大學生科技創新能力培養

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一、深入開展科研助理模式營造良好的學術氛圍

良好的學術氛圍是創新型人才培養的根本保障。教師是學術氛圍的主要締造者，這不僅是專業教師的職責，同時輔導員也應當為創新人才培養創造條件，為學生自主學習、自主創造、積極思維提供開放的、最大可能的發展空間。輔導員為學生創建科技創新研究室，通過召開班會、座談會和板報宣傳欄等方式，加強對科技信息、科技成果的宣傳，激發學生對科學創新的興趣，培養學生對科學研究的參與意識。通過招聘科研助理、對科研助理進行能力培訓，逐漸探索出“導師制”和“大學生科研助理”培養模式。

(一)選拔科研助理

根據各研究室的發展需求及資源條件招聘科研助理，面向學生進行公開招聘。針對不同的專業方向，由科研助理負責對其進行相關的軟件工具培訓，并根據學習態度、學習成績對受訓學生給出評價，作為下一步面試錄取的參考依據。面試考核分為二個階段:第一階段由科研助理組織負責，認定合格的學生作為第二梯隊科研助理;第二階段的面試考核由研究室的指導教師負責，最終被錄取者作為預備級科研助理，可以進入創新研究室進行工作學習，根據其在研究室內的表現最后決定是否被聘為正式科研助理。

(二)科研助理的能力培養

創新研究室將“主動尋找差距、敢于承認差距、努力縮小差距”的理念作為行動指南。學生通過參加研究室的各種活動如新人招聘、軟件培訓、學術交流、項目團隊公關、撰寫研制報告等，在自學能力、溝通表達能力、協作組織能力、團隊合作意識、實踐創新能力等綜合素質方面得到很大的提升，并在學習工作中不斷強化敬業精神、奉獻精神和進取的精神。

(三)科研助理培養模式形成

積極鼓勵學生參加各層次的課內外科技創新實踐活動，如“挑戰杯”、電子競賽、數學建模大賽、廣告設計大賽等國內外各項科技競賽。同時，輔導員還注重抓好學生黨員這一群體，充分發揮黨員的先鋒模范帶頭作用。在校期間曾做過科研助理的學生，畢業后擇業的優勢非常明顯。

二、以科技創新聯合會為平臺推動科技創新活動開展

為進一步完善創新研究室的管理制度，使大學生科技創新活動朝著良性的方向發展，結合“厚學科專業基礎、重實踐能力、個性化培養”的辦學指導思想，成立大學生科技創新聯合會。創新聯合會主要負責組織學生的科技創新活動和課外科技創新及實踐成果的評定工作。創新聯合會組織機構下設主席團，會員代表為各班創新委員及各研究室負責人。創新委員主要負責“創新與素質拓展學分”審批的初審工作。創新聯合會設定:業績認定部、技能培訓部、項目規劃部、宣傳部、聯絡部、科技活動部等多個部門，同時設定專項獎學金，鼓勵大學生科技創新及個性化發展。通過改革傳統的獎學金制度，設立單項獎學金:學業優秀獎學金、社會實踐獎學金、創新實踐獎學金三類單項獎學金。獎學金獎勵面為學生總數的70%。其中，創新實踐獎學金以學生參與課內外科技創新的過程以及實際成效為主要評價指標，該項獎學金的主要數據來源于大學生科技創新實踐研究室，獎學金獎勵面為學生總數的14%。輔導員是學生思想問題的解惑者、專業學習的指導者、人生發展的導航者、生活心理的關懷者，輔導員工作平臺是為高校鍛煉高素質人才、儲備人才的平臺，在開展科技創新活動的整個過程中具有重要的作用，對促進大學生科技素質提高和學生科技活動的綜合效益都有著重要意義。大學生科技創新研究室是學生教育和成長發展的平臺，經過幾年的發展與建設，大學生科研研究室由最初的“試點模式”發展到“大學生科研助理模式”。其特色突出、成效顯著，在人才培養、運行管理、評價與激勵等方面形成了一整套科學有效的考核評價體系，為大學生科技創新活動提供了強有力的硬件基礎和雄厚的軟件資源，對于培養適應經濟社會快速發展的高級復合應用型創新人才具有重大的教育戰略意義。

作者：李懿桐單位：吉林北華大學