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      紀念劉和珍君語文教案

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      紀念劉和珍君語文教案

      教學目標:

      1、掌握“寥落、桀驁、屠戮、蹀血、洗滌、浸漬、菲薄、租賃、隕身不恤、長歌當哭”等詞語意義。

      2、學會采用勾摘錄關鍵詞語的方法,抓住作者思想感情的脈絡,理清全文思路。

      3、提高理解句子含義以及表達作用的能力。

      4、訓練并培養學生理清文章思路的能力。

      5、認識帝國主義、封建軍閥及其御用文人的兇殘卑劣,學習愛國青年的革命精神。

      課時安排

      3課時

      第一課時

      教學過程:

      一、導入課文在我國文學史上閃耀著一顆璀璨的巨星魯迅先生,他領著我們回過《故鄉》,《從百草園到三味書屋》看了《社戲》,了解了《一件小事》。今天,我們再隨著他重溫“三?一八”慘案的歷史,一起《記念劉和珍君》(板書題目)。學生了解文章的寫作背景

      1926年中國共產黨領導的革命斗爭蓬勃發展,在人民革命浪濤的沖擊下,帝國主義扶植的段府搖搖欲墜。3月12日,為了幫助奉系軍閥消滅當時傾向于革命的馮玉祥的國民軍,日帝的兩艘驅逐艦悍然進攻大沽口,炮擊國民軍,后者忍無可忍,被迫還擊。16日,日帝借口國民軍違反《辛丑條約》,向中國提出抗議,并糾集美英等帝國,向段府提出最后通牒,限48小時內既18日午前作出答復。

      18日,北京各界人士為了抗議帝國主義侵略我主權,在天安門前集會,會后,游行示威,在段府前請愿,當到達時,早已經戒備森嚴的府衛隊突然向群眾開槍射擊,并用大刀砍殺,制造了死47人,傷123人的“三?一八”慘案。慘案發生后,軍閥的反動文人極力為其主子開脫罪責,污蔑參加請援的群眾是“暴徒”,并把殺人的罪責推到他們所說的“民眾領袖”身上,說“民眾領袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”,制造了種種謠言。

      當噩耗傳來的時候,魯迅正在寫《無化的薔薇之二》,他懷著滿腔的悲憤,當天晚上就寫下了該文的4-9則,揭露控訴反動派的這一暴行,并指出:“這不是一件事的結束,而是一件事的開頭。墨寫的謊言,決掩不住血寫的事實。血債必須用同物償還。拖欠得愈久,就要付更大的利息。”

      后來,魯迅又相繼寫了《死地》《可慘與可笑》等文。4月1日,寫下了著名的《記念劉和珍君》。

      記念,在這里與紀念同義。君,是對人的尊稱。

      二、分析文章總體思路

      1、學生思考:課文7部分中哪幾部分寫了劉?(3、4、5部分)

      2、1、2部分在文中的作用是什么?(交寫作作緣由)

      3、6、7部分又起什么作用?(揭示這次事件的教訓和意義)

      4、教師總結:全文思路的起點是本文的寫作原由,既為什么要寫這篇文章;然后記述劉的生平事跡和遇難經過;再敘事的基礎上再深入一步,議論慘案的教訓和意義。三者相互交錯,始終統一于“記念”這一中心。這就是本文的總體思路。

      四、具體分析三大部分的思路

      1、分析第一大部分(1-2)的思路

      思考:文中是否有提示性的語句?如何理解這句話?作者為什么一再強調?

      明確:提示性的話是“寫一點東西的必要了”。這句話在文中出現兩次。但是這兩個“必要”意思完全相同嗎?第一“必要”,說的是悼念遇害者劉,奉獻作者最大的哀痛和尊敬,控訴段府的暴行,痛斥走狗文人的陰險論調。第二“必要”,在于喚醒“庸人”,用人們牢記這筆血債。兩次強調“必要”,突出了寫作動機,旗幟鮮明地表達了作者的愛憎。這部分是按照由愛到憎的邏輯順序安排思路的。

      2、分析第二大部分(3、4、5)的思路

      思考:是按照怎樣的思路布局的?

      明確:是按照時間順序來安排思路的。先回憶與劉的最初相識,再詳細敘述遇難的經過。敘述遇難又分兩步,從事件概況到遇害細節。

      “欣然前往”,可見劉和珍君多么單純,她知道自己的行為是正義的,更想不到執政

      府會那么兇殘,所以去時“欣然”。

      “中彈了”,不禁讓人震驚,發出質問:這無情的執政府,究竟是誰的政府?

      “從背部入”,可見她是已轉身,在撤退時遭了襲擊。面對這些手無寸鐵的女子、學生,

      荷槍實彈的執政府衛隊,不是按常理鳴槍警告,而是對方撤退了也不放過,追著射擊。

      “斜穿心肺”,可見子彈射入之深,以此推斷,開槍者在近距離射擊,射得很準。

      “同去的張靜淑君想扶起她”,在槍彈的呼嘯聲里,同學的友情超越了逃生的本能。

      “中了四彈,其一是手槍”,那么其余三顆呢?自然是機關槍嘍!近距離的手槍容易瞄準,遠距離的機關槍有更大殺傷力,兩相配合,這是怎樣的天羅地網,看來是非要置青年們于死地不可啊!

      “同去的楊德群君又想去扶起她”,偉大的女性的友誼,是這槍林彈雨里最壯美的風景!

      “彈從左肩入”,開槍者不僅從后面,還從側面包抄、襲擊她們,真要把青年們斬盡殺絕嗎?

      “穿胸偏右出”,這么強的穿透力,說明開槍者近在咫尺!

      “一個兵在她頭部及胸部猛擊兩棍”,槍殺還不夠,再輔以虐殺,劊子手何等殘忍!

      “于是死掉了”——這最簡單最樸實的五個字,包含著魯迅先生多少悲憤和沉痛!

      死掉的還有沉勇而友愛的楊德群君,還有四十多個和劉和珍君、楊德群君一樣的青年;“一樣沉勇而友愛的張靜淑君還在醫院里呻吟”,同樣在呻吟的還有一百多個流了血而幸存的青年。

      3、分析第三大部分(6、7)的思路

      思考后明確:這部分先否定了徒手請愿的做法,然后用“然而”將筆鋒一轉,肯定了這次死難的意義,鼓勵“真的猛士”奮然而前行。可見是按照由否定到肯定的邏輯順序布局思路的。

      五、研習新課:

      ㈠通讀全文,理清總體思路。

      ⒈本文是一篇紀念性文章,紀念的中心人物是劉和珍。那么課文的七節中哪些小節集中寫紀念劉和珍君?

      明確:三、四、五節。

      ⒉劉和珍是怎樣的一個人?文章寫了她哪幾件事?

      明確:劉和珍生于1904年,是北京女子師范大學英文系學生。在《記念劉和珍君》中,作者主要寫了她的三件事。一是她雖然生活比較困難,但是她思想要求進步,追求真理,崇敬魯迅,喜歡讀魯迅的文章,所以她毅然預訂了全年的,由魯迅編輯的《莽原》。這正說明了劉和珍自覺、堅定地支持魯迅,她是魯迅的學生,也是戰友和同志。二是寫劉和珍是個有群眾威信的學生干部,她曾因帶領同學們同反動校長進行斗爭而被開除,然而她依然“微笑著,態度很溫和”,不但具有樂觀主義精神,而且既勇猛頑強又溫和善良。“待到學校恢復舊觀”時,她一反常態,“慮及母校前途,黯然至于泣下”,說她關心母校的命運,關心國家的前途,是個有正義,有責任感的優秀青年,表現了她思想的深遠,感情的深沉,胸懷的博大。三是寫劉和珍“欣然前往”參加段政府門前的請愿,說明她是個勇敢堅強,有著一腔愛國熱情的熱血青年。

      ⒊本文題為“記念劉和珍君”,但明顯不全在寫劉和珍,那么請同學們找出文中一共寫了幾類人?三•一八慘案后他們各自的動向如何?作者對他們的態度和感情怎樣?由此能否推出作者寫作目的?

      哪類人動向作者態度和感情寫作目的

      愛國者:猛士,茍活者(“我”)悼念尊敬激勵悲悼念、鼓勵

      反動派:當局者,流言家,有惡意的閑人污蔑控訴抨擊憤揭露

      麻木的民眾:庸人,無惡意的閑人淡漠哀傷喚醒哀、憤喚醒

      小結:由此可見作者寫作本文的目的,除了要悼念在慘案中犧牲的愛國者劉和珍等人外,更深遠的意義應在于評述慘案的教訓和意義,以此來鼓勵生者、激勵猛士,揭露敵人,喚醒庸人等。而紀念劉和珍正是本文寫作的切入點。

      第二課時

      教學要點:

      理解課文包含的主要意思,闡釋課文中難句的含義。

      教學過程:

      一、理解和把握第二節語段的思路:

      ⒈我們知道局部思路不僅包括各層次之間的思路,也包括各個層次段落中句子之間的思路。請大家齊讀第二節,思考這兩個自然段以及每個自然段中的思路。

      明確:第一自然段共5個句子,第一句表明紀念死難者應采取的態度,這也是生活在黑暗世界的奮斗者理想的人格。第二句緊承第一句,是作者的評價和認識;第三、四兩句是寫庸人的態度,將其與“真的猛士”比照,這樣“真的猛士”就成了立在庸人面前的一面鏡子;第五句是作者的感嘆。第二段是寫我們應該采取的正確做法。

      所以這兩節的整個思路就應該定位在:面對慘案“真的猛士”的態度——庸人的態度——我們的態度。

      二、理解和把握第四節的語段的思路:

      ⒈齊讀該節,該節主要講什么?分層次,用四個字概括層次大意。(共13句)

      明確:①//②③④//⑤⑥⑦//⑧⑨//⑩⑾⑿⒀

      本節主要記述慘案概況,指出劉和珍等人是被反動派虐殺的。思路圍繞慘案依時間順序展開:①聽到噩耗;②-④頗為懷疑;⑤-⑦尸骸為證;⑧⑨流言誣蔑;⑩-⒀悲憤號召。

      ⒉細理思路。這一部分共5段13句。理清思路可以粗一點,也可以細一點。

      粗理,可以看出作者的思路圍繞慘案,依時間順序展開,第一步是聽到噩耗,第二步是聽噩耗后懷疑的態度,第三步是見到尸骸,第四步是聽到段政府及其走狗文人的誣蔑,第五步是悲嘆思想統治令人窒息,發出沖破沉默的吼聲。

      (這樣理清思路,特別是注意寫噩耗之后為什么思路展開到懷疑上去,就能對段政府及其走狗文人的兇殘下劣有更深刻的理解。)

      細理,要一句一句地揣摩。拿第1自然段4個句子來說,從聽到噩耗到產生懷疑,懷疑又有三步,先說自己當時的懷疑,再說明懷疑的原因,推進一步,再從劉和珍的角度說,懷疑的理由又多一層。

      三、從理清思路入手解讀難句:

      ①“真的猛士,敢于直面慘淡的人生,敢于正視淋漓的鮮血,這是怎樣的哀痛者和幸福者?”——“真的猛士,將更奮然而前行。”

      明確:從思路上看,這里說的是記念死難者應取的態度,也是生活在黑暗世界的奮斗者理想的人格。

      “淋漓的鮮血”就是“四十多個青年的血”,從“艱于呼吸視聽”到“敢于直面”“敢于正視”,是思想感情的一次飛躍。上文,已經寫了這種感情的發展變化。追悼會時獨在禮堂外徘徊,心頭是超乎尋常的悲憤。欲寫不能,還是“艱于呼吸視聽”幾乎被悲憤壓倒。而“陰險的論調,尤使我覺得悲哀”,憤懣達于極點。“出離憤怒”,便是一個飛躍。“出離憤怒”之后怎樣呢?做真的猛士!“我將深味這非人間的濃黑的悲涼;以我的最大哀痛顯示于非人間,使它們快意于我的苦痛”,就是“敢于直面慘淡的人生,敢于正視淋漓的鮮血”所以,“猛士”性格正是魯迅對自己提出的要求,魯迅在這篇文章里,也確實以猛士的姿態“敢于直面”“敢于正視”。“真的猛士”,又是立在庸人面前的一面鏡子。魯迅是要人們不做庸人,而做真的猛士。真的猛士站起來,“將更奮然而前行”,中國才有得救的希望。他們當然要承受超乎尋常的哀痛,但是為改變慘淡的人生,創造幸福的人生,他們本身也是幸福者。這意思是說,讓它們去快意于我的苦痛吧,讓魔鬼們去獰笑吧,我不但不感到難堪,反而感到幸福。

      ②“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。”

      明確:“緣由”就是反動統治者不但用武力極其兇殘地屠殺人民,而且還用文的一手,進行嚴酷的思想統治。

      從揭露段政府的罪行看,思路從揭露武的一手到揭露文的一手,段政府雙手沾滿鮮血,居然昂起頭來,反誣被套害者為“暴徒”,制造殺人的理由,走狗文人跟著陰險地“說她們是受人利用的”,反革命的兩手表現得無以復加,這也是中國歷史上反動統治者慣用的手法。屠刀加鉗口術,致使老百姓敢怒不敢言,默無聲息,衰弱不振。

      ③“當三個女子從容地轉輾于文明人所發明的槍彈的攢射中的時候,這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵!中國軍人的屠戮婦嬰的偉績,八國聯軍的懲創學生的武功,不幸全被這幾縷血痕抹殺了。”

      明確:理清第五部分思路,這兩句就不難理解。也只有理清思路,才能正確理解。

      第五部分第2自然段記述劉和珍遇難情形,寫三個女子臨難從容,互相救助,同時揭露執政府的屠殺兇殘暴虐。這是一件事情的兩個方面,下一段思路接著這兩個方面展開。

      第3自然段第一句接三個女子一面,先說傷亡情況,著重就互相救助贊揚楊德群、張靜淑的沉勇友愛,思路繼續在三個女子一面展開:“當三個女子從容地轉輾于文明人所發明的槍彈的攢射中的時候,這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵!”這個“偉大”當然指三個女子偉大,“從容地轉輾”是對上段內容的一個方面的概括,概括的是她們互相救助的情況。如此沉勇如此友愛,其精神之偉大確實令人驚心動魄。

      思路遠接上一段所說的執政府的兇殘,近接上一句中“槍彈的攢射”,給段政府以辛辣的諷刺。“中國軍人的屠戮婦嬰”是接著上文來的,指的是屠戮劉和珍她們,“婦嬰”這里專指女子,再則她們畢竟年輕,在長者眼里還是娃娃。“八國聯軍”并非指1900年鎮壓義和團的八國聯軍,思路至此不會突然冒出1900年的八國聯軍。1926年,日本糾合各國軍隊恰好也是八國,所以魯迅也稱之為八國聯軍。段政府屠戮婦嬰,背后就是八國聯軍,所以懲創學生也可以說是八國聯軍懲創學生。屠戮婦嬰與懲創學生也不是兩回事,而是互文,同指制造“三•一八”慘案。是指中國軍人與八國聯軍相勾結,幕前幕后屠戮婦嬰懲創學生。這里是善與惡的兩極,在三個女子從容沉勇友愛的偉大精神反襯下,中外殺人者顯得更加卑劣兇殘。什么“偉績”,什么“武功”,所以說“不幸全被這幾縷血痕抹殺了”。“偉績”“武功”是他們自己的夸耀,魯迅用這兩個詞,當然是反語。

      二、討論分析課文第六、七兩部分。

      明確:①第六部分,作者用“煤”作比喻,是從人類歷史進程的高度全面評價“三•一八”事件的——徒手請愿不是一種有效的斗爭形式,為請愿而流血是不值得的。②作者運用陶潛詩句的理解:烈士的死能夠得到“親族、師友、愛人”的悲悼“這也就夠了”,因徒手請愿而流血是不值得的,但既然流了血,就一定會產生影響,盡管影響不一定很大,這血也就不算白流了。

      集體閱讀第七部分的內容,重點討論第2段的第2句話。明確:這是個單句,主語是“事實”,謂語是“為”,賓語是“明證”。作者通過這一單句高度評價了烈士死難的意義,謳歌了劉和珍等臨難從容的勇毅精神。

      “茍活者在淡紅的血色中,會依稀看見微茫的希望;真的猛士,將更奮然而前行”。

      明確這一段中的兩層意思:一般的民眾,會從中國女子的英勇斗爭,互相救助,雖殞身不恤的事實中,多少看到一些改變黑暗現實的希望;真正的革命者,將因受到激勵而更加奮勇前進。進而明確,這是從烈士死難對于將來影響的角度高度評價意義的,具有激勵革命者奮然前行的巨大作用。這一段文字寥寥,卻充滿著感奮之情。

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