羅布泊消逝的仙湖語文教案
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教學目標：
知識目標：1、積累詞語，掌握“蕭瑟、和煦、干涸、吞噬、裸露”的讀音、字形、詞義并學會運用。
2、了解報告文學的文體特征。
能力目標：1、引導學生運用設問、概括提要的方式理清行文思路，整體把握課文內容，培養(yǎng)學生篩選信息、概括要點的能力和語言表達能力。
2、揣摩語言，體會課文語言底真實性、形象性、抒情性，增強語感，豐富語言積累。
3、運用課文的理念，聯(lián)系現(xiàn)實，思考關注環(huán)境問題，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
德育目標：培養(yǎng)學生的生態(tài)意識、環(huán)保意識、可持續(xù)發(fā)展意識，增強社會責任感，引導學生關注生態(tài)問題。
教學重點：1、了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。
2、理解造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因，明確我們在西部開發(fā)中該吸取哪些教訓。
教學難點：1、品讀課文，揣摩語句，體味其真實性、形象性、抒情性。
2、探究造成羅布泊消逝的深層原因，總結教訓。
教學方法：文獻法合作探究法體驗法
課時安排：1課時
教學過程：
一、導語設計。
在我國西北地區(qū)有一個曾經(jīng)非常美麗的仙湖；那是一個牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲；那是一個充滿神秘的地方，我國科學家彭家木、探險家余純順先后在那里失蹤、遇難；那是一個寸草不生,不見飛鳥,令人恐怖的地方；
那就是羅布泊。
羅布泊，曾經(jīng)是有水的，曾經(jīng)是有很多水的。一個非常美麗的仙湖，如今卻成了沙漠。是什么原因使羅布泊發(fā)生了如此大的變故呢？下面就讓我們一同走進曾經(jīng)的仙湖——羅布泊。（板書課題）
二、資料展播
三、整體感知
1、題目給我們提供了哪些必要的信息？
羅布泊，原本是非常美麗的仙湖，如今卻消逝了，成了荒漠。
2、提問：針對題目，你能提出哪些問題？
明確：羅布泊曾是一個怎樣的仙湖？什么時候消逝的？為什么消逝？現(xiàn)在的羅布泊是什么樣子？羅布泊的消逝帶來怎樣的惡果?同樣的悲劇還有哪些？
3、學生帶著問題默讀課文，
（1）用筆畫出你所解決的問題以及不懂的生字新詞。
（2）圈點勾畫，篩選關鍵語句，概括文意，歸納要點。
4、需掌握的詞語：
蕭瑟（xiāosè）：形容冷清、凄涼。
和煦（héxù）：溫暖。
干涸（hé）：（河道、池塘等）沒有水。
吞噬（shì）：吞食；并吞。
裸露（lù）：沒有東西遮蓋。
滄海桑田：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。比喻世界變化很大。
5、學生自由回答提出的問題，教師總結，明確：
羅布泊過去是廣闊、美麗、充滿生機的湖泊，羅布泊周邊是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲。
現(xiàn)在的羅布泊變成了一片死寂的荒漠，胡楊林成片死亡，寸草不生，不見飛鳥，令人恐怖。
羅布泊消逝于20世紀70年代。
消逝的原因有兩個：一是20世紀20年代塔里木河曾經(jīng)人為改道，導致下游干旱缺水；二是盲目濫用塔里木河水資源，致使下游河道干涸、羅布泊斷水，生態(tài)環(huán)境徹底破壞。
羅布泊消逝導致生態(tài)環(huán)境遭受人為破壞，迅速惡化，沙漠在擴張。
同樣的悲劇還有：青海湖湖水下降，陸地向湖中延伸；月牙泉水域縮小，有干涸之勢。
三、合作探究，深層探究，突破難點
1、造成羅布湖生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因是什么？
學生討論：（12、13段）——造成了羅布泊的消逝深層原因是人為因素。具體體現(xiàn)是兩次改道和四個“盲目”。盲目就是目光短淺，急功近利，只圖眼前利益，不顧長遠利益，頭腦里根本沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念；盲目就是目光狹小，只圖本地區(qū)利益，不顧整體利益；盲目就是不懂自然規(guī)律，不懂生態(tài)平衡，不懂上游將水抽干了，下游的河道將會干涸，周邊生態(tài)環(huán)境就會嚴重惡化，乃至沙化。
（只圖眼前利益、不顧長遠利益，沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念）
2、我們應吸取怎樣的教訓？對西部大開發(fā)應提出哪些忠告？（學生討論）
開發(fā)要克服盲目性，認識自然規(guī)律，認識生態(tài)平衡，謀求發(fā)展必須抓好生態(tài)環(huán)境的保護和建設。
3、全文表達了作者怎樣的感情？
痛惜之情、作者強烈呼吁：拯救生態(tài)環(huán)境
4、學生概括文意。文章從今日羅布泊的荒漠景象寫起，接著上溯歷史上的美麗景象，然后著重說明羅布泊消逝的緣故，又具體展現(xiàn)今日羅布泊的荒漠景象，最后推而廣之，說到青海湖、月牙泉的頹勢，篇末發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強烈呼吁——目的。
全文的思路：
今昔（對比）＝＝＞消亡的緣故＝＝＞具體展現(xiàn)荒漠＝＝＞推廣（青海湖、月牙湖）＝＝＞發(fā)出呼吁
5、從哪些句子可以看出，理解文中作者強烈的憂患意識?
抒情性：體會下列句子的思想感情
①此時此刻，我們停止的說笑，那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情沉重。
②這出悲劇的制造者是人！
③救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！
四、品讀課文，本文是一篇報告文學，既有真實性又有文學性，從文法上探究體味文章的真實性、形象性、抒情性。自由閱讀課文，畫出文中你認為最精彩的句子，點評其好在哪里。（提示：哪些語句使文章富有較濃的感情色彩，哪些語句直接抒發(fā)了作者的感情？）
真實性的語句：如<漢書.西城傳>根據(jù)史書記載具體數(shù)字。
(提示：讀這些敘述性的語句語氣應平和)
直抒胸臆的句子例如：這出悲劇的制造者又是人!("又"字應拉長,更突出。)
救清海湖,救月牙泉,救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方!
(應帶深深感概,發(fā)出呼吁。)
生動修辭的句子：如第20、22段,賦予胡揚林以人的感情。對比、擬人、排比手法。
五、拓展延伸：說說我們生活周圍環(huán)境被破壞的事例，談談你的想法。
①向自然環(huán)境任意排放廢棄物，污染環(huán)境；a、大氣污染b、水質污染c、噪聲污染d、食品污染及具危害
②不適當?shù)亻_發(fā)利用自然資源，破壞環(huán)境。指與湖爭地、亂砍亂伐森林、破壞草原等。1998年，我國長江流域爆發(fā)了歷史上罕見的特大洪災，其原因之一，就是與湖爭地亂砍亂伐森林、不適當?shù)亻_發(fā)利用自然資源。這一沉痛的教訓，我們一定要牢記。
六、布置作業(yè)：試寫一封公開信，呼吁人們行動起來，停止破壞生態(tài)平衡，盡力拯救已被破壞的環(huán)境，防止生態(tài)的繼續(xù)惡化。
七、課堂小結：羅布泊的今昔變化給人類帶來了深刻的教訓，讓我們從現(xiàn)在開始保護環(huán)境。只要人人都擁有一顆保護地球的慧心，我們有理由相信：天會更藍，樹會更綠，水會更清！我們寧愿多一塊人間的樂土，也不要一片荒涼的羅布泊！
板書設計：
消亡的原因：改道四盲
過去：綠洲仙湖羅布泊今日：沙漠神秘
同樣的悲劇：青海湖月牙泉
