簡(jiǎn)筆與繁筆語(yǔ)文教案

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教學(xué)目標(biāo)

（一）正確理解提倡簡(jiǎn)練為文，根據(jù)內(nèi)容需要，用簡(jiǎn)使繁的道理。

（二）學(xué)習(xí)運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)、典型的事例和簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言論證中心論點(diǎn)的方法。

難點(diǎn)重點(diǎn)

（一）本文的層次結(jié)構(gòu)是怎樣的？

分析：本文可分為兩部分。

第一部分（1～5段）闡述簡(jiǎn)與繁的辯證關(guān)系。可分為三個(gè)層次：

第一層（1段）提出全文的中心論點(diǎn)并闡釋立論的根據(jù)。這一段內(nèi)有三個(gè)小的層次；

①層（1～2句）提出中心論點(diǎn)：文章的繁簡(jiǎn)不可單以文字多寡論。

③層（3～5句）闡釋為什么文章的繁簡(jiǎn)不可單以文字多寡論。作者分析了簡(jiǎn)與繁的兩個(gè)方面，簡(jiǎn)有“言簡(jiǎn)意賅”與“言簡(jiǎn)意少”之分，后者是缺點(diǎn)，前者卻是難得的優(yōu)點(diǎn)；連同作者所贊同的“文章家”的見(jiàn)解，繁也有“繁冗拖沓”與“以繁勝簡(jiǎn)”之分，前者雖是缺點(diǎn)，后者也是難得的優(yōu)點(diǎn)。這一層是中心論點(diǎn)立論的根據(jù)，也就是對(duì)“單以文字多寡論”“繁簡(jiǎn)”的武斷作法的否定。

③層（6～8句）以文學(xué)大師們的創(chuàng)作為例，證明簡(jiǎn)筆與繁筆只要用得“各得其宜”，就能“各盡其妙”。這一層既是對(duì)中心論點(diǎn)的證明，又領(lǐng)起下文，為下文列舉文學(xué)大師的創(chuàng)作既用簡(jiǎn)筆也用繁筆的具體范例引線。

要讀懂第1段，關(guān)鍵是理解中心論點(diǎn)的含義，要理解中心論點(diǎn)的含義，關(guān)鍵是理解其中“繁簡(jiǎn)”兩個(gè)詞的含義。繁，是繁冗拖沓的意思；簡(jiǎn)，是簡(jiǎn)練的意思。其它句出現(xiàn)的“繁”與“簡(jiǎn)”則是指寫文章用筆墨“繁多復(fù)雜”與“簡(jiǎn)練”的意思，要注意區(qū)別。

第二層（2～4段）緊承第1段第③小層的概括提示，具體列舉《水講傳》與《社戲》既用簡(jiǎn)筆也用繁筆的例子，說(shuō)明不管是簡(jiǎn)筆還是繁筆，只要用得“各得其宜”，就會(huì)“各盡其妙”，從而證明了中心論點(diǎn)。

第二層（5段）指出做到“繁簡(jiǎn)適當(dāng)”的方法，即需要提煉，但主要是“來(lái)自生活，發(fā)諸真情”。

第二部分（6～7段）指出“現(xiàn)今”創(chuàng)作上存在的“拖沓累贅”的較普遍的弊病及這種弊病的成因，說(shuō)明“提倡簡(jiǎn)練為文，重議文章繁簡(jiǎn)得失”問(wèn)題的必要性。

（二）課文兩個(gè)部分之間的關(guān)系是怎樣的？

分析：課文第一部分，以辯證的觀點(diǎn)分析簡(jiǎn)筆與繁筆各自都有優(yōu)劣之分，脫離內(nèi)容的簡(jiǎn)筆與繁筆都是敗筆，適應(yīng)內(nèi)容與表達(dá)需要的簡(jiǎn)筆與繁筆都是妙筆，正所謂“各得其宜，各盡其妙”。第二部分，指出現(xiàn)今創(chuàng)作上存在的“長(zhǎng)的趨向”、“拖沓累贅”的毛病，提出作者自己的主張，“提倡簡(jiǎn)練為文”。這是點(diǎn)明了文章寫作的針對(duì)性，即寫作目的。第一部分所闡明的道理，是達(dá)到第二部分指出的寫作目的的手段。因?yàn)椴欢棉q證地分析簡(jiǎn)筆與繁筆，就不可能作到“言簡(jiǎn)意賅”，而只能是由“繁冗拖沓”變成“簡(jiǎn)而淡”。

（三）本文典型材料與觀點(diǎn)是怎樣密切配合的？

分析：作者為了證明“文章的繁簡(jiǎn)不可單從文字的多寡論”的中心論點(diǎn)，辯證地分析了簡(jiǎn)與繁的兩個(gè)側(cè)面，從事理方面說(shuō)明，“單以文字多寡”斷定是“繁冗拖沓”還是“簡(jiǎn)練”是不能成立的。接著概括列舉“文學(xué)大師們的創(chuàng)作”，“有時(shí)用簡(jiǎn)”，“有時(shí)用繁”，“各得其宜，各盡其妙”。接下來(lái)緊緊扣住論點(diǎn)，—一對(duì)應(yīng)“文學(xué)大師”“用簡(jiǎn)”與“使繁”兩個(gè)方面舉實(shí)例分析。證明“用簡(jiǎn)之妙”，作者專選百萬(wàn)言的長(zhǎng)篇巨著《水游傳》中的兩個(gè)例子，雖在長(zhǎng)篇之中，作者照樣惜墨如金，只一兩個(gè)字，便把景物寫得生動(dòng)傳神。證明“使繁”之妙，作者先選《水游傳》中一例，有意與上文“用簡(jiǎn)”的兩個(gè)例子形成鮮明的對(duì)比，同一部長(zhǎng)篇巨著，同一作者，用簡(jiǎn)時(shí)惜墨如金，用繁時(shí)不厭其詳。作者選擇的“用繁”的另一個(gè)實(shí)例也是深有用心的，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)巨匠魯迅，一面以“用簡(jiǎn)”著稱，但在內(nèi)容表達(dá)需要時(shí)，“甚而至于借重‘啰嗦”’。文學(xué)大師“用簡(jiǎn)”與“使繁”的四個(gè)實(shí)例，有力地說(shuō)明簡(jiǎn)與繁都可以成為妙筆，如何以字?jǐn)?shù)論優(yōu)劣？這就有力地證明了論點(diǎn)。

（四）什么叫“簡(jiǎn)筆”“繁筆”？

分析：“簡(jiǎn)筆”即寫得簡(jiǎn)約，用語(yǔ)簡(jiǎn)潔扼要；“繁筆”，即寫得詳盡，寫得充分。簡(jiǎn)筆與繁筆主要是從內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)上講的：當(dāng)簡(jiǎn)則簡(jiǎn)，當(dāng)繁則繁，“簡(jiǎn)而淡，繁而冗”都不好。

（五）第一段的中心意思是什么？

分析：本段的重心落在“然而”這一轉(zhuǎn)折連詞之后。作者認(rèn)為，文章的簡(jiǎn)練或繁冗拖沓與否，又不能僅僅只根據(jù)所寫字?jǐn)?shù)的少或多來(lái)衡量評(píng)判：字少的，未必都是簡(jiǎn)練，未必都值得肯定；反之，字多的也未必就是繁冗，未必都應(yīng)該否定。這就是說(shuō)，言少的，可以是簡(jiǎn)練、即言簡(jiǎn)意賅，也可能是簡(jiǎn)陋即言簡(jiǎn)意少；言多的，可能是繁冗拖沓，也可以是“非繁不足以達(dá)其妙處”。再看大家一致公認(rèn)的文學(xué)大師們的作品：大師們亦有時(shí)用簡(jiǎn)，有時(shí)用繁。這就更表明絕不可單以文字多寡來(lái)論繁簡(jiǎn)。那么，簡(jiǎn)筆與繁筆究竟應(yīng)據(jù)什么來(lái)判定（也即作者的正面意見(jiàn)究竟是什么）呢？作者提出，應(yīng)該是在該用簡(jiǎn)的地方用簡(jiǎn)，并且確是富有言外之意的；在宜用繁的地方用繁，并且確是做到了窮形盡相，細(xì)致入微的。這些，就正是本段末句的含義。本段的中心，一也即本文第一部分的中心，即由本段第三句和末句綜合而成。

（六）本文對(duì)簡(jiǎn)筆與繁筆關(guān)系的辯證論述表現(xiàn)在哪些方面？舉例說(shuō)明。

分析：運(yùn)用辯證觀點(diǎn)進(jìn)行分析說(shuō)理舉例。

（1）“文章的繁簡(jiǎn)又不可單以文字的多寡論。言簡(jiǎn)意賅，是凝練，厚重；言簡(jiǎn)意少，卻不過(guò)是平淡，單薄。”

這句話一方面肯定了文章繁簡(jiǎn)與文字多寡有關(guān)，但又不能單以文字多寡論。同時(shí)又告訴讀者并非“言簡(jiǎn)”一律都好，關(guān)鍵要看“意賅”還是“意少”、。這就是辯證地看待問(wèn)題，語(yǔ)言不多，充滿了辯證法。

（2）“字面上的簡(jiǎn)不等于精練，藝術(shù)表現(xiàn)上的繁筆，也有別于通常所說(shuō)的啰嗦。”

這句話揭示了生活中事物的辯證法。通過(guò)嚴(yán)密的推理，區(qū)分了“字面上的簡(jiǎn)”與“精練”、“藝術(shù)表現(xiàn)上的繁筆”與“啰嗦”的嚴(yán)格界限，體現(xiàn)作者在邏輯推理上的嚴(yán)密性與科學(xué)性，有很強(qiáng)的說(shuō)服力。

（七）本文是怎樣運(yùn)用鮮明的對(duì)比、生動(dòng)的比喻的？

分析：文章語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，和運(yùn)用對(duì)比、比喻的修辭手法有直接關(guān)系。如開(kāi)頭一段，用“言簡(jiǎn)意賅”與“言簡(jiǎn)意少”對(duì)比。產(chǎn)生截然不同的兩種效果。用“簡(jiǎn)”與“繁”的對(duì)比，就有“惜墨如金”與“用墨如潑”的兩種不同方法。用比喻也同樣是簡(jiǎn)潔生動(dòng)的。如用“順風(fēng)行船”比喻讀大師門的名著是如何感到“輕松愉快”，用“背著一塊石板在劇場(chǎng)里看戲”，比喻閱讀拖沓累贅的作品是多么讓人“吃力，頭痛”。這些修辭方法的運(yùn)用，使文章更具有感染力和說(shuō)服力。

（八）從論點(diǎn)的確定和論據(jù)的選擇來(lái)看，本文是怎樣圍繞中心論點(diǎn)展開(kāi)論述的？

分析：文章的第一段，作者在對(duì)比分析中提出論點(diǎn)，明確指出“簡(jiǎn)筆”與“繁筆”的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)是“各得其宜，各盡其妙”。論證中心論點(diǎn)，列舉了（水灘傳）中（武松打虎）。《林教頭風(fēng)雪山神廟》、《魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西》和魯迅《社戲》中的典型例子為論據(jù)，生動(dòng)有力地論證了“繁”“簡(jiǎn)”、“各得其宜”的“宜”，“各盡其妙”的“妙”。這些例子準(zhǔn)確可靠，十分典型。說(shuō)明了只要相“宜”，只要能達(dá)其“妙”，用簡(jiǎn)則“惜墨如金”，使繁則“用墨如潑”。文章又精選了劉勰和顧炎武的評(píng)論，深入論證了中心論點(diǎn)的正確可信。可見(jiàn)全文立論精辟科學(xué)，引論又精當(dāng)有力，緊扣了中心論點(diǎn)，進(jìn)行了層層深入的論證。

（九）本文采用了哪些論證方法來(lái)闡明觀點(diǎn)：

分析：文章從兩個(gè)方面來(lái)論證中心論點(diǎn)：

（1）用例證法鮮明、準(zhǔn)確地論證文章開(kāi)頭所提出的論點(diǎn)。選取《水游傳》、《社戲》中的典型例子為論據(jù)，證明文章應(yīng)繁簡(jiǎn)適宜。

（2）用引證法論述了怎樣才能做到繁簡(jiǎn)得當(dāng)。劉勰顧炎武的評(píng)論，都是權(quán)威性的，有充分說(shuō)服力的。這種引用，起了進(jìn)一步論說(shuō)，深化內(nèi)容的作用。

（十）為什么作者在論證觀點(diǎn)過(guò)程中，先用例證法，后用引證法呢？

分析：例證、引證的先后，體現(xiàn)了作者論述問(wèn)題的層遞性和思維的嚴(yán)密性。論證方法的選擇，由文章的內(nèi)容所決定。使用論證方法的先后，又根據(jù)說(shuō)理層次要求來(lái)安排。要闡述繁簡(jiǎn)“各得其宜，各盡其妙”，必須列舉生動(dòng)的實(shí)例，才有說(shuō)服力。以典型的事例開(kāi)道，能給人以鮮明深刻的印象。引用名人警句，是要說(shuō)明“繁簡(jiǎn)”絕非有意而為，而是如“風(fēng)行水上，自然成文”。只要“來(lái)自生活，發(fā)話真情”，就能做到“繁簡(jiǎn)適當(dāng)”。從論證的需要來(lái)看，例證在前，引證在后，體現(xiàn)了說(shuō)理的嚴(yán)密性、合理性。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（－）速讀測(cè)試。，

1．本文的題目是，作者是，出處是。

2．本文是文藝隨筆，也叫文藝短論，是文藝評(píng)論的一種，它的特點(diǎn)是__________。

3．作者對(duì)文章繁簡(jiǎn)的基本看法是______________。

4．什么叫簡(jiǎn)筆？作者的看法是什么？

5．什么叫繁筆？作者的看法是什么？

6．文學(xué)大師們的創(chuàng)作，有時(shí)用簡(jiǎn)：。有時(shí)使繁：__________。簡(jiǎn)筆與____________繁筆，__________。

7．魯提轄三拳打死“鎮(zhèn)關(guān)西”，是從味覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)三個(gè)方面寫的，這“味覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)”的感覺(jué)者，是。（①魯智深③鎮(zhèn)關(guān)西③作者）

8．文章要寫得繁簡(jiǎn)適度，就需要提煉，但最根本的還是要___________。如____________。

9．本文是針對(duì)什么情況而發(fā)的？

10．劉勰，字____________，南朝梁代的一家。他的主要著作是____________。

測(cè)試記錄：

閱讀速度：____________字／分鐘

理解率：____________％

閱讀效率：___________字／分鐘

（二）激疑質(zhì)疑。

1．本文對(duì)簡(jiǎn)筆繁筆的辯證論述表現(xiàn)在哪些方面？

2．本文選用的事實(shí)論證（即事例）有什么特點(diǎn)？

3．本文有很多引文，聯(lián)系學(xué)過(guò)的議論文，歸納一下，引用名著、名言時(shí)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？

（三）精讀導(dǎo)引。

1．精讀全文，了解作者對(duì)簡(jiǎn)筆繁筆的全面的看法，是可以回答好這個(gè)問(wèn)題的。

2．本文是文學(xué)短論，選用的事例都出自文學(xué)作品，因此只要把握住作家、作品的特點(diǎn)，并從其特點(diǎn)的角度去考慮，這個(gè)問(wèn)題是不難回答的。

3．不只是我們學(xué)過(guò)的議論文有引用，我們同學(xué)的說(shuō)話也常常有引用，把二者綜合一下，想一想，是會(huì)歸納出幾條的。

（四）疑難討論。

1．“提示”中說(shuō)本文運(yùn)用辯證觀點(diǎn)分析說(shuō)理，是抓住了本文的議論特點(diǎn)的。所謂辯證的觀點(diǎn)，就是全面地看問(wèn)題的觀點(diǎn)，在本文中的表現(xiàn)如下：①作者認(rèn)為，繁與簡(jiǎn)各可有兩種情形。簡(jiǎn)，既可能“言簡(jiǎn)意賅”，又可能“言簡(jiǎn)意少”，提倡簡(jiǎn)練為之，應(yīng)該是前者，而不是后者。繁，有時(shí)會(huì)“繁冗拖沓”，“有時(shí)也自有它的好處”，不能籠統(tǒng)地認(rèn)為繁是“作文病忌”。②寫作中“有時(shí)用簡(jiǎn)”，“有時(shí)使繁”，用簡(jiǎn)使繁應(yīng)“各得其直，各盡其妙”。③繁簡(jiǎn)是否適當(dāng)，主要取決于是否“來(lái)自生活，發(fā)諸真情！’，而不在于是否“有意于繁簡(jiǎn)”。④除此而外，作者還分析了“寫得過(guò)長(zhǎng)”的原因，在于藝術(shù)概括，藝術(shù)手法和語(yǔ)言表達(dá)等方面有問(wèn)題，從而“提倡簡(jiǎn)練為之”。

綜上，作者的分析說(shuō)理全面、系統(tǒng)，避免了絕對(duì)化和片面性，所以稱他用了辯證的觀點(diǎn)。順便說(shuō)一句，本文就是“簡(jiǎn)練為之”的典型，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2．作者為證明“各得其宜，各盡其妙”，列舉了兩方面的實(shí)例作證明。簡(jiǎn)的實(shí)例，都出自百萬(wàn)言之多的長(zhǎng)篇，都可用繁筆而用了簡(jiǎn)筆；繁的實(shí)例，如魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西，本來(lái)可以“求簡(jiǎn)”卻使了繁，特別是《社戲》一段，出自一向講究語(yǔ)言簡(jiǎn)練的魯迅，“有意采用繁筆”，“借重啰嗦”。綜上，作者引文時(shí)只引用最有說(shuō)服力而又最有代表性的語(yǔ)句，所以我們可以說(shuō)，作者選用事例的最主要的特點(diǎn)是“典型”。事例典型既有力于論證，又縮短了篇幅，經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠。

3．引用時(shí)一般應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①引文引語(yǔ)一定得有用，有助于說(shuō)明或證明自己的觀點(diǎn)；②要準(zhǔn)確把握原意，不可歪曲和篡改原意；引文或引意應(yīng)完整，不可斷章取義、牽強(qiáng)附會(huì)；③引入文章后，要認(rèn)真核對(duì)，不得有衍、漏、錯(cuò)、別字，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不能搞錯(cuò)，并要把引文加上引號(hào)。引意不要加引號(hào)。④重要的引文、引意，都應(yīng)注明詳細(xì)出處。

速讀測(cè)試參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

1．（簡(jiǎn)筆與繁筆），周先慎，《人民日?qǐng)?bào)》1981年2月18日（共9分，各3分）

2．一事一議；篇幅短小；既發(fā)議論又談感受，行文自由，語(yǔ)言精辟，議論形象。（1分）

3．文章繁簡(jiǎn)不可單以文字的多寡論。言簡(jiǎn)意賅，是凝煉、厚重；言簡(jiǎn)意少，是平淡。單薄。繁，有時(shí)也自有它的好處：描摹物態(tài)，求其突形盡相：刻畫(huà)心理，能使細(xì)致入微。有時(shí)非繁不足以達(dá)其妙處。（10分）

4．簡(jiǎn)筆就是寫得簡(jiǎn)約，用語(yǔ)簡(jiǎn)潔扼要，富有言外之意。即作者所說(shuō)的“言簡(jiǎn)意賅”。（共10分，各5分）

5．繁筆就是寫的繁復(fù)，極為充分，極為詳盡。用作者的話說(shuō)，就是“窮形盡相”、“細(xì)致入微”，“以達(dá)其妙處”。（共10分，各5分）

6．惜墨如金，力求數(shù)字乃至一字傳神。用墨如潑，汩汩滔滔，雖十、百、千字亦在所不惜。各得其宜，各盡其妙。（共12分，各4分）

7．②（8分）

8．來(lái)自生活，發(fā)諸真情。風(fēng)行水上，自然成文。（共10分，各5分）

9．①“從來(lái)都提倡簡(jiǎn)練，而列繁冗拖沓為作文病忌”的一般觀點(diǎn)。（5分）②“現(xiàn)今，

創(chuàng)作上有一種長(zhǎng)的趨勢(shì)。”（6分）

10．彥和，文學(xué)理論批評(píng)，（文心雕龍）。（共9分，各3分）

【小資料】

（一）重點(diǎn)內(nèi)容圖示：

概述論點(diǎn)各得其宜

“簡(jiǎn)”“繁”不以文字多寡論

明確標(biāo)準(zhǔn)各盡其妙

以簡(jiǎn)勝繁“破落”二字染景

典型事例言簡(jiǎn)意賅“緊”字境界全出

對(duì)比證明以繁勝簡(jiǎn)魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西

窮形盡相《社戲》等待小叫天出場(chǎng)

引證論證句有可削來(lái)自生活

提出見(jiàn)解字有可減發(fā)諸真情

創(chuàng)作上超長(zhǎng)傾向

切中時(shí)弊提倡簡(jiǎn)練為文

簡(jiǎn)而淡，繁而冗

（二）關(guān)于本文結(jié)構(gòu)的另一種意見(jiàn)：

文章可以分為三個(gè)部分：

第一部分（第1自然段）：在概述文章繁簡(jiǎn)的觀點(diǎn)之后，提出中心論點(diǎn)：“簡(jiǎn)筆與繁筆，各得其宜，各盡其妙。”

第二部分（第2～5自然段）：論證“繁簡(jiǎn)適當(dāng)”，“各得其宜，各盡其妙”的論點(diǎn)。

兩層：

1．（2、3自然段）舉例說(shuō)明繁簡(jiǎn)得當(dāng)，各盡其妙。以《水滸傳》為例，分別用《武松打虎》和《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中簡(jiǎn)筆與繁筆用得好的事例來(lái)證明文章的論點(diǎn)。先說(shuō)明用筆極為簡(jiǎn)省，《武松打虎》中作者“寫景陽(yáng)崗上的山神廟，著‘破落’二字”，《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，“那雪正下得緊”的“緊”字，都是用筆很簡(jiǎn)，又富有“神韻”，這有力地說(shuō)明了簡(jiǎn)筆的好處。同樣一部《水講傳》寫魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西，只寫了三拳，卻用了繁筆，從味覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)三方面去竭力鋪張形容，使讀者不但不厭其繁，反而產(chǎn)生了對(duì)魯智深為民除害，伸張正義行為的同M和贊賞。論據(jù)典型有力。

2．（4．5自然段）進(jìn)一步論證論點(diǎn)，引用名人名言，闡述上。何做到繁簡(jiǎn)適當(dāng)。為了避免認(rèn)識(shí)上的片面性和絕對(duì)化，作者對(duì)簡(jiǎn)繁問(wèn)題，又作了一段精辟的論說(shuō)：“字面上的簡(jiǎn)不等于精煉，藝術(shù)表現(xiàn)上的繁筆，也有別于通常所說(shuō)的啰嗦。”這樣又使文章的論證深化了一步，讀者所得到的是辯證的、全面的認(rèn)識(shí)。特別是列舉魯迅《社戲》中“我”焦躁不安地等待名角小叫天出場(chǎng)的例子，精當(dāng)有力地說(shuō)明了在特定的情況下運(yùn)用藝術(shù)上的繁筆，有別于啰嗦，起到了難以言傳的強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。文章進(jìn)一步引用了劉恕、顧炎武的論述，從本質(zhì)上深入說(shuō)明了要做到繁簡(jiǎn)適當(dāng)，必須經(jīng)過(guò)文字的提煉，繁簡(jiǎn)必須“來(lái)自生活，發(fā)諸真情”。

第三部分（第6．7自然段），從實(shí)際情況出發(fā)，重議文章繁簡(jiǎn)得失，是要“提倡簡(jiǎn)練為文”。

作者有感于當(dāng)今創(chuàng)作上存在著偏長(zhǎng)的趨向，指出寫作本文的目的，旨在要“提倡簡(jiǎn)練為文”。寫得過(guò)長(zhǎng)的作品，其原因是對(duì)生活的提煉不夠，藝術(shù)手法不純熟和語(yǔ)言表達(dá)大洗煉。難怪人們對(duì)拖沓累贅的作品，感到吃力、頭疼，讀大師們的名著，有如“順風(fēng)行船，輕松暢快”。通過(guò)對(duì)比、更顯得“提倡簡(jiǎn)練為文”的重要性和必要性。