陶冶高雅情趣政治教案
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教學目標：
〖知識與能力〗理解高雅情趣的表現；了解高雅情趣的意義。
〖過程與方法〗：通過學習，在比較高雅生活情趣和庸俗生活情趣表現的基礎上，加深對高雅情趣的理解，注重培養自己高雅情趣。
〖情感、態度與價值觀〗
教學方法：師生討論、生生討論歸納。
教學手段：多媒體輔助教學。
【教材分析】
【學生分析】
【設計理念】
要充分利用視頻、文字材料等多種手段創設問題情境，聯系實際調動學生學習的積極性，發揮學生的主體作用，培養學生辨證分析問題的能力、表達觀點的能力、理論聯系實際的能力等。
[導入新課]：前面我們學過了情趣的有關知識，下面請同學們來看兩個人生情趣的事例。
（1）第一個人喜歡聽音樂——“《春江花月夜》”，現在請同學們用心去聽，展開想象的翅膀，體會音樂對你的感受。（教師放音樂）
（2）（投影）看漫畫：癡迷打撲克、玩麻將等荒廢學業；低級庸俗的游戲、搞惡作劇。
師：這兩種人生情趣，你會選擇哪一種？為什么？
生：會選擇聽音樂的人生情趣。因為這是高雅情趣。
師：我們都去會選擇聽音樂的生活情趣，也就是說我們的生活需要高雅情趣。
板書：一、什么樣的生活情才是高雅情趣呢？（教師在板書的同時，布置學生閱讀課文第42-43頁，思考和理解）
師：高雅生活情趣是什么樣的情趣呢？有人說：“我現在吃穿不愁，生活舒適，心情愉悅，因而我的情趣是高雅生活情趣。對嗎？為什么？
生：不對。因為高雅生活情趣應該是健康、向上、文明、科學的情趣。
師：很好，請同學們把高雅生活情趣的含義齊讀一遍，學生舉例說明。
生：讀含義。舉例。
師：（歸納并過度）我們在座的各位同學是祖國事業的建設者和接班人，因而我們的人生追求不能只顧個人利益，而應與祖國的事業，人民的利益聯系在一起，這樣才有意義，才是美好的人生。而這種人生就需要有高雅的情趣來裝扮。
下面請同學們分組討論：我們生活中或自己有哪些高雅情趣？對我們的人生又有何作用？
（請同學在討論后，例舉高雅情趣對人生的作用。師邊寫副板書）
生A：我愛讀書。這種情趣使我增長的知識，并會受到書中人物高尚品德的影響，陶冶了我的情操。我還愛聽音樂。通過聽音樂能陶冶我的身心。
生B：旅游。這種情趣既有利于我們增長見識，又能鍛煉我們的身體。
生C：繪畫。這既能凈化我們的心靈，又能陶冶我們的情操；還有下棋。這能提高我們的思維的嚴密性和邏輯性。
師：同學們回答的很好，哪位同學能結合我寫的副板書歸納出高雅情趣對我們人生的作用具體表現在哪里？（生歸納，師板書）
1、高雅的生活情趣，有益于個人的身心健康（板書）
師：同學們剛才舉的旅游、繪畫、聽音樂等等，都有益于我們的身心健康。老師把富有情趣的愛好與身心健康的關系的事例也列舉了一些：
投影：愛書法----延長壽命；愛下棋----思維敏捷；愛音樂----增強食欲；愛養花----陶冶情操；愛賞魚----調節血壓；愛作畫----開闊思維；愛寫作----豐富想象。問：這材料說明了什么？
生A：這說明了高雅的情趣有益于人的身心健康
生B：這也說明了生活中處處有情趣。
師：這充分說明了高雅的情趣有益于人的身心健康，也證明了生活中處處有高雅情趣，且能給我們帶來了樂趣。因而我們應以怎樣的態度來對待生活呢？
生：樂觀；積極；熱愛；……
師：對，有一位名人拜倫告訴了我們答案。
（一學生讀書上內容44頁）
問：他告訴了我們應持怎樣的態度？
生：熱愛生活。
師：對，我們應以樂觀的態度去熱愛生活，希望同學們都抱有這種態度，不能被眼前的暫時的學習上的困難嚇倒，應通過培養高雅的情趣，去戰勝困難！
過渡：歷史上許多優秀的偉大人物都有高雅情趣，而且對他們的一生帶來了巨大的影響。請同學讀愛因斯坦講的一句話：“我的科學成就很多是從音樂啟發而來的”
師問：這說明了什么？
生：這說明了高雅的生活情趣，有利于開拓眼界和開發智力。
2、高雅的生活情趣，有利于開拓眼界和開發智力（板書）
師：你還知道有哪些偉人有什么高雅情趣？對他產生什么作用？
生A：馬克思喜歡讀文學作品，導致他今后成為舉世矚目的偉人。
生B；魯迅愛美術，使他具有高操的情趣和強烈的愛憎感。
師：那是否只有偉人才有高雅的情趣呢？我們有沒有？
生：不是，我們每個人都有高雅情趣。
師：你們讀過哪些名人名言，對你產生什么影響？
生A：平凡的人聽從命運，只有強者才是自己的主宰-----維尼。
這句話學會了做生活的強者，勇敢地去面對困難。
生B：只有每天戰斗的人，才配享受自由和人生-----歌德。這句話使我懂得我們應努力學習，應對每一天負責，不能讓時間白白流過。………
過渡：我們已分析了高雅情趣對人生的作用的兩個方面，下面我們分析第三方面，請大家先看一句名言。
投影：培根名言：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯使人善辯。”問：這句話說明了什么？
生：說明了高雅的生活情趣，有助于提高道德和文化修養。
3、高雅的生活情趣，有助于提高道德和文化修養（板書）
（在板書的同時，請同學們看書，思考高雅的生活情趣和道德與文化有何關系？）
生：高雅的生活情趣，能提高人的道德文化修養；一個人的道德和文化修養，又會影響到高雅生活情趣的養成。
師：（1）高雅的生活情趣，能提高人的道德文化修養。如講故事：
高爾基年輕時，幾乎成天處在愚昧無知的小市民的包圍之中，目的差不多盡是酗酒斗毆，欺詐一類的丑事。但他執著地追求知識，讀書使他誠實地愛人，尊重人的勞動，贊賞偉大勞動的美好成果，讀書使他成為有理想的、堅強的和誠實的革命戰士。
問：這一故事說明了什么？
生：說明了高雅的生活情趣，能提高人的道德文化修養。
師：（2）一個人的道德修養，又會影響到高雅生活情趣的養成。如大字不識的人或許會有玩鳥斗蟲的情趣，而文化層次高的人喜歡書畫，音樂等。
問：從這分析中我們得到什么啟示？
生：應努力提高道德文化修養。
學生討論：我們中學生為什么要自覺培養高雅的生活情趣？
過渡：生活情趣有高雅和庸俗之分，我們應劃清界限，下面請你們來判斷一下。并討論庸俗情趣對人生有何影響？
投影：（1）小文放學后，先聽一會音樂，再完成作業，然后給爺爺和奶奶念報紙、講故事。
（2）小李近來迷戀上計算機，他只用計算機玩游戲，常常一放學就準備好錢，跑到電子游戲機廳，玩上三四個小時。沒有錢時，就對爸爸說謊，說是要買書，騙到錢后又去玩游戲機，耽誤了學習，學習成績明顯下降。
（3）我們班上的生活委員，常常幫助值日的同學打掃衛生，檢查環境整天樂呵呵地為大家服務。
生討論，師邊板書。
一、庸俗情趣損害身心健康（板書）
1、庸俗情趣損害人的身心健康。（板書）
教師具體分析兩種表現：（1）醉心于玩賞某些事物。“醉心”指出發點是好的，但最后過分投入，超過限度。同學們能不能舉幾個例子？
生：學電腦，但最后迷上了，玩起了游戲機，長達幾小時。這嚴重損害了我們的身體，更會使我們喪失學習的積極性。
師：（2）迷戀一些無利有害的事情時。“迷戀”的事一開始就錯的，是無利有害。你們能不能舉幾個例子？
生：吸煙，賭博，吸毒。這既損害了我們的身心，又可能會導致我們走上違法犯罪的道路。
2、庸俗的生活情趣使人喪失遠大志向，是道德水平低下的表現。（板書）
配樂（二泉映月）請同學讀一篇文章《一個吸毒者的心聲》。最后學生討論危害。
《一個吸毒者的心聲》
如果讓我從頭活過，會對說一萬個“不”字！在朋友的一再慫恿下，我吸上了第一口毒后，就深陷泥潭而不能自拔了。從此，我不敢面對現實，整天沉醉在云煙深處。家里所有的積蓄就這樣被我化成了一縷縷青煙。
吸毒容易上癮，戒煙卻很難。父母看著我一步步地墮落，心如刀絞，他們想盡一切辦法，要幫我把毒給戒了，但腐蝕的不光是我的身體，更腐蝕了我的心，面對父母的老淚縱橫，我能做的也只有無動于衷。漸漸地，我失去了好友和親人們的信任和關愛。
最后，父母不理睬我了，錢花光了，連值錢的東西都被我賣了，山窮水盡的我，的確也想到過戒毒，但最終還是擺脫不了白魔的誘惑，我抽了戒、戒了抽，很快就走上了以販養吸的犯罪道路最終在犯罪道路上越走越遠。，使我付出了慘痛的代價，失去了本該屬于我的一切！為了得到短暫的虛幻，我最終成了白色惡魔的“祭口”！
年輕的朋友們，請千萬要遠離，珍愛自己的生命！吸毒的朋友們，請千萬要以我為戒，懸崖勒馬！當你投身于白色漩渦，拋棄所有的奮斗和追求，當你投入全部積蓄，換來的卻是痛苦、彷徨時，難道你沒有意識到自己正走向黑暗的深淵嗎？
師：（在學生討論的基礎上歸納）吸毒嚴重損害人的身心健康，腐蝕了人的靈魂，使人頹廢、墮落，道德淪喪。
[課堂小結]：
師：請同學們結合板書，歸納本節課我們學了哪些知識。從中你得出什么啟示？
生：本節課我們主要學習了什么是高雅生活情趣，高雅情趣對人生的作用和庸俗情趣對人生有何危害。我們應努力培養高雅情趣，自學抵制庸俗情趣做一個文明的好學生。
[課后作業]：
1、通過聽《一個吸毒者的心聲》，然后寫一篇感受作文。
2、讀一本好書或欣賞一幅名畫。
