和田的維吾爾語(yǔ)文教案

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［學(xué)習(xí)目標(biāo)］

1、學(xué)習(xí)并積累“酷熱、鋪天蓋地、美不勝收”等詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子。

2、了解和田的維吾爾的特點(diǎn)，感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦猶樂的精神風(fēng)貌。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

通過獨(dú)立閱讀和交流探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂的民族風(fēng)情。

［課時(shí)安排］

1課時(shí)

［教學(xué)準(zhǔn)備］

歌曲《古麗》《我們新疆好地方》多媒體課件

［教學(xué)過程］

一、導(dǎo)入課堂：

同學(xué)們，我們?cè)谝郧暗膸坠?jié)課中和大家一起領(lǐng)略了少數(shù)民族的風(fēng)情，有藏族的藏戲，客家和傣家具

有民族特色的建筑，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《和田的維吾爾》，首先，送給大家一首歌，希望借著歌聲去

親近維吾爾，了解維吾爾。

歌曲《我們新疆好地方》這歡快的節(jié)奏，也印證了維吾爾人快樂的生活

二、整體感知，具體把握課文內(nèi)容

先請(qǐng)同學(xué)們默讀課前的連接語(yǔ)，看其中對(duì)我們提出了那些閱讀要求？

1、先請(qǐng)同學(xué)們自由、輕聲的朗讀課文，想一想和田的維吾爾人有那些特點(diǎn)？（播放幻燈片）希望同

學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候注意到有概括性的的詞語(yǔ)。

同學(xué)交流，（板書）豪氣、樂觀熱愛土地愛美能歌善舞

2．的確，作者把維吾爾人豪放樂觀的性情；熱愛土地、愛美的淳樸風(fēng)情；再把能歌善舞的才情很形

象的介紹了出來，同學(xué)們只讀一遍課文就能準(zhǔn)確的找到概括性的詞語(yǔ)，足以見得同學(xué)們的細(xì)心和機(jī)

智，接下來希望同學(xué)們?cè)儆眯牡钠纷x你最感興趣的內(nèi)容，劃出能觸動(dòng)你心靈的句子，并談?wù)勀愕母?/p>

受。

（播放幻燈片）（感受至深時(shí)，可以將心中的情感用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言做以標(biāo)記）

3、學(xué)生交流：

a.“那是個(gè)停電的晚上，沙塵暴鋪天蓋地地撕扯著黑暗中的一切，我縮在被窩里驚恐地豎耳聽著。

”

——“鋪天蓋地”說明沙塵暴的范圍廣，強(qiáng)度大。以致造成了停電。

“撕扯”用擬人手法再一次的表明沙塵暴的強(qiáng)度大，破壞力極大。

過渡：沙塵暴肆虐的這個(gè)晚上，人們的表現(xiàn)如何？

“我”“縮”再被窩里，一個(gè)縮字將作者對(duì)沙塵暴的驚恐程度表現(xiàn)了出來，作者此時(shí)只能是“縮在

被窩里驚恐地豎耳聽著”聽著沙塵暴肆虐著黑暗中的一切。忽聞一陣馬車飛奔/銅鈴丁冬……

過渡：這個(gè)漢子是在什么情況下嘶著嗓子迎風(fēng)引吭呢？

“車上的一個(gè)漢子嘶著沙啞的嗓子在迎風(fēng)引吭。”——

“迎風(fēng)引吭”---迎著風(fēng)沙，大聲歌唱

“嘶著沙啞的嗓子”可以感受到他是經(jīng)常這樣唱。而“嘶”是用力的喊，像是在向肆虐的沙塵暴示

威，這是何等的豪邁，又是何等的樂觀！

過渡：讓我們齊讀這一部分，在讀中體會(huì)維吾爾人在艱苦環(huán)境中表現(xiàn)出的那種豪邁和樂觀的氣概！

！

b.“和田維吾爾人熱愛土地的程度令人驚嘆。如果不是親眼所見，誰(shuí)能想象那黃燦燦，香噴噴的烤

肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的！誰(shuí)又能想到維吾爾人著名的日常食品——馕，也是在土馕坑里烤

成的！”

——和田維吾爾人能利用土地

烤制出美味的—烤肉、馕、庫(kù)乃其

過渡：說說你在讀完這一部分的感受？

熱愛土地的程度令人驚嘆，

你能想象的出美味的食品是這樣烤制出來的嗎？

作者和你有著同樣的感受(播放幻燈片)

句式轉(zhuǎn)換練習(xí)

“誰(shuí)能想象那黃燦燦……”誰(shuí)能變換一下方式說法，能說說你為什么這樣變呢？作者用了兩個(gè)反問

句，句末還用連用了兩個(gè)感嘆號(hào)就是為了表達(dá)自己對(duì)維吾爾人熱愛土地程度的驚嘆，同學(xué)們齊讀這

兩句，讀出我們我們對(duì)著種做法的驚嘆。（讀）維吾爾人正因?yàn)榱私馔恋兀鸥泳祛櫷恋兀S吾

爾人對(duì)土地的充分利用還表現(xiàn)在那里呢？

c.“直接攤鋪在沙漠上晾曬。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那大大小小、五顏六色、形態(tài)各異的衣服，像一幅巨大的

抽象畫，給寂靜而單調(diào)的沙漠平添了幾分韻味。”——把晾曬衣服的場(chǎng)面比做抽象畫給單調(diào)的沙漠

增添了顏色

過渡：是啊，正是有了維吾爾人的存在，才使得這靜寂單調(diào)的沙漠有了顏色，有了生機(jī)與活力！

d.“巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮的繡花“都帕”，那一團(tuán)團(tuán)飄然而過的“艾得來斯”，猶如天幕

上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳的花兒，真是美不勝收。”

——用比喻生動(dòng)形象的介紹出“都帕”、“艾得來斯”艷麗的美，誰(shuí)能為大家讀出“都帕”“艾得

來斯”艷麗的美？同學(xué)們用心想象！

過渡：雖然我們從未見過，但維吾爾人喜歡用色彩艷麗的衣物來裝扮自己真是愛美的民族當(dāng)然也是

愛花的。

（播放幻燈片）（維吾爾人用來裝飾墻壁的掛毯上有花、房梁頂、門框邊有花，在維吾爾姑娘的日

常打扮中也離不開花）

4.總結(jié)：與其說是艷麗的花朵和衣物裝飾了維吾爾人的生活，不如說是維吾爾人對(duì)于生活的熱愛使

他們的生活更加絢麗多姿。

（點(diǎn)題板書）

三.總結(jié)全文，深化主題

他們將對(duì)生活的熱愛融入到歌舞之中，用歌舞的形式去表達(dá)生活，享受生活。(播放幻燈片)

《古麗》一曲多情的《古麗》把我們帶入了維吾爾人載歌載舞的生活，與其說他們熱愛土地/愛美/

愛唱歌跳舞，到不如說他們是真心的熱愛生活，熱愛生活，而變得豪邁樂觀，縱使環(huán)境再苦，生活

的感覺也是甜的！

四．拓展延伸

同學(xué)們，中華民族有56個(gè)兄弟姐妹，再本單元中我們只領(lǐng)略了幾個(gè)民族的地域風(fēng)情，如果有興趣，

可以通過更多的方式去了解其他地方的人文風(fēng)情。