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      皇帝新裝語文教案

      前言:本站為你精心整理了皇帝新裝語文教案范文,希望能為你的創作提供參考價值,我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文,歡迎咨詢。

      ○教學目標

      ①培養有感情朗讀課文的能力。

      ②理清故事情節。

      ③培養學生聯想和想像的能力。

      ④了解本文語言描寫的精妙,深刻把握作品深刻的思想意義。

      ⑤聯系現實生活,體驗反思,培養敢說真話的良好品質。

      ○教學重點

      ①聯想和想像。

      ②作品深刻的內涵和思想。

      ③培養敢說真話的良好品質

      ○課時安排2課時

      ○課前準備

      學生:熟悉課文。

      老師:錄音機、磁帶。

      第一課時

      ○教學內容

      理清故事情節,整體感知課文內容。

      ○教學設計

      導入新課

      說起童話,我們大家肯定會興趣盎然,那么你都讀過誰的童話?(學生可能說:鄭淵潔、安徒生、格林等等),看來大家都讀過安徒生的童話,也非常喜歡他的作品。小學時,我們學過他的哪篇童話?(肯定會異口同聲地回答《賣火柴的小女孩》)好,今天我們來學習他的另一篇很有特色,也肯定會受大家歡迎的作品《皇帝新裝》。不過,我想提醒大家注意:學習本文,要學會多角度、多側面的地學習,去分析。

      朗讀課文,整體感知課文內容

      ①引導學生整體感知課文內容,可請一名學生朗讀,其余學生邊聽邊猜想。到了一個新情節的開頭,不要急于往下讀,可以先把書合上,自己先試著想像,看自己的想像和作者的想像是否有差別。(肯定會有不同的想像,可讓這些學生談談自己的想像內容,老師可及時給予鼓勵。)

      ②播放本課錄音。教師可指導學生邊聽邊圈點不理解的字詞,然后借助工具書或與其他學習伙伴解決。

      ③指導學生在書上畫出一些自己認為重要的詞語、句子或段落,以便幫助理解文章線索,進行深入思考。

      然后讓學生討論,交流,得出結論

      愛——織——看——穿——揭——議

      本文以“新裝”為線索展開情節,讓不同身份的人在這場騙局中登場,充分展示了他們的性格特征。

      角色朗讀,讀出各個人物不同的性格特征。

      (旁白一人,皇上一人,老大臣一人,誠實的官員一人,小孩一人,其余所有角色一人。)

      布置作業:

      ①寫生字,理解詞義。

      ②用普通話朗讀課文,做到讀音準確,語速適中,能正確讀出語氣。

      第二課時

      ○教學內容

      對課文主題的認識,對騙子的認識,培養學生敢說真話的可貴品質,培養學生想像能力。

      ○教學設計

      指導學生探究性閱讀

      ①品味文章重點詞語或語段。

      a.指導學生在文中劃出自己認為精彩的、重要的詞語或語段,然后進行旁批,寫出自己的看法。

      b.四人小組交流。

      c.全班進行交流,討論。

      在討論過程中,對具體問題可能有爭議,如找的重點語段不同、旁批的不夠精確等等,教師注意引導,要保護學生的積極性。同時要注意點撥與指導,促使學生修改、完善自己的答案。

      ②理解文章主題。

      (小組交流,得出結論,語言不必強求一律,只要言之有理即可。)

      本文通過一個昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當受騙的故事,揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。

      ③多側面地評價騙子。

      本文除了那個愚蠢的皇帝之外,還有兩個重要的人物,那就是騙子。他們為什么用織新衣而不用別的手段來騙皇帝?

      小組討論、交流,得出結論:

      因為皇帝愛新裝已經到了成癖的程度,對騙子所說的神奇而又漂亮的新裝自然會感興趣,所以騙子看準了皇帝的心思,用織新衣來騙他,自然會行騙成功。

      你如何評價這兩個騙子?(可多角度多側面地評價)

      小組討論、交流,老師梳理,得出結論:

      a.騙子針對皇帝的貪圖享樂,不理朝政,設下騙局,其出發點是好的,希望皇帝改過自新,治理好國家。

      b.騙子騙皇帝,以騙對騙,只不過是以毒攻毒罷了。

      c.作者在文章的結尾沒有寫騙子落人法網,實在耐人尋味,其用意可能是有意向讀者敞開一扇感情之門——他并不痛恨那兩個騙子。

      d.兩個騙子也代表了社會上靠行騙為生的一種社會病態,所以作者把騙局當作一面鏡子,當作一把解剖刀,剖析這種社會人生的病態。

      e.騙子不值得肯定,純粹是為了個人撈取錢財。

      ④結合自身體驗反思,培養敢說真話的良好品質。

      a.文中的大臣、老百姓為什么不敢說真話?現實生活中是否有類似的情況?請你就童話中小孩敢于說真話談談作品對我們今天有什么現實意義。

      全班討論,教師梳理,明確:

      大臣們怕別人說自己是愚蠢的、不稱職的人,為了保住自己的官職,所以不敢說真話,而老百姓或出自安全考慮,或受不良世風影響,也不敢說真話。

      現實生活中有類似情況。(可讓學生設想一種不敢講真話的情景:有學生可能會說到在老師面前不敢講真話的情景,教師應及時向學生檢查自己某些方面的不足,以取得學生的認可與信任。)

      b.拓展性閱讀訓練(學生自由組合,分成小組討論)。

      說真話需要勇氣,有時還要付出代價,如果你當時也在場,會怎樣做?試結合生活經驗,討論有關說真話的問題。

      [教師小結]作為一個人,要敢于正視現實,應該保持天真爛漫的童心,無私無畏,敢于說真話。如果每一個人都多一份真誠,多一份愛,那么世界會變得更加美好!

      布置作業

      不脫離原文主題,大膽想像,為課文續寫一個合理的結尾。

      要求:a.大膽想像,勇于創新。b.書寫規范、工整。c.字數300字左右。

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