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      為學語教學教案

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      為學語教學教案

      教案示例

      重點:進一步積累古代文言文詞匯。

      難點:學生對文章寫作特點的理解。

      教學過程

      第一課時

      要點:

      通過自學解決字詞,教師提示個別難句。

      一、簡介作者情況

      二、正字音

      三、通過自學掌握字詞。

      四、學生表演二僧至南海一段,加深理解記憶。

      第二課時

      一、提問字詞,復習舊課。

      二、分析

      1、明確這是一篇議論文,結構是提出論點,進行論證,得出結論。讓學生找出本文論點。

      2、第二段如何論證?

      從正反兩方面說明昏庸與聰敏的辯證關系,是可以互相轉化的,再用曾參傳圣人之道加以佐證,非常有說服力。

      3、第三段如何論證?

      4、分析二僧之南海之事。找出去之困難的體現,僧貧者能至和僧富者不能至的原因分別是什么樣?

      5、最后一段怎么樣扣住論題再論證?

      三、談啟示并結合自己實際談談感想。

      1、難事做于易,繁事做于細。再難的事情,只要去做,總會完成,而再易的事情,如果水去做,也不會有什么收獲。

      2、是天資聰明與愚鈍并沒有本質上的差別,惟在勤奮努力與否。如果努力了,必將有所收獲,否則一事無成。

      設計思想

      對于課文基本內容的理解,強調學生自學為主,教學生借助書下注釋和工具書學習文言。要加強誦讀的落實。用一課時對論證方法這一教學重點用討論法進行落實。

      板書設計

      為學

      清彭端淑

      一、提出論點

      天下事:為之:難→→易人之為學學之,難→→易

      不為:易→→難不學,易→→難

      (普遍真理)(本文論點)

      二、道理、舉例論證

      1、道理:資,材學而不怠→→不知昏庸

      屏棄不用→→無異昏庸

      2、舉例:魯傳圣人之道

      三、比喻論證

      二僧:貧者:為之→→至

      富者:不為→→不至

      四、總結結論:

      人之立志:恃材自敗

      恃勤自力需“為”需“學”

      教案點評:

      對于課文基本內容的理解,強調學生自學為主,教學生借助書下注釋和工具書學習文言。要加強誦讀的落實。用一課時對論證方法這一教學重點用討論法進行落實。

      教案示例

      重點:進一步積累古代文言文詞匯。

      難點:學生對文章寫作特點的理解。

      教學過程

      第一課時

      要點:

      通過自學解決字詞,教師提示個別難句。

      一、簡介作者情況

      二、正字音

      三、通過自學掌握字詞。

      四、學生表演二僧至南海一段,加深理解記憶。

      第二課時

      一、提問字詞,復習舊課。

      二、分析

      1、明確這是一篇議論文,結構是提出論點,進行論證,得出結論。讓學生找出本文論點。

      2、第二段如何論證?

      從正反兩方面說明昏庸與聰敏的辯證關系,是可以互相轉化的,再用曾參傳圣人之道加以佐證,非常有說服力。

      3、第三段如何論證?

      4、分析二僧之南海之事。找出去之困難的體現,僧貧者能至和僧富者不能至的原因分別是什么樣?

      5、最后一段怎么樣扣住論題再論證?

      三、談啟示并結合自己實際談談感想。

      1、難事做于易,繁事做于細。再難的事情,只要去做,總會完成,而再易的事情,如果水去做,也不會有什么收獲。

      2、是天資聰明與愚鈍并沒有本質上的差別,惟在勤奮努力與否。如果努力了,必將有所收獲,否則一事無成。

      設計思想

      對于課文基本內容的理解,強調學生自學為主,教學生借助書下注釋和工具書學習文言。要加強誦讀的落實。用一課時對論證方法這一教學重點用討論法進行落實。

      板書設計

      為學

      清彭端淑

      一、提出論點

      天下事:為之:難→→易人之為學學之,難→→易

      不為:易→→難不學,易→→難

      (普遍真理)(本文論點)

      二、道理、舉例論證

      1、道理:資,材學而不怠→→不知昏庸

      屏棄不用→→無異昏庸

      2、舉例:魯傳圣人之道

      三、比喻論證

      二僧:貧者:為之→→至

      富者:不為→→不至

      四、總結結論:

      人之立志:恃材自敗

      恃勤自力需“為”需“學”

      教案點評:

      對于課文基本內容的理解,強調學生自學為主,教學生借助書下注釋和工具書學習文言。要加強誦讀的落實。用一課時對論證方法這一教學重點用討論法進行落實。

      探究活動

      活動:故事改寫

      說明:本課第三段,作者舉出蜀鄙二僧的故事,敘述簡單。教師可利用這故事訓練學生寫作、思考的能力。學生可憑想象,合理地加入一些情節,使故事活潑生動些。

      建議:本活動可利用作文課進行。

      例:

      很久很久以前,四川某個廟里有兩個和尚,這兩個和尚,一個比較富有,另一個很窮。

      有一天,富和尚起了個念頭,他想:普陀山是我佛門圣地,哪天我若能去朝圣,也就不枉做一個佛門弟子了。

      由四川到普陀山,路途遙遠,在古代,交通非常不便,沿途必定困難重重。富和尚左盤算,右盤算:要到南海去,得雇條船才行,這一路上不知道要多少花費呢,萬一錢不夠用,怎么辦?他猶豫再猶豫。一直都不敢有所行動。

      巧的是,窮和尚也想到南海朝圣,他便把這想法告訴富和尚說:“師兄,我打算到南海去朝圣,你以為如何?我想聽聽你的意見。”

      富和尚大吃一驚,問:“你沒錢,哪來的盤纏呀?”

      窮和尚回答:“師兄,你怎么忘了呢?化緣是我們出家人的本分,我只要帶一個瓶子一個缽,就可以上路了。”

      富和尚以不信的口吻說:“我這幾年來,一直想雇條船到南海去,一直都沒能去成,你沒錢,只靠化緣,能到得了嗎?”

      窮和尚笑一笑,沒再答辯。第二天一早,他果然帶了一個瓶子、一個缽,就上路了。沿途化緣,白天趕路,夜里找座廟掛褡。終于讓他是到了普陀山。

      朝完圣,他高高興興地又沿途化緣回來。

      走到山下,遠遠地看到富和尚,他興奮地招手喊道:“師兄,我回來了!”

      窮和尚走到山上,富和尚對他端詳了一會兒,問他沿途的情況,然后很慚愧地說:“還是你行。我有上南海朝圣的心,卻擔心這個,擔心那個的,一直沒去成。你能堅定意志,馬上行動,達成了愿望。唉,我真慚愧。”

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