市場人才高等教育論文
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學科專業招生人數與市場需求脫節據相關數據顯示，我國管理崗位、專業技術崗位以及白領崗位占我國在業崗位總人口的12.7%，而第三產業服務人員、生產技術工人以及農民等從業人員數分別為1.32億人、1.9億人和3.4億人，占我國在業總人數的87.3%。通過我國現階段高等教育熱門專業排行榜來看，管理專業、法律類以及高精尖的工科專業位居前幾位，而適合藍領崗位比較接地氣的專業招生人數較少，學科專業招生人數與市場需求脫節。管理類專業招生人數從1998年的12.9萬增長到2010年的154萬多人，增長了11.9倍，其中財會專業從1998年的5萬人增長到2010年的50萬人，而2010年全國財會專業崗位數為840萬人，與2000年相比卻減少了30萬人，由此可見財會類專業就業形勢嚴峻。另外，計算機類專業、法律類專業、藝術類專業、外語類專業等工具類學科超招嚴重，造成人才市場的供大于求，這無疑是一種人才培養的浪費。而農業類專業招生人數僅從1998年的3.24萬人增加到2010年的12萬多人，雖增加了2.7倍但占高等教育總招生數的比例卻從1998年的3.7%降到了1.8%。除農業以外，像就業人員吸納能力強的商業服務、工業、交通、建筑業以及對口生產服務第一線的技能型基礎工種崗位的專業招生數量嚴重不足。據某項調查研究顯示，我國的管理人員和專業技術人員的平均受教育年限僅比美國低1.2年，而農民、工人、第三產業從業者的平均受教育年限相比美國分別低3年、3.6年、2.8年。由此可見，盡管我國高等教育連年擴招，但藍領、灰領崗位的文化程度卻沒有得到明顯地提升，我國一方面呈現出大學生就業難以及人才浪費的問題，另一方面在產業升級和提高勞動生產率方面又面臨著嚴峻的人才危機。
二、我國高等教育發展之路
1.高校應重新審視和定位培養目標轉變人才需求結構性失衡需要高校轉變觀念，重新審視和定位其培養目標，真正認識到高等教育已經從精英式教學階段向普及化教學階段轉變，高校培養目標應針對學歷不同分為三個階段。碩士生和博士生的培養目標:應將他們定位為我國高級人才的后備力量，主要以培養學術型人才為主本科畢業生的培養目標:應將他們定位為中級人才，主要以培養應用型人才為主;大專及高職類畢業生的培養目標:應將他們定位為初級人才，主要以培養知識技能復合操作型的人才為主。三個階段的招生數量也要根據社會需求進行嚴格把控，既要滿足市場需求，又要防止人才浪費。
2.高校應調整學科類別、專業結構及招生數量在“熱門”專業和利益的驅動下，導致高校盲目開設和擴招熱門專業，造成“熱門”專業高校畢業生供給大于需求，就業形勢嚴峻。例如管理類專業、法律類專業、藝術類專業等畢業生人數嚴重超出了社會的吸納能力，而國家發展所需的地礦類、能源動力類、機械類、輕紡食品類、化工與制藥類等專業招生規模滯后于人才市場的需求。高等教育精英階段強調專業設置的對口，而普及化階段同樣要研究專業如何對口，針對這一現象教育部門應出臺相應的政策，并及時向高校提供社會人才需求政策指導，調減“過熱”專業招生規模，擴大社會急需專業的招生規模，幫助高校調整學科類別、專業結構，把控招生數量，真正形成以市場需求為導向的招生政策。
3.完善教師準入制度，加大教師培養力度，提高師資水平近幾年來，我國高校的師資隊伍建設已經有了長足進步，但師資隊伍建設還存在許多問題，構建一支具有良好素質、結構合理、高效精干的教師隊伍，是提升教學質量、培育有用人才的關鍵。首先，要加強師德建設，學校要有培養計劃和方案，將師德建設納入師資隊伍建設，納入年終考核，對上崗教師進行全面培訓，形成嚴謹治學的態度和扎實的工作作風。其次，要積極引進高層次人才，優化師資隊伍的結構，要大膽引進杰出人才，給予相應的優惠政策吸引人才，提升引進人才的學位層次，積極培養一批學術骨干和后備力量，防止學術青黃不接的局面出現。
4.正確引導學生轉變就業觀念隨著高等教育普及化，許多大學生都面臨到基層崗位、普通崗位去工作，這就導致一部分大學生心理產生落差，在找工作時高不成、低不就，寧可在家啃老也不愿去艱苦的崗位工作，也有些大學生則認為自己學無用武之地，找不到對口專業。針對這一現象，高校要對大學生進行就業觀念以及人才市場化配置環境的教育，幫助大學生樹立正確的擇業觀，告知他們在大眾化教育階段大學畢業生已不再是天之驕子，而是一個普普通通的勞動者，如果不能進入機關事業單位，則可以選擇中小型企業發展，如果不能從事管理、專業技術崗位，則可以選擇生產第一線的工作?？傊?，大學畢業生應腳踏實地地干好每一份工作，在平凡的崗位上實現自己的人生價值。
5.與時俱進地修改《高等教育法》，推動各大高?？茖W定位、合理分工高校盲目擴招和定位偏離與《高等教育法》墨守成規分不開，因此有必要通過立法程序，提請全國人大常委會對《高等教育法》第五條做出調整，把“高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才”修訂為“高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的各級各類專門人才和高技能勞動者”。［3］通過與時俱進地修改相關法律為高校培養目標的確定指引方向，推動各大高校明確責任、合理分工、辦出特色。大學只有真正地以社會需求為依據，以人才培養目標重心下移為導向，加大高校專業結構調整的力度，才能從根本上攻克結構失衡難題，促進大學生就業。
作者：李艷超 單位：阿壩師范高等?？茖W校
