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      高師鋼琴教學中師生心理研究

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      高師鋼琴教學中師生心理研究

      一、鋼琴教師應具備的品質

      鋼琴教師具備優良品質是鋼琴教育事業的需要。作為一名教師,處處應起到為人師表的作用,無論在學習、思想、作風、語言、興趣、儀表等多方面,都會對學生產生影響。因此,鋼琴教師應當自覺地進行優良品質的自我培養。伯西•布克曾說“我所知道的最好的教師絕大多數都不是天生的,而是用鉆研、經驗、謙遜使自己成為卓越的”。

      1、情感品質

      包括熱愛鋼琴教育事業,熱愛學生,對學生的專業學科有濃厚的興趣。1)熱愛鋼琴教育這一事業,是搞好科學、科研工作的根本,是每一位鋼琴教師對自己應作的基本要求。鋼琴教師的事業心是從社會進步和國家教育事業出發,忘我的投身于教育活動的一種主觀信念,是鋼琴教師崇高理想在教育活動中的體現。有了事業心和崇高的理想,才能幫助學生完成高而可攀的教學任務。2)熱愛學生,期望學生不斷進步,這是鋼琴教師主要心理特征之一。熱愛學生就是要尊重學生,又要嚴格要求學生,成為學生的良師益友,與學生建立平等、互敬互重的師生關系,堅決抵制那種溺愛、遷就、放縱學生的教學態度。

      2、興趣品質

      對教育工作的興趣是鋼琴教師創造性地完成教育和教學工作的重要品質之一。鋼琴教師的興趣表現在探索學生心理、學生個性形成規律及提高教學質量上。鋼琴學習具有反復性、復雜性,需要學生長期不斷的進行學習才能收到好的效果,而這往往使學生感到單調、枯燥、乏味。如何使學生保持學習的興趣是至關重要的。要使學生對鋼琴學科產生興趣,只能由教師本身對鋼琴學科的濃厚興趣來培養。只有對工作充滿興趣,教師才會對這一學科領域進行探索、鉆研。

      3、意志品質

      意志對任何事業成敗都具有決定性意義,良好的意志品質對鋼琴教師尤為重要。鋼琴教師在教學、科研活動中會遇到重重困難,如學生學習時出現不穩定性,回課的情況時好時壞,教師只有具備堅強的意志,才能夠在遇到困難時,敢于創新、突破,堅持將科研活動進行下去,并取得成果。同時,教師的意志也會影響到學生,并教育學生在鋼琴學習時怎樣面對自己的難題。如果學生回課情況不好,教師的意志不堅定,放棄該科的教學計劃,會使學生產生畏懼心理,久而久之,專業水平必將停滯不前,甚至出現倒退現象。

      二、學生在學習鋼琴時的一般心理特征

      1、思維成熟

      高師鋼琴的學生年齡在18—24歲之間,處于青春期的學生,心理發展較為成熟,思維達到了較高的程度。他們不再像中小學生一樣,教師怎么說,他們就怎樣聽,他們思維獨立的判斷性增強了,知道哪個鋼琴教師演奏技巧好,哪個教師的鋼琴課上的好,并且在私下也會議論教師。這就對教師的專業素質和人格的要求有所提高。無論教學課程如何具有典范性,都不會蓋過每個教師的專業素質和為人的影響,這種影響如此之大,已經進入了學生的實際體驗中。學生的創造性也逐漸表現出來,他們會給教師提出一些新的見解,新的設想,也許這些設想不一定正確,但都表明他們的思維已在快速的成熟。教師應努力開發、挖掘、愛護學生的創造精神,正確引導他們的思維發展。

      2、情緒發展學生的情緒和情感

      在內容和形式上更加豐富,而且逐漸復雜。屬于外向型的學生,學習情緒就會表現的很外露,喜歡彈旋律優美的樂曲,而對要靜下心來仔細揣摩的樂曲卻沒有持久性。情緒反應強烈,無論是在學習中,還是在與同學和教師交流中,喜怒哀樂表現明顯,反映在專業上,取得成績會有自滿情緒,遇到困難又會灰心失望。屬于內向型性格的學生,情緒不容易被人揣摩,喜歡自己完成所有的事。在鋼琴學習上屬于不多言語的,不會多和教師交流自己的心得體會,使得教師對學生也無從了解。這時教師就要用真誠去感染學生,努力在師生間形成一種民主氛圍,鼓勵學生在教師面前暴露自己的真實情感。

      3、意識加強高師鋼琴學生

      隨著年齡的增長,會思考長遠的問題,如“我以后要從事鋼琴教育的工作嗎?”對自己也會有一個評價,認識到自己學習鋼琴到了一個什么程度,今后的學習應該如何進行,對自己定一個目標,并努力達到。如果達不到預定的目標,自尊心和自信心將受挫,而盲目的自信心一旦受挫,他們將變得自卑、苦悶。

      4、態度端正這里的態度

      包括兩個方面,其一是指學生要有良好的學習態度。無論學生在入學前是一個什么樣的鋼琴程度,都需要有積極的學習態度,本著謙虛謹慎的態度全身心投入的學習,才談的上鋼琴學習興趣、意志、能力及其它品質的培養。如果學生的學習態度不端正,是學什么都學不好的。高師鋼琴的學生有其特殊性,他們不像是鋼琴專業表演的學生,大都有著長期的鋼琴學習經歷,而高師鋼琴的學生往往是高考之前突擊了一兩首鋼琴曲,對鋼琴的了解知之甚少,因此學習鋼琴更應主動、積極,而不是依靠老師的督促來學習。另一方面是指學生應當尊重教師,包括對教師人格尊重和對教師工作的尊重。“尊師重道”是中華民族的傳統美德,作為學生,更要尊重教師,尊重知識。在鋼琴教學中,有的鋼琴教師有多年的教學經驗,有的則是剛參加工作的青年教師。對有經驗的教師,學生都能做到尊重教師,而對青年教師,學生會產生不信任心理。試問學生心里總是在懷疑教師的能力,怎能投入到鋼琴學習中去。老教師值得學生尊重,是因為他們有多年豐富教學經驗,能夠高屋建瓴的看問題、分析問題,青年教師雖沒有豐富的教學經驗,但師生間年齡差距不大,更容易溝通,從而解決教學中出現的問題,學生應明白“三人行必有我師”的道理尊重青年教師。同時,學生對教師的態度又反過來要求青年鋼琴教師不斷加強自我能力的提高,取得學生的信任。

      作者:黃承承 梁培培 彭雅潔 單位:咸陽師范學院

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