農村小學生語文閱讀能力培養論文

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一、家庭因素對孩子閱讀習慣造成的影響

（一）家長不重視小學生義務教育階段閱讀能力的培養由于生活在農村，很多家長不夠重視小學階段的教育，家長外出打工，把孩子留給爺爺奶奶撫養，爺爺奶奶基本上不識字，主要靠孩子在學校學習。放學后沒有良好的學習環境，即使學習也只是把老師留的作業做好，而不會去閱讀一些課外讀物，有些家長甚至認為閱讀課外書會影響孩子的學習，根本不重視孩子閱讀能力的培養。

(二)部分家長重視但是自己沒有文化，不知道該怎么做也有一部分家長很關心孩子的學習，但是由于自己沒有文化，也不知道從哪些方面做，只知道每天看著孩子學習課本，不給孩子玩耍的時間，豈不知這樣更是害了孩子，這樣長期下去會減少孩子的學習興趣，使得他們討厭學習，甚至不愿意去學校，最后輟學。

（三）家庭環境也是影響孩子養成閱讀習慣的主要因素很多家長會意識不到家庭環境會對孩子的影響，不懂得用自己的行動去影響孩子，很多情況下對于孩子的管理都是“放羊式”。

二、學校因素對學生閱讀習慣造成的影響

（一）大部分教師習慣傳統教學，不能適應新課改由于身處農村，教師資源匱乏，很多教師都是老教師，他們習慣了傳統的教學方式，不能根據新課程標準的要求做調整，傳統教學就是讀教材、做習題、抄寫課文等。在現代社會，不能用傳統的眼光來看待教學，而應該與時俱進，全面提高學生的技能。對于閱讀方面的教學應該轉變思想和方法，教師接收最新的科學文化知識引導學生在此方面能力的提高。

（二）學校沒有足夠的資源和條件供學生閱讀學校沒有足夠的課外閱讀資源，比如圖書館、電子閱覽室等。在學校現有的資源下，養成學生良好的閱讀習慣有很大難度。這就要求農村教師在現有的資源下，想辦法、做工作，最大限度提升學生的閱讀能力。

三、針對家庭和學校對閱讀的影響，提出幾點建議

首先，作為家長，要有意識地培養孩子的閱讀習慣，給孩子提供課外讀物。這不僅能提高孩子的閱讀能力和寫作能力，也能提高思維能力以及與人交往的能力。作為家長要給孩子做好榜樣，沒有必要說孩子看書我也看書，但是在孩子看書閱讀后，我們應能提出一些發散性問題，充分培養孩子的想象力和批判能力。作為家長，要支持和鼓勵孩子進行課外閱讀。有些家長認為這是耽誤學習，其實不然，讀書可以增加一些課外知識，豐富學生的課外生活；讀書可以變得更聰明，更有智慧，學生就可以勇敢地面對各種困難；讀書可以陶冶情操，可以增長知識，可以磨煉人的意志，可以提高我們的閱讀能力和寫作水平。讀書有這么多的好處，作為家長，怎么能反對呢？

其次，作為教師，要有意識地鍛煉學生的閱讀能力，不能僅僅依靠教材上的東西，舉一個簡單的例子來說：很多人都聽說過美國老師講灰姑娘的故事，同樣講完一個故事，美國老師對學生的提問是：如果你是辛黛瑞拉的后媽，你會不會阻止辛黛瑞拉去參加王子的舞會？這個故事有什么不合理的地方等好多問題都是在鍛煉學生的思維能力，我們可以根據故事給予學生生活上正確的引導。作為教師，我們應該與時俱進，推陳出新，根據不同的時代背景和不同的學生，應該改變教學方法，而不是一本書的教案用好多年。教學方法和方式有很多，要根據講授內容變換教學方式，比如說：我們講到《陽光》這一課時，我們可以拿著書去校園里一邊感受陽光一邊講解課文，還可以猜謎語。作為教師，我們應該設計多樣的閱讀活動，讓學生有興趣去閱讀，比如：我們給每個人不同的小故事，然后幾個人一組講故事，每一個人把自己的小故事講給同伴聽或者我們可以分組表演一個小故事，或是根據閱讀的材料寫一些讀書筆記等。

最后，就學校硬件設施來說，確實沒有圖書館、電子閱覽室等資源，我認為在條件允許的情況下學校應該把建立圖書館作為首要任務來抓。但是我們不能因為沒有圖書館就不讀書，我們可以在每個班級設置讀書角，每個人可以把自己的課外書放在那里供大家閱讀。學校的各位老師可以把自己的藏書帶到班級給學生閱讀。也可以呼吁社會捐書，聯系一些出版單位或者文化單位為學校捐書。辦法總比困難多，只要教師們盡心去做，總能收到意想不到的效果。

閱讀，是一種習慣，更是一種氣質。大家都不希望自己的孩子輸在起跑線上，那么就讓我們重視小學語文閱讀，重視孩子的素質教育，在這個用分數衡量孩子成績的時代為孩子的心靈點亮一盞明燈。

作者：沈志起單位：赤峰市喀喇沁旗美林鎮中心校