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      教師培訓論文范文精選

      前言:在撰寫教師培訓論文的過程中,我們可以學習和借鑒他人的優秀作品,小編整理了5篇優秀范文,希望能夠為您的寫作提供參考和借鑒。

      教師培訓論文

      骨干教師總結

      教師是學校的第一資本,是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源,擁有德才兼備、充滿愛心、甘于奉獻的骨干教師群體,才能辦出最好的學校,所以,我校把骨干教師培養作為學校發展的根本大計來抓。近年來,在市教育局的指導下,我校按照引進優秀的人、用好現在的人、留住關鍵的人、培養未來的人的培養思路,加強領導,周密組織,認真落實骨干教師培養工作,取得了初步成效。現將本學期的骨干教師培養工作總結如下:

      一、領導重視,科學規劃,確定骨干教師隊伍建設的目標。

      幾年來,學校把骨干教師隊伍建設作為加快發展和提高教育質量的關鍵,列入學校發展規劃和年度工作計劃,搶占教師隊伍建設的制高點,建設骨干教師隊伍。為此,學校制定了《骨干教師評定標準》、《骨干教師管理辦法》,明確了骨干教師的標準和培養目標,鼓勵教師拔尖、成名成家,打造我校骨干教師隊伍。

      本學期在全校進行中小學骨干教師培訓對象的選拔。按照市教育局制定的具體選拔條件,遵循公開推薦,公平競爭,公正選拔的原則,并且兼顧不同學歷和學科的合理分布,擬篩選中小學市級骨干教師培養對象5名(其中,中學部3名,小學部2名),鎮級骨干教師培養對象10名,校級骨干教師培養對象15名,共30名各級骨干教師培訓對象。

      二、積極培訓,提高骨干教師素質。

      骨干教師(學科帶頭人和名教師)培養是學校工作重點,同時也是繼續教育工作的核心,按上級要求,學校要本著選好對象、培養骨干、分層培訓、講究實效的原則,采用集中培訓,師徒結對等形式,繼續組織好骨干教師的校級培訓。同時,還要積極支持教師參加上級部門組織的各級骨干教師培訓活動,為參訓教師提供經費保障,著力打造一批名符其實的不同等級的骨干教師和學科帶頭人,不斷提高學校教師的整體素質。

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      骨干老師培養報告

      教師是學校的第一資本,是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源,擁有德才兼備、充滿愛心、甘于奉獻的骨干教師群體,才能辦出最好的學校,所以,我校把骨干教師培養作為學校發展的根本大計來抓。近年來,在市教育局的指導下,我校按照引進優秀的人、用好現在的人、留住關鍵的人、培養未來的人的培養思路,加強領導,周密組織,認真落實骨干教師培養工作,取得了初步成效。現將本學期的骨干教師培養工作總結如下:

      一、領導重視,科學規劃,確定骨干教師隊伍建設的目標。

      幾年來,學校把骨干教師隊伍建設作為加快發展和提高教育質量的關鍵,列入學校發展規劃和年度工作計劃,搶占教師隊伍建設的制高點,建設骨干教師隊伍。為此,學校制定了《骨干教師評定標準》、《骨干教師管理辦法》,明確了骨干教師的標準和培養目標,鼓勵教師拔尖、成名成家,打造我校骨干教師隊伍。

      本學期在全校進行中小學骨干教師培訓對象的選拔。按照市教育局制定的具體選拔條件,遵循公開推薦,公平競爭,公正選拔的原則,并且兼顧不同學歷和學科的合理分布,擬篩選中小學市級骨干教師培養對象5名(其中,中學部3名,小學部2名),鎮級骨干教師培養對象10名,校級骨干教師培養對象15名,共30名各級骨干教師培訓對象。

      二、積極培訓,提高骨干教師素質。

      骨干教師(學科帶頭人和名教師)培養是學校工作重點,同時也是繼續教育工作的核心,按上級要求,學校要本著選好對象、培養骨干、分層培訓、講究實效的原則,采用集中培訓,師徒結對等形式,繼續組織好骨干教師的校級培訓。同時,還要積極支持教師參加上級部門組織的各級骨干教師培訓活動,為參訓教師提供經費保障,著力打造一批名符其實的不同等級的骨干教師和學科帶頭人,不斷提高學校教師的整體素質。

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      信息技術教師教育

      信息技術與教師教育(InformationTcchnologyandTeacherEducation,tTTE)是最近幾年才成為教育技術領域的一個專門研究學科,主要研究如何對教師進行信息技術方面的培訓,以便他們能夠更好地更自覺地在以后的教學中有效合理地運用信息技術。這包括對教師的職前技術應用培訓,以及對培養教師的教員的技術教育兩個層面,但都以信息技術對教學的效果研究,以及有哪些成功的對教師進行技術教育的做法和方案為主要研究內容。

      一、ITTE的發展歷史

      信息技術與教師教育起源于“教育計算機化”(educmioncomputing)。教育計算機化就是要在教育系統或企事業單位的培訓系統中運用計算機技術,其中也包括如何在教學和培訓中運用計算機技術。

      早在20世紀80年代,就有50多種雜志發表ITTE相關的學術論文,很多期刊如theJournalofResearchOnComputinginEducation、Computersintheschools,以及EducationalTechnol—ogy。都會不定期地發表有關ITTE的文章。1983年,第一個致力于ITYE學術研究與實踐的季刊Journal。fCom·putinginTeacherEducation問世,這是由“教育技術國際協會”(theInterna-tionalSocietyforTechnology.inEduca-tionISTE)下的一個興趣小組出版的,這個興趣小組由一批對計算機應用特別感興趣的教師教育人員組成。1990年,首屆美國rTTE會議在后來改名為“信息技術和教師教育協會”(SITE)的組織下召開/conf/site/)。SITE還出版JournalofTechnologyandTeacherEducation。其他的與“信息技術和教師教育”有關的期刊還有:JournalOflnformationTechnologyandTeachereducation,TechnologyandTeacherEducationAn-nual。另外,還有一些學科教育方面的專業期刊也會刊登與本領域相關的教師教育方面的論文,如JournalofComputinginMathandScienceEduca-tion和JournalofComputersinEarlyChildhoodeducation。教師教育方面的核心期刊TheJournalOfTeacherEdu-cation和ctioninTeacherEducation在1996年還出版了有關技術和教師教育方面的專刊。這一切都標志著ITFE作為一個分支學科正走向成熟。

      二、ITTE的研究范型

      對TITE的研究常見的有3種研究范型,分別基于經驗理論、批判理論和解釋理論,其中經驗研究主要為定量研究,批判理論和解釋理論的報告則傾向于定性研究,盡管在具體的研究中可能兼有定量數據和定性數據。這3種理論從不同角度分別對ITTE研究做出了杰出的貢獻。

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      獨立學院畢業論文

      一、獨立學院畢業論文現狀

      (一)獨立學院生師比普遍較大

      教育部對于教師指導人數僅提出指導性意見:“要統籌教師隊伍在畢業論文工作中的指導作用,確保指導教師數量的足額到位”。但在很多獨立學院在熱門專業中,招生數量大,即使臨時聘請大量兼職外聘教師,每個教師指導學生數量也會突破10名學生,很難保證論文質量。

      (二)論文指導教師兩級化明顯

      獨立學院的專任教師來源一般為高校退休教師和應屆畢業生,在年齡結構和職稱結構上兩極化非常明顯。年齡大的教授指導經驗豐富,要求嚴格,但是與學生溝通和交流少;年齡偏輕的青年教師指導經驗少,但是與學生溝通無障礙。

      (三)大量的兼職外聘教師

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      教育局精英教師隊伍建設意見

      各中小學:

      為實現我區教育新的發展目標,建設一支高素質的教師隊伍,按照“整體設計,分步實施,全面推進”的骨干教師隊伍建設思路,特提出本實施意見。請各校結合本校實際認真貫徹執行。

      一、指導思想

      以《國務院關于基礎教育改革和發展的決定》為指導,圍繞“促進全區教師專業化發展,全面提高教育教學質量”的目標,盡快形成一支數量足、質量優、影響廣的骨干教師隊伍,全面提升全區教師隊伍整體實力。

      二、培養計劃

      用五年時間培養1—2名國家級骨干教師、5名左右省特級教師、10名左右省級骨干教師、20名市級學科帶頭人、50—80名市級骨干教師、200名區級骨干教師、400名區教壇能手、800名校級骨干教師,使我區有一批教師成為全市乃至全省都有一定影響的教育專家。其中區級骨干教師的培養計劃是:*—2009年每年各培養評選區教壇能手100名;*—2010年每年各培養評選區級骨干教師50名。同時,積極選送我區教師參加國家和省市級骨干教師培養,選送對象根據上級教育行政部門要求確定。

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