主動(dòng)實(shí)踐理念下金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革

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摘要：隨著近些年人們對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)越來(lái)越重視，院校以及相關(guān)的老師們也在尋找著適合本專(zhuān)業(yè)人才多元培養(yǎng)的理念與指導(dǎo)思想。“主動(dòng)實(shí)踐”就是一種適合現(xiàn)階段受教育主體學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且符合高等院校人才培養(yǎng)方向的理念，結(jié)合老師和學(xué)生們的實(shí)踐與試驗(yàn)，人們能夠看到這種思想對(duì)金融專(zhuān)業(yè)教育與人才培養(yǎng)工作的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：“主動(dòng)實(shí)踐”；金融專(zhuān)業(yè)；教學(xué)改革

一、前言

結(jié)合近些年社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)金融專(zhuān)業(yè)類(lèi)人才的需求以及期望也越來(lái)越高，金融相關(guān)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、一定的市場(chǎng)敏感度、相對(duì)獨(dú)立的金融見(jiàn)解以及必要的實(shí)踐能力等等都是從事金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)的老師以及廣大的學(xué)生們所追求的。金融專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革一直在眾多高校之中進(jìn)行著，學(xué)生以及老師通過(guò)教學(xué)模式、課堂形式、講授內(nèi)容、實(shí)踐活動(dòng)等方面的調(diào)整在不斷探索著課堂與社會(huì)之間的平衡與聯(lián)系，學(xué)生分析問(wèn)題的能力、動(dòng)手動(dòng)腦的能力等等的挖掘也成為老師們教改重點(diǎn)關(guān)注的部分。“主動(dòng)實(shí)踐”理念的提出一方面切合了現(xiàn)階段應(yīng)用經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，另一方面也適當(dāng)?shù)闹赋霾⒓m正了老師們長(zhǎng)期沿用的金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式中的弊端，能夠有效的提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)效性與靈活性。

二、金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

金融專(zhuān)業(yè)是應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一種，涉及證券交易、資金融通、風(fēng)險(xiǎn)管理等多個(gè)方面。金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后的選擇也是多元化的，繼續(xù)深造或者走上社會(huì)崗位都是不錯(cuò)的選擇。金融專(zhuān)業(yè)在經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)中具有一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)共性，也有其與眾不同之處。同屬于經(jīng)濟(jì)類(lèi)別，金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生也需要在數(shù)據(jù)分析和經(jīng)濟(jì)理論運(yùn)用上進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)以及運(yùn)籌學(xué)等學(xué)科都是必修項(xiàng)目，這些知識(shí)是學(xué)生在日后進(jìn)行學(xué)術(shù)研究與實(shí)踐應(yīng)用的基礎(chǔ)。除此之外，金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要著重的掌握證券投資交易以及貨幣銀行學(xué)等知識(shí)，其中證券類(lèi)又包括證券市場(chǎng)基礎(chǔ)知識(shí)、證券發(fā)行承銷(xiāo)、證券交易、證券投資分析等等。學(xué)生想要在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分的了解和掌握系統(tǒng)、完整的證券交易知識(shí)以及實(shí)用型技巧是存在一定局限性的，比如學(xué)生缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、證券金融市場(chǎng)固有風(fēng)險(xiǎn)的存在、個(gè)別老師職業(yè)素養(yǎng)不足等等都會(huì)直接對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)階段留下遺憾。再加上金融領(lǐng)域的實(shí)踐工作為學(xué)生提供的鍛煉機(jī)會(huì)以及發(fā)揮余地是有限的，學(xué)生的交易實(shí)操等等需要有合規(guī)合法的平臺(tái)、必要的資本、適宜學(xué)生提高的交易環(huán)境等等。因此，老師們還需要在日常的金融教學(xué)中為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)與自我展示的機(jī)會(huì)，用校園中的便利條件為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)提供充分的培養(yǎng)和“孵化”條件，從而多角度的為學(xué)生的深造以及個(gè)人發(fā)展提供支持。“主動(dòng)實(shí)踐”這一理念的加入，一方面能夠強(qiáng)化學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將學(xué)生的主觀意識(shí)與金融專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，從而強(qiáng)化教學(xué)效果，另一方面該理念還能夠?yàn)榻鹑趯?zhuān)業(yè)課程開(kāi)展形式加入實(shí)踐元素，用多元化的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提升金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)的新穎度和科學(xué)度，

三、“主動(dòng)實(shí)踐”理念影響下的金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革要點(diǎn)

（一）加強(qiáng)學(xué)生引導(dǎo)，提升主觀能動(dòng)性

“主動(dòng)實(shí)踐”理念對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)以及老師的課堂教學(xué)都具有一定的指導(dǎo)意義，同時(shí)，它也是一種需要老師和學(xué)生加強(qiáng)合作、共同磨合的教改理念，將會(huì)在一個(gè)較長(zhǎng)的周期內(nèi)產(chǎn)生效果。盡管現(xiàn)在大多數(shù)的教育教學(xué)已經(jīng)從以前的“以老師為中心”逐步轉(zhuǎn)變成為“強(qiáng)化學(xué)生主體地位”，但一些教學(xué)改革活動(dòng)還是需要老師來(lái)發(fā)揮帶頭和指導(dǎo)的作用。因此，老師們應(yīng)該在事前做好充分的準(zhǔn)備工作，比如對(duì)原有教案或者教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，將一些經(jīng)濟(jì)學(xué)規(guī)律或者數(shù)據(jù)分析方法研究過(guò)程留出“空白”，為學(xué)生空出思考和討論的時(shí)間，保證學(xué)生在課堂中的參與度。此外，老師還可以在學(xué)生進(jìn)行證券模擬交易的過(guò)程中給予他們更多的選擇，用一些證券交易中的突發(fā)情況來(lái)考驗(yàn)學(xué)生的自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在課下時(shí)間，老師和學(xué)生可以通過(guò)教學(xué)論壇、討論組等平臺(tái)進(jìn)行常見(jiàn)問(wèn)題的討論，學(xué)校以及教研組則應(yīng)該盡最大可能的拓寬這種交流渠道和平臺(tái)，并進(jìn)行日常的維護(hù)和管理，保證這種數(shù)字化、信息化的元素為學(xué)生提供積極、正面的教學(xué)輔助。在學(xué)校方面和老師們的科學(xué)引導(dǎo)下，學(xué)生能夠在不知不覺(jué)中提升學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，積極的投身于金融專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)之中。學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡已經(jīng)不是原有的老師講授、學(xué)生吸收的模式，而變成了一種自主化的學(xué)習(xí)軌跡，即問(wèn)題由自己的實(shí)踐中產(chǎn)生，再由自己的實(shí)踐和探究得以解決，過(guò)程中學(xué)生深入學(xué)習(xí)的行為是主動(dòng)的、自發(fā)的，其中關(guān)于交易技巧的積累、常見(jiàn)問(wèn)題與風(fēng)險(xiǎn)的控制以及事務(wù)流程的把握都是適用于學(xué)生個(gè)人的，他們也將在這種思維模式下得到專(zhuān)業(yè)上顯著的提升。

（二）優(yōu)化金融教學(xué)模式，深化教學(xué)改革

國(guó)內(nèi)大多數(shù)的金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革仍然沒(méi)有脫離原有的課堂講授形式的教學(xué)模式，學(xué)生實(shí)習(xí)以及實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展相對(duì)簡(jiǎn)單，有的甚至過(guò)于流于表面，并不能夠使學(xué)生在有限的時(shí)間和客觀條件內(nèi)進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和演練。因此，“主動(dòng)實(shí)踐”理念對(duì)于金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)的作用也主要體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)方面，這需要老師以及同學(xué)們?cè)诒ＷC不脫離教學(xué)大綱的前提下，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)形式進(jìn)行一定的調(diào)整，包括師生的課堂形式、老師的講授習(xí)慣、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等都有可能產(chǎn)生相應(yīng)的變化。一方面，老師們可以將講授與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，改變以往基礎(chǔ)與實(shí)操相互分離的模式，讓學(xué)生在模擬證券操作的過(guò)程中一步一步的獲取相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從而使新知識(shí)活學(xué)活用，防止學(xué)生在單純的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)階段感到疲勞和反感。這種調(diào)整也是為了改變個(gè)別學(xué)生的僥幸心理，打消他們期末考試前或者實(shí)習(xí)前臨時(shí)抱佛腳的不良習(xí)慣。另一方面，這種模式上的創(chuàng)新也能為老師和學(xué)生帶來(lái)一定的新鮮感，幫助他們?cè)谡n堂實(shí)踐之中萌生新的學(xué)習(xí)方法、以及新穎的課堂開(kāi)展形式，這也是將學(xué)生作為教學(xué)改革主體的有效途徑之一。除此之外，老師們還可以結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的一些特性，引進(jìn)便捷性較高的智能模擬操作系統(tǒng)，拓展學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐的實(shí)現(xiàn)方式，或者用一些校友、前輩的講座或者工作經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生擴(kuò)充職業(yè)性問(wèn)題，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)階段對(duì)本專(zhuān)業(yè)形成完整的認(rèn)識(shí)，并對(duì)其學(xué)習(xí)深造和職業(yè)選擇形成有意義的指導(dǎo)。

（三）調(diào)整考評(píng)機(jī)制，適應(yīng)實(shí)踐型教學(xué)模式

結(jié)合國(guó)內(nèi)高等教育中的一些常見(jiàn)問(wèn)題，人們發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與測(cè)評(píng)體系在教育改革以及教學(xué)調(diào)整中有著重要的參考作用。不論是有意還是無(wú)意，老師的教學(xué)進(jìn)度、講授方式，以及學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)與期末復(fù)習(xí)都會(huì)受到考評(píng)機(jī)制的影響，考試的時(shí)間、形式、范圍等等都會(huì)是老師和學(xué)生考慮的因素。“主動(dòng)實(shí)踐”理念要求學(xué)校以及任課老師們轉(zhuǎn)變以往的“輕過(guò)程重結(jié)果”的考評(píng)模式，而是將學(xué)生日常課堂表現(xiàn)、實(shí)踐活動(dòng)以及學(xué)術(shù)成果等等納入評(píng)價(jià)體系，保證對(duì)學(xué)生各方面成績(jī)的考評(píng)并給予認(rèn)可和鼓勵(lì)。考評(píng)機(jī)制的調(diào)整是對(duì)實(shí)踐型教學(xué)模式的適應(yīng)調(diào)整，二者的相互配合才能夠保證老師的實(shí)踐教學(xué)有所依據(jù)，也能夠在定期的考評(píng)之中從學(xué)生的卷面成績(jī)、實(shí)踐評(píng)估等等得到有效的反饋，這些素材的積累有利于學(xué)校與老師們對(duì)自身教學(xué)活動(dòng)的自查自糾，也能夠?yàn)閷W(xué)生形成相應(yīng)的金融學(xué)習(xí)檔案，方便他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)規(guī)程進(jìn)行反思。一般情況下金融專(zhuān)業(yè)的成績(jī)考評(píng)主要包含科目卷面成績(jī)與實(shí)踐成績(jī)兩部分，而實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展以及評(píng)分又缺乏相應(yīng)的依據(jù)。對(duì)此，老師們可以嘗試在保持原有筆試環(huán)節(jié)的同時(shí)，增加學(xué)生的選擇余地，為學(xué)生期末考評(píng)提供幾種組合方案，比如方案A包含模擬證券操作收益、實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告、證券實(shí)際操作成果，方案B包括學(xué)術(shù)成果發(fā)表情況、學(xué)習(xí)小組實(shí)踐成果、專(zhuān)業(yè)課程交流平臺(tái)的有效發(fā)言數(shù)等等，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自主選擇其中一個(gè)方案，并納入最終的成績(jī)考評(píng)，老師也可以在這一方面進(jìn)行必要的引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服金融專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中的短板，從而實(shí)現(xiàn)自己在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上的全面發(fā)展。這種靈活的考評(píng)體制將會(huì)更適宜未來(lái)人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)，也將有利于校內(nèi)隊(duì)員考評(píng)的發(fā)展。

四、總結(jié)

金融相關(guān)專(zhuān)業(yè)的特性不能夠成為阻礙課程改革的因素，老師們反而應(yīng)該以這些所謂局限性為突破口，用新的理念以及指導(dǎo)思想為現(xiàn)有教學(xué)模式提供新的改進(jìn)方向。“主動(dòng)實(shí)踐”的加入不進(jìn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，還再次強(qiáng)化了學(xué)生在金融專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中的日常實(shí)操與成績(jī)考評(píng)，科學(xué)完善的人才培養(yǎng)體系加上合理的教學(xué)活動(dòng)將會(huì)為老師們開(kāi)拓思路，也會(huì)為學(xué)生提供更多自主選擇的機(jī)會(huì)，這對(duì)于他們的學(xué)習(xí)生涯以及職業(yè)規(guī)劃無(wú)疑是有利的。

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作者：劉念 劉一沙 單位：湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院