洋務運動教案示例

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一、教學目標

1、識記和理解：理解洋務運動興起的原因和目的，記住洋務派主要代表人物的姓名和洋務運動的起止時間，了解洋務運動的主要內容。掌握洋務運動中興辦的主要企業，說出洋務運動在中國近代化過程中的歷史作用。

2、能力和方法通過分析洋務運動發生的原因及其目的，培養學生從已學過的知識中提取有效信息，并充分利用有關信息對有關問題進行分析、論證的能力。

通過組織課堂辯論、評價洋務運動的歷史地位，培養學生將歷史事件放在特定的歷史條件下進行分析評論的能力和創新思維、敏捷答辯的能力。

3、情感態度價值觀通過學習洋務運動，使學生了解世界走向中國、中國開始融入世界的近代化進程，樹立面向世界、面向未來的“國際化”意識。

通過學習洋務運動中近代企業的創辦、新式海軍的建立、新式學堂的設立、留學教育的開始，培養學生“求真、求實、創新”的科學精神。

通過評價洋務運動的歷史地位的辯論，使學生樹立正確的社會價值觀念、科學價值觀念和人類價值觀念，幫助學生吸取洋務運動留下的歷史經驗教訓。

二、教學重難點

重點：洋務運動興辦的軍用和民用工業，評價洋務運動的歷史地位。

難點：洋務運動的歷史地位。

三、教學準備

學生：搜集洋務運動中的軍用民用企業資料，為辯論做準備。

老師：制作與本課相關的教學課件

四、教學方法

本節課采用講述法、引導啟發式教學和情景教學等方法，為學生提供一些閱讀思考討論的機會，讓他們通過研讀找到問題的答案，教師可適當的加以指導。

五、教學時間一課時

六、教學過程

1、導入新課

多媒體展示“鴉片戰爭”和“太平天國運動”的圖片。引導學生回顧“鴉片戰爭”和“太平天國運動”的相關知識。學生回答相關問題。

老師：同學們知道了太平天國運動嚴重摧毀了清朝的封建統治，鴉片戰爭中的槍炮也震醒了清政府的部分統治者們：要生存，怎么辦？于是一場封建統治階級的自救運動開始了。

多媒體顯示：洋務運動

2、新課講授

（1）洋務運動的產生

①播放電視電影片段：《甲午海戰》，引入本學習欄目。

老師：剛才同學們看了兩個片段，你們知道那里面的洋槍和大炮是哪里來的嗎？

學生：洋務運動生產出來的。

老師：是的。洋務運動生產出了很多的洋槍和大炮，那洋務運動到底是怎么回事呢？請同學們看書回答下列問題。

②多媒體出示：

洋務運動興起的原因是什么？

當時，清政府分為哪兩派？洋務派是哪些人？

洋務派的目的是什么？

老師巡回查看，指點，幫助學生梳理知識要點。

學生一：

內外交困，直接威脅著清政府的統治。

學生二：

洋務派和頑固派。在中央：奕在地方:曾國藩李鴻章左宗棠張之洞（多媒體出示洋務派代表圖像）

學生三：

主張學習西方的先進技術，維護清政府的統治。

老師：洋務運動興起了。那它創辦了哪些企業？起得了哪些成績呢？結局又如何呢？

（2）洋務派興辦的軍用和民用工業

多媒體出示圖片：江南制造總局炮廠漢陽鐵廠開平礦務局

老師：同學們看到的都是洋務派興辦的工廠企業。請同學們再看“洋務派興辦的軍用和民用工業”，完成練習。

多媒體出示學習目標：

①自主學習,在自己認為重要的地方做好記號。

②完成下面幾個小題：

洋務派創辦了一批近代的軍用和民用企業外，還有其它的舉措嗎？

學生一：

19世紀的60年代到19世紀的90年代。

學生二：

見上圖。

學生三：

有。興辦了京師同文館等一批新式學校，選送了幾批學生出國留學，培養了一批近代科技、軍事和外交人才。還籌建了北洋、南洋、福建三支海軍。

老師對出國留學可作延伸，比如：詹天佑的事跡、曾紀澤的故事和三支海軍的結局。引導他們認識到洋務運動為中國培養了一大批人才，以培養學生的“求真、求實、創新”的精神。

（3）課堂辯論：

老師指定或學生選派學生代表，分為正反方。正方觀點：洋務運動成功了。反方觀點：洋務運動失敗了。說明辯論的相關事宜。

學生：

正方：我方認為洋務運動成功了。

反方：我方認為洋務運動失敗了。

正方：洋務運動引進了西方的先進技術，創辦了一批近代工業，培養了一批技術人員和技術工人，客觀上刺激了中國民族資本主義的產生和發展，對西方列強的侵略也起了一定的抵制作用。洋務運動是中國近代化的開端。

反方：洋務運動沒有使中國走上富強的路沒有達到預定的目的。

正方：北京大學聞名海內外，不就是最好的證明嗎？

反方：甲午海戰中，三支海軍全軍覆沒，它就是洋務運動失敗的鐵證啊。

……

老師：同學們說得都有理！你們認為它成功可以，失敗了也行，還可以是既成功了又失敗了。言之成理即可。

（4）延伸探究

多媒體展示視頻：李鴻章談自己的成就。

洋務運動為什么會失敗呢?

學生以小組為單位討論，老師巡回指點，解答學生疑問。各小組選派代表發言

學生一：

洋務派只創辦軍用和民用工業，沒有改變人們的思想。

學生二：

頑固派極力阻撓，不想引進西方的技術。

學生三：

工廠里的管理模式還是封建的管理模式。

學生四：

外國資本主義國家不想我國強大起來，那樣，不利于它們對我國的侵略和掠奪。

學生五：

洋務派好象是一盤散沙，沒有一個中心。

……

老師歸納：同學們表現很好，洋務運動失敗的原因都找出來了。那到底是哪些呢？請同學們看屏幕：

多媒體展示：

洋務運動失敗的原因：

①沒有改變腐朽沒落的封建制度。

②西方列強吧希望中國強大。

③頑固派的阻撓和破壞。

④沒有領導核心。

3、小結

一場封建統治階級的自救運動就這樣無聲無息“落幕”了！它留下了太多的遺憾和太多的無奈。但是，中華民族的先輩們并沒有停止他們的救亡圖存、自強自立、科學民主的探索，不久之后，緊隨中國近代化開端的洋務運動，、辛亥革命、新文化運動向我們走來了。

七、課堂作業

1、完成課后練習。

2、李鴻章是我國近代史中的一位很有影響的人物，請同學們結合所學知識，說說你對他的看法。

八、教學設計理念

歷史課程標準強調探究性學習，尊重初中學生身心發展的特點。教學中要與生活的密切聯系，注重學生的主動學習，提倡體驗、探究、參與、合作、討論、調查、社會實踐等多種學習方式，促進學生社會實踐能力的發展。學生是學習主體，老師是主導。因而教學中盡量從學生身邊的生活和已感知的歷史知識出發切入主題，充分考慮初中階段學生身心發展水平和知識獲得的過程性。課程標準倡導新的教學觀念，提倡以學生學習為主體的教學觀念，鼓勵教師創造性地探索新的教學途徑，改進教學方式和教學手段，組織豐富多彩的教學實踐活動，為學生學習營造一個興趣盎然的良好環境，激發學生學習歷史的興趣和熱情。

教學中運用多種教學手段和方式。

1、中學生喜新奇，好動好問，運用情景激趣教學法，調動學生的視覺、聽覺，以刺激學生對重要史實的記憶效果；激發學生學習興趣，拉近學生和教材的距離。

2、直觀教學原則。初中學生的抽象思維能力有一定的發展，但還很差，我就準備很多的圖片，用直觀的東西，增加教學的生動性和直觀性，增加學生對歷史事件的感受，以喚起他們對歷史事件的探究的興趣，促使其主動參與教學活動。為歷史教學注入新的活力。

3、討論法。討論能讓學生各抒己見，活躍學生思維，拓寬學生知識面，培養他們的分析問題理解問題和解決問題的能力。也能讓他們一分為二地去看問題。同時還能培養他們的“求真求實創新”的精神。

4、啟發式教學法。學生在學習的過程中難免會遇到問題，這時的老師要正確引導，一步一步引導學生走向歷史的真實，得出問題的正確答案。針對這一點，老師精心設計提問，觸發學生的思維，通過問題的解決，提高了學生的綜合素質。對學生的學習歷史方法的指導，也是非常重要的。

5、“自主合作探究”的學習方法。新的教育理念：學生是課堂的主體，老師起著主導作用。，學習的主動權在學生手里，老師只是課堂的組織者、指導者、促進者。學生在自主學習、自主答題，辯論、合作探究系列生生互動、師生互動的學習活動中，成為了學習的主人，體驗到了學習的快樂。