兩位數(shù)加一位數(shù)進位數(shù)學教案

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教學目標

(一)使學生把握兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的計算方法．

(二)使學生理解并把握“進位”加法的算理．

(三)培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維和語言表達能力．

教學重點和難點

重點：幫助學生理解并把握兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的計算方法．

難點：使學生理解算理，把握口算步驟，解決“進位”問題．

教學過程設計

(一)復習預備

1．聽算式寫得數(shù)．

8＋59＋37＋86＋6

2．看算式(卡片)說得數(shù)．

35＋285＋45＋204＋33

20＋1460＋2117＋8026＋50

3．口答：

(1)下面各題先算什么？再算什么？結果得多少？

30＋(9＋5)40＋(5＋5)

(2)27＋2=□說一說你是怎樣算的？兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法是怎樣的？

板書：

師：兩位數(shù)加一位數(shù)，要先算個位數(shù)加個位數(shù)，得出的結果再和整十數(shù)相加．

(二)學習新課

1．導入．

將27＋2變成27＋5．

師：這道題得多少？應該怎樣計算？這就是這節(jié)課要學習的內(nèi)容．

板書課題；兩位數(shù)加一位數(shù)

2．教學例1．

(1)教師示范，建立表象．

教師先擺27根小棒(2捆零7根)，再在7根的下面擺5根．演示7根小棒加5根小棒是12根小棒，著重說明把10根小棒捆成一捆是一個十，并放在表示20根的2捆一邊(表示進位)．

(2)學生操作，強化表象．

教師指導學生操作．讓學生先擺出27根小棒(2捆零7根)，再擺出5根小棒．(檢查全班學生操作是否“到位”)

師：7根小棒加5根小棒是多少根？(12根)把12根小棒中的10根捆成一捆，放在20根這邊，數(shù)一數(shù)一共是幾捆零幾根，是多少根？(一共是3捆零2根，是32根)

(3)語言表述，內(nèi)化表象．

師：剛才我們用擺小棒的方法演示了27加5的計算過程，誰能用自己的話再把這個過程說出來？(指2～3名學生敘述．為了突出“進位”，學生回答后，教師要追問學生)

師：結果為什么多了一捆？

(4)抽象概括，弄清算理．

師：根據(jù)我們擺小棒的過程和同學們的講述，請同學們看著算式說出計算27＋5應怎樣想？先算什么？再算什么？請同桌的同學互相討論．

指名由學生表述，教師板書：

想：7加5得12，20加12得32．

師：27里面只有2個十，加上5以后，為什么得數(shù)里多了一個十？(因為個位數(shù)相加時，滿十要向十位進1，所以得數(shù)里多了一個十)

師：今天我們學習的是兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法．(補充課題，板書“進位”)兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，先算個位數(shù)加個位數(shù)，個位滿十，要向十位進1．編成兒歌：

相同數(shù)位要對齊，

再從個位數(shù)加起，

個位滿十別著急，

請向十位去進一．

請同學們和老師一齊讀兩遍．

(5)及時仿做，鞏固新知．

口算練習(出示卡片)

46＋527＋835＋944＋8

74＋953＋866＋789＋4

26＋838＋967＋556＋6

3．導學“做一做”第1題．

板書：5＋35=____

師：這道題與剛才做的題比較有什么變化？(兩位數(shù)與一位數(shù)交換了位置)這道題該怎樣計算？

(1)讓學生獨立擺學具，教師適當提示．(先擺5根小棒，再擺35根小棒，用5根小棒加5根小棒得10根小棒，把10根小棒捆成一捆，放到30根一邊，一共是4捆小棒，是40根)

(2)請一名學生上講臺擺學具，講算理．

(3)教師板書：

想：5加5得10，10加30得40．

(4)仿例練習：

38＋186＋249＋578＋64

(三)鞏固反饋

1．說出在□里填幾．(投影片)

2．看誰算得又對又快．

58＋76＋5736＋20

7＋4068＋949＋6

9＋625＋384＋56

3．照樣子填數(shù)．

4．游戲——奪紅旗．

采取分組接力賽的形式，每組5人，每人一題，把得數(shù)填在方框里，從后往前傳著做，看哪一組做對的題數(shù)多且速度又比較快，哪組奪得紅旗．

課堂教學設計說明

兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法是在20以內(nèi)進位加法和整十數(shù)加兩位數(shù)的基礎上進行教學的，所以設計了3組復習題做鋪墊和遷移，使新課的導入自然，點題精要．

針對一年級學生的特點，學習新知識時，教師的示范操作，建立表象是完全必要的．在指導學生操作，強化表象時，非凡注重指導學生操作“到位”，無論對養(yǎng)成學生的良好學習習慣，還是對學生接受新知識，分散難點都是極為重要的．對“做一做”的導學，設計的恰到好處．再一次指導學生操作，再一次講述，既有“擺”的升格，也有“講”的升華．使學生切實弄清了算理，把握了算法．編成兒歌緊扣教學內(nèi)容，突出了重點知識，且把知識形象化、趣味化了，使學生讀起來朗朗上口，記起來方便輕易．

奪紅旗游戲的設計具有一定的高度和難度，可以根據(jù)本班學生的情況適度編題．如：把第一個數(shù)改成一位數(shù)．