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知識目標:1.讀說結合,讀出詩韻、分層次說出自己對詩歌的理解、賞析2.體會感情、把握主旨
德育目標:了解古代勞動人民的痛苦及社會根源
教學過程
簡介作者——白居易,字樂天,號香山居士,唐代詩人。先世本龜茲人,漢時賜姓白氏。貞元十六年登進士第,授秘書省校書郎。元和元年授盩厔尉,后改官翰林學士、廳拾遺、左贊善大夫,因得罪權貴貶為江州司馬。后到杭州、蘇州為官,興修水利,恤貧安民,深受百姓愛戴。后官至刑部尚書。晚年閑居洛陽,修時山寺,自號香山居士。會昌六年卒,葬于洛陽龍門山。其“諷喻詩”代表作《秦中吟》《新樂府》組詩;“感傷詩”代表作《長恨歌》《琵琶行》等長篇歌行,后世且譽為“古今長歌第一”;“雜律詩”代表作《錢塘湖春行》景中寓情,為千古誦之名篇。他與元稹齊名,并稱“元白”,然白實勝于元。晚年與劉禹錫唱和甚多,人稱“劉白”,著有《白氏長慶集》。“詩佛”王維、王勃“詩杰”。敘事諷喻詩《觀刈麥》
二、請同學們放聲朗讀,注意讀準字音
指出需認讀、掌握字詞
輸稅農桑曾荷晏
三、讀準詩韻,理解詩歌內容
農忙季節---送水送糧----南岡刈麥----貧婦訴苦-----慚愧不已
四、學詩歌要在誦讀中品味語言、領悟感情。請同學們在熟悉詩歌內容的基礎上賞讀,賞讀字句,體會其妙處.
用“---------寫出了--------”的句式說一說
“力盡不知熱,但惜夏日長”句寫得好,為了早日將糧食搶收進倉,勞動人民為顧炎陽灼曬,為顧自己筋疲力盡,爭分奪秒,拼命干活。其中“惜”寫出了勞動人民的一種反常心理,耐人尋味,令人心酸。
“家田輸稅盡,拾此充饑腸”寫出了當時租稅之繁重,百姓生活之困苦。
“少”、“倍”寫出了勞動人民日復一日的辛勤勞作。
“吏祿三百石,風晏有余糧”寫出當時官員(統治者)的不勞而獲,與勞動人民的辛勤勞動勞作卻一無所有形成鮮明對比。
“輸稅盡”點出了勞動人民辛苦勞作卻一無所有的根本原因。
“愧”、“不能忘”寫出了作者對百姓的同情。
“足蒸暑土氣,背灼炎天光”寫出了農民在烈日下田間勞作的艱辛。
五、品析詩歌,學會賞析方法
引出文章主旨
1、用一字概括百姓生活,說說表現在哪些方面,并思考造成這一現狀的原因。
2、面對這一切,作者的感情怎樣,說說作者對百姓疾苦所持的態度。
板書
勞作辛苦
苦---------------輸稅盡
生活困苦
愧--------同情--------關心百姓疾苦
六、請同學們再讀詩歌,將你的理解融入其中,讀出情境、情感,并根據課文內容結合課文插圖去想象詩歌所描寫的畫面。
學生分成兩組進行想象:
1、動作(如刈麥、拾穗、訴苦等)
2、心情(如勞動不肯休息、聽農婦訴苦后的心情等)
詞語:
一望無際此起彼伏汗流浹背筋疲力盡腰酸背疼聲淚俱下
忍氣吞聲衣衫襤褸面無菜色悲痛欲絕家徒四壁仰天長嘆面紅耳赤
激發想象,再現詩歌意境
總結學法
讀詩韻,賞妙點,悟情感,創意境,現主旨
七、課外遷移,讀以下二則材料,并在課后動手去搜集更多的相關材料,想一想,與同學議一議,寫出你的感想,班級交流。
出示材料幻燈3
一古詩中有許多反映百姓辛勤勞作卻一無所有的詩句,如:“陶盡門前土,屋上無片瓦”《陶土》。“四海無閑田,農夫猶餓死”《憫農》。