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摘要:大學生軍訓能夠對學生綜合素質的提高起到一定的積極作用,更是每一位大學生走入大學校園所面臨的第一個挑戰,在軍訓期間,大學生的安全教育工作十分重要,不僅可以強化學生體質,還可以鍛煉學生吃苦耐勞的精神,增強學生組織紀律意識和國防意識。
關鍵詞:軍訓;大學生;安全教育
大學生是國家未來發展的棟梁,近年來,盡管大學生自我保護能力和安全防范意識得到了一定提高,但是整體而言,基礎仍然薄弱。軍訓是大學生提升“三觀”的重要途徑,肩負著時代任務和歷史背景,為大學生日后的綜合素質提升奠定良好的基礎。
1大學生軍訓現狀分析
1.1部分學生體質較弱
一般而言,我國新入學的大學生體質普遍偏弱,面臨著陌生的訓練基地和教官的苛刻要求,非常容易出現生理、心理不適應的狀況,如果不能有效調節,很容易適得其反,導致不必要的安全事故發生。
1.2教師缺乏對學生軍訓的關注
教師需要了解學生的實際訓練情況和思想狀況,并且針對性的進行安全教育,一旦忽視,很容易導致學生軍訓期間存在的問題得不到解決,進而發生不安全事件。
1.3學生保障設施不完善
軍訓期間,應當為大學生配備良好的應急藥品、訓練場地以及救治工具等,構建安全保障體系,一旦保障設置疏漏,則不能夠采取措施及時應對突發事件,學生安全得不到保證。
2影響軍訓期間大學生安全的因素
2.1安全制度不完善
一個完善與否的軍訓安全制度,將會直接影響學生軍訓質量,為此,構建學生軍訓安全制度十分必要,構建良好的軍訓安全制度有利于軍訓的順利開展,也有利于鍛煉學生之間的凝聚力、合作力與團結力。因此,高校各級領導階層均要重視起來,而絕非將安全工作落實在口頭強調和會議部署中,可操作性的指導匱乏,導致安全監督制度、安全教育制度等不完善。
2.2安全管理人員不重視
一般來說,軍訓安全管理人員涵蓋班主任、輔導員、學校領導、教官、首長等,學生軍訓安全教育工作要求全體管理人員共同參與。然而,如果安全管理人員不重視,將會體現在安全預防工作不過關、不夠了解學生身心狀況、責任心不強、安全問題關注度不高、安全意識差等。
2.3軍訓機制不明確
若想做好大學生安全教育工作,則必須協調好大學生物質保障、安全防范事故、軍訓思想政治工作、訓練時間和內容、組織機構等方面的工作。然而目前諸多高校依然停留在“紙上談兵”,未曾落實到實處。
3軍訓期間大學生安全教育措施
3.1構建安全保障體系
進行大學生安全教育的前提是構建完善的安全保障體系,包括應急救援體系、安全環境保障體系、安全物資保障體系、安全監督和檢查體系、安全管理體系等,確保大學生軍訓期間全方位的安全,各體系相互配合,發揮安全保障價值。
3.2開展安全教育課程
在大學生軍訓期間,可以通過開展安全教育課堂提升學生的法治觀念和安全意識,將自衛防身理論和安全教育理論作為基礎,結合當前大學容易出現的安全隱患,例如爆炸事故、重大刑事案件、交通安全、消防安全、自然安全等,融入特殊格斗、擒拿、摔法、解脫、臨場脫身、事先犯罪預防等內容,營造良好的安全教育氛圍,提升學生參與安全教育的積極性和主觀能動性。
3.3情景模擬
基于案例、事件資料中汲取相關素材,模擬危險場景,讓學生“身臨其境”,并在情境模擬中運用所掌握的安全技能和知識,提高自身身體素質,降低學生未來面對危險場景的恐懼,減少事故危害,防患于未然。與此同時,情境模擬的形式多樣,內容豐富,富有挑戰性,滿足學生“冒險”心理,使大學生安全教育工作事半功倍。
3.4革新軍訓方式和內容
目前諸多高校所采取的軍訓方式和內容較為傳統,已經不滿足新時代軍訓的需求,為此,國家教育部門應當合理出臺相關條例、法規,對大學生軍訓工作予以規范,革新學生軍訓內容,這不僅是提高軍訓質量的保證,更是大學生安全教育的必需基礎。大學生的思維活躍,有著極強的接受新事物的能力,將安全教育和軍訓方式、內容有效結合,真正實現大學生保護能力和安全防范意識的提高。
3.5開展心理健康教育活動
軍訓開始時,大學生的心理狀態依然十分波動,為此,應當抓住這個時機,做好大學生心理健康教育工作,促使大學生學會自我調節,提高自我管理和適應能力。心理健康教育有多重方式,例如展開心理輔導、專題講座等,穩定學生的不安情緒,提高學生生活信心,更快的融入到和諧的校園環境中來,在打開學生“心門”的同時,隱性滲透安全教育,提高大學生安全防范知識掌握能力,與此同時,通過文藝匯演、拔河比賽、體育比賽等途徑,宣傳軍訓工作,開闊學生視野,在軍訓期間展現自我青春朝氣,以飽滿的精神和熱情接受大學生安全教育工作,起到錦上添花的作用。
4結束語
軍訓是大學生活的伊始,對于學生有著提高綜合素質、磨練意志品質、強化組織紀律觀念的作用,在此過程中,堅持科學發展觀,落實好大學生的安全教育工作,充分發揮軍訓育人價值,為大學生的日后發展奠定良好的基礎。
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作者:楊毅 單位:長沙商貿旅游職業技術學院