大學(xué)生心理問(wèn)題策略研究

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編者按：本論文分析了大學(xué)生心理現(xiàn)狀，以社會(huì)交流的自我中心觀，成就感的自滿觀，性格特點(diǎn)的自我高估，淡薄的價(jià)值觀的心理素質(zhì)和缺陷，加強(qiáng)引導(dǎo)，注重實(shí)踐,樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀，使學(xué)生的自身修養(yǎng)和素質(zhì)得以提高。

[論文關(guān)鍵詞]大學(xué)生心理現(xiàn)狀價(jià)值觀

[論文摘要]大學(xué)生心理狀況是高校思想政治工作的重要部分,促進(jìn)大學(xué)生心理的健康發(fā)展是高等教育的主要內(nèi)容。采用文獻(xiàn)資料、訪談等方法對(duì)大學(xué)生心理狀況進(jìn)行分析并提出相應(yīng)的對(duì)策,旨在為大學(xué)生心理教育提供參考。

1前言

大學(xué)生心理狀況是高校思想政治工作的重要部分,促進(jìn)大學(xué)生心理的健康發(fā)展是高等教育的主要內(nèi)容。隨著教育環(huán)境的變化,大學(xué)生日益暴露在更加廣闊的社會(huì)環(huán)境中,大學(xué)生的心理承受著巨大的沖擊,合理的引導(dǎo)和幫助大學(xué)生心理的成長(zhǎng)成為高等教育中亟待解決的問(wèn)題。眾多教育者和科研工作者對(duì)大學(xué)生的心理進(jìn)行了長(zhǎng)期的研究,并取得了顯著的成果,然而隨著各種環(huán)境的變化,大學(xué)生的心理產(chǎn)生了相應(yīng)的變化,面臨著新問(wèn)題,因此,文章對(duì)目前大學(xué)生心理狀況進(jìn)行研究。

2研究對(duì)象與研究方法

2.1研究對(duì)象:抽取廣東省部分高校大學(xué)生作為研究對(duì)象。

2.2研究方法:研究查閱了有關(guān)大學(xué)生心理健康的大量文獻(xiàn)資料,為研究的進(jìn)行提供了基礎(chǔ);同時(shí)研究訪談了部分專家、教師和學(xué)生,掌握第一手研究資料;文章編制并發(fā)放《高校大學(xué)生心理狀況調(diào)查表》520份,回收有效問(wèn)卷500份,有效回收率96.2%。

3目前大學(xué)生心理存在的若干問(wèn)題

3.1社會(huì)交流的“自我中心觀”

所謂的“自我中心觀”,是指在社會(huì)交流中以自身的利益為中心,不考慮別人的處境和感受,事事以滿足自己的需求為最終目標(biāo)。研究發(fā)現(xiàn),51%的學(xué)生做事情首先考慮自身的利益,表明目前大部分大學(xué)生在社會(huì)交流中存在嚴(yán)重的“自我中心觀”的狀況,他們不能夠客觀的理解事物的狀況,不能夠理解他人的感受,所想到的只是索取,不考慮事物本身發(fā)展的規(guī)律,也不考慮事物的歸屬是否屬于自己,而當(dāng)索取無(wú)果或?qū)λ魅〕晒粷M意是就會(huì)產(chǎn)生不滿、郁悶等負(fù)面情緒。大學(xué)生這種“自我中心觀”嚴(yán)重影響了同學(xué)間的關(guān)系,阻礙了學(xué)生的交流,對(duì)學(xué)生心理的發(fā)展極為不利,同時(shí)給高校教學(xué)和管理帶來(lái)阻礙。

3.2成就感的“自滿觀”

自滿觀是指學(xué)生在評(píng)價(jià)自己的成就或成績(jī)時(shí)表現(xiàn)出過(guò)度滿足的心理狀態(tài),自滿觀的顯著表現(xiàn)就是對(duì)取得成績(jī)的過(guò)度自我肯定,將成就和成績(jī)放大化,不能夠客觀的認(rèn)識(shí)已取得的成就或成績(jī)。自滿觀在高校大學(xué)生中普遍存在,雖然大學(xué)生掌握先進(jìn)的文化知識(shí),是先進(jìn)生產(chǎn)力的代表者,但是他們的主觀判斷能力明顯的存在著不足,因此多數(shù)大學(xué)生出現(xiàn)過(guò)度自滿的成就感。訪談中發(fā)現(xiàn),53%的大學(xué)生對(duì)自己獲得成績(jī)感到非常滿足,認(rèn)為自己做的“很好”了,只有21%的大學(xué)生認(rèn)為自己取得的成績(jī)“遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠”,還需繼續(xù)努力,由此可見(jiàn),自滿觀已經(jīng)是高校大學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題。

3.3性格特點(diǎn)的“自我高估”

自我高估是指大學(xué)生對(duì)自身能力、水平的過(guò)高估計(jì),是大學(xué)生對(duì)自身元認(rèn)知認(rèn)識(shí)不正確的具體表現(xiàn),自我高估的學(xué)生往往表現(xiàn)出盛氣凌人、“高人一等”的姿態(tài),認(rèn)為別人都不如自己,自己的才能使最大的。自我高估的學(xué)生對(duì)自己所能達(dá)到成就過(guò)度的高估,對(duì)成就的估計(jì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)自身所能完成的成就。自我高估是目前大學(xué)生的普遍存在的狀況,調(diào)查發(fā)現(xiàn)69%的大學(xué)生存在自我高估的心理,對(duì)大學(xué)生心理的健康發(fā)展的綜合素質(zhì)的提高極為不利。

3.4淡薄的價(jià)值觀

本研究所講價(jià)值觀是指大學(xué)生自己合意目標(biāo)的選擇傾向,大學(xué)生價(jià)值觀是大學(xué)生奮斗目標(biāo)的具體表現(xiàn)。本研究將大學(xué)生認(rèn)為“在校期間最需要做的事情”作為體現(xiàn)大學(xué)生價(jià)值觀的指標(biāo),通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),僅有20%的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是最主要做的事情。高校是傳授知識(shí)的殿堂,大學(xué)生進(jìn)入高校的目的就是努力掌握科學(xué)知識(shí),提高自身綜合素質(zhì),因此學(xué)習(xí)應(yīng)該是大學(xué)生必須做的事情,20%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是最主要的,顯然這個(gè)比例過(guò)小,反映了目前大學(xué)生的價(jià)值觀已經(jīng)漸漸的偏離了學(xué)習(xí)的軌道,在各種環(huán)境的沖擊下,大學(xué)生的價(jià)值觀變得分散、淡薄,而偏離學(xué)習(xí)的價(jià)值觀將是大學(xué)生最大的損失。

4提高大學(xué)生心理健康的措施

4.1加強(qiáng)引導(dǎo),提高科學(xué)認(rèn)識(shí)自身能力

通過(guò)研究大學(xué)生心理現(xiàn)狀不難看出,不能夠科學(xué)的認(rèn)識(shí)自己是大學(xué)生存在的通病,因此高校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的引導(dǎo)和教育,尤其加強(qiáng)大學(xué)生元認(rèn)知的教育,讓大學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己。高校要高度重視學(xué)生的元認(rèn)知教育,并設(shè)置相應(yīng)的課程,配備相應(yīng)的師資,加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生元認(rèn)知教育的監(jiān)督和評(píng)價(jià),促進(jìn)大學(xué)生元認(rèn)知的發(fā)展,以促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展。

4.2注重實(shí)踐,促進(jìn)社會(huì)交流能力

高校是社會(huì)的縮影,是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)最好的訓(xùn)練基地,高校要讓大學(xué)生通過(guò)四年的學(xué)習(xí)提高適應(yīng)社會(huì)的能力。研究中發(fā)現(xiàn),大學(xué)生存在“自我中心”、“自滿”、“自我高估”等負(fù)面心理,此種心理將嚴(yán)重影響大學(xué)生的社會(huì)交流,不利于他們理解團(tuán)隊(duì)的力量,影響讓門的團(tuán)隊(duì)合作能力,因此高校要注重大學(xué)生社會(huì)交流能力的提高,通過(guò)合理的實(shí)踐活動(dòng)和教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和合作,促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)交流能力的提高。

4.3樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀

價(jià)值觀對(duì)學(xué)生的大學(xué)生活意義重大,正確的價(jià)值觀能夠促進(jìn)學(xué)生不斷的提高自身綜合素質(zhì),并成長(zhǎng)為社會(huì)主義建設(shè)的優(yōu)秀人才,而偏移的價(jià)值觀將影響學(xué)生的成才。研究中發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)漸漸偏離了大學(xué)生價(jià)值觀的中心,這對(duì)高等教育是危險(xiǎn)的信號(hào),高校必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo),使學(xué)生樹(shù)立“學(xué)習(xí)第一”的價(jià)值觀,只有這樣才能夠幫助學(xué)生掌握全面的科學(xué)知識(shí),成為有用的人才。來(lái)源于/

4.4注重師資力量的提高

教師是知識(shí)的傳播者,是學(xué)生的人生導(dǎo)師,擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生綜合素質(zhì)的任務(wù),因此學(xué)校師資力量的配備狀況對(duì)心理教育的效果非常重要。高校要提高教師的綜合素質(zhì),培養(yǎng)教師教育過(guò)程中注重學(xué)生心理健康發(fā)展的意識(shí),提高教師思想政治工作的水平,使教師把心理將于融入到課堂教學(xué)中,以達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的心理教育效果。

5結(jié)語(yǔ)

高校大學(xué)生的心理狀況應(yīng)引起教育者和管理者的高度重視,研究發(fā)現(xiàn)“自我中心”、“自滿”、“自我高估”“價(jià)值觀偏離”等負(fù)面心理在大學(xué)生中較為普遍,高校要通過(guò)提高學(xué)生自身認(rèn)識(shí)能力,促進(jìn)學(xué)生社會(huì)交流能力,幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀等措施來(lái)提高大學(xué)生的心理狀況。

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