習題無法取代的優點。

一、提高對學會工作重要性的認識

科技進步的關鍵在于開發人才，人才培養的關鍵在于教育。化學學會要充分調動廣大化學教育工作者的主動性、積極性和創造性，傳播和普及科學文化知識，培養高素質的、對社會有用的人才。我會不僅人才薈萃，而且有老一輩教育工作者傳承下來的優良傳統，充分發揮學會組織的作用，通過學會組織調動廣大化學教育工作者為改革和發展出謀劃策，以集思廣益，博采眾長，同時通過理論研討促進思想觀念的轉變，對于改革和推進化學教育事業的發展無疑具有十分重要意義。

我會工作在上世紀80年代至90年代初期有過一段穩步健康發展的歷史，不僅學會組織發展較快，在學術理論研討方面也取得過一系列的成果，在社會上產生了一定的影響。但是近年來，學會工作在社會主義市場經濟的新形勢下面臨很多困難，一方面由于理事會新老交替，一部分理事對于學會工作的性質認識不清，服務意識不強。另一方面有些行政部門對學會工作不認可，如學會的評獎在考評和競升職稱時不算。其次，由于活動經費困難，學術活動受到了一定的影響。針對這一狀況，我們召開會議討論學會工作的發展方向，對學會工作進行了認真的反思，我們應該做什么？我們能做什么？我們應該怎樣做？通過討論，端正了對學會工作的認識，增強了改革和發展的信心，重新確立了學會工作的地位。學會是科技、教育工作者的群眾組織，是黨和政府聯系科技、教育工作者的橋梁和紐帶，是科技文化傳播、服務和轉化的載體，是發展科技教育事業的重要力量。同時，學會是一個松散的民間組織，但承擔有一定的社會職能。學會工作要樹立“三種意識”，即學術意識、服務意識、群眾意識。服務和促進中學化學教育教學事業的發展是學會的宗旨，貫徹“科教興市、人才強市”戰略思想，開展學術交流是我們的中心任務，也是學會樹立權威性、增加凝聚力和提高影響力的基礎。在社會主義市場經濟發展和完善的進程中，學會只有為政府、為社會、為學校提供優質的服務，才能贏得認可，獲得支持，才有可能生存和發展。研究需求，提供好的服務，應該成為我們學會的一項重要任務。離開了群眾性，學會的科研工作就成了無源之水，無本之木。隨著課程改革的不斷深入，學會要充分發揮學會人才和智力優勢，擔當起教學改革主力軍重任。同時，要適應市場經濟、科技創新和政府機構改革的需要，改革學會活動內容和方式，認真研究符合時代要求的活動內容、活動方式，不斷增強學會的吸引力和凝聚力。

二、加強學會的自身建設

學會既然是一個群眾性的學術組織，那么要加強學會的組織領導，促進學會工作的正常運轉，建立健全學會的組織機構，加強學會的組織建設和隊伍建設，顯得尤為重要。根據市科協的安排部署，學會于2003年9月召開會員代表大會進行改選，新一屆理事會理事長由特級教師、蘭州四中校長楊昌文擔任，副理事長由西北師范大學化學化工學院教授徐大仁、蘭州十中校長張德友、蘭州二中副校長盧世平擔任，理事會由11人組成，他們從高等院校、示范性高中、普通中學、廠礦中學中產生，老中青相結合，并根據學會工作的性質將理事會的理事分為科普組和教學組，使學會工作得以正常運轉。近年來教師隊伍趨于年輕化，很多青年教師對學會的認識和了解不夠，把學會看得很神秘，我們通過學術活動和教學活動增加他們對學會的了解，從而對青年教師產生吸引力。近兩年來，加入蘭州化學會的青年教師近百人。青年教育工作者朝氣蓬勃、思想敏銳，我們通過調查研究，發現人才，利用人才，引導和組織青年教師開展研究活動，寫作活動，調動了青年教師的積極性，使他們產生榮譽感。三年來，有的青年教師被充實到學會理事會中，有的進入蘭州市教育局化學中心教研組，有的成為學校的教學骨干，有的成為學會熱心志愿者。

每年的年底召開理事會，總結前一年的工作，反思工作中的不足，并對新一年的工作計劃進行了討論，醞釀產生新的研究方案。凡是學會的大事，都有理事會集體決定。在學會的不懈努力下，學會工作得到了社會的認可，兩次被市科協評為先進集體，有11人次被評為市科協先進個人。