物理多媒體教學(xué)思路

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1利用多媒體的優(yōu)越性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。這好比演戲，同一個(gè)腳本由不同的演員來(lái)演，會(huì)產(chǎn)生不同的感染力和藝術(shù)效果，這取決于演員的藝術(shù)造詣和對(duì)劇作者意圖的領(lǐng)會(huì)，通過(guò)表演要告訴觀眾一些什么，在哪些觀點(diǎn)上試圖引起共鳴。物理概念是較為抽象的，只有通過(guò)微機(jī)系統(tǒng)的加工，把無(wú)形化為有形，把抽象化為形象，將這些生動(dòng)、形象地展示在學(xué)生面前，把科學(xué)性、教學(xué)型、趣味性融為一體，給課堂平添幾分藝術(shù)色彩，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到寓學(xué)于樂(lè)的效果。對(duì)于初中物理來(lái)說(shuō)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，就需要充分挖掘物理教材中的興趣因素，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行整合，運(yùn)用豐富逼真的圖像、生動(dòng)的動(dòng)畫、優(yōu)美的音樂(lè)、虛擬的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地獲取信息，而不是像傳統(tǒng)教育方式，讓被動(dòng)地接受教師灌輸?shù)男畔ⅲ@樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，發(fā)揮他們的主體作用。

2利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高教學(xué)效果

物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。但單一的觀察和實(shí)驗(yàn)，很難達(dá)到理想的效果。因?yàn)槲锢碇R(shí)較為抽象，如關(guān)于分子運(yùn)動(dòng)及原子結(jié)構(gòu)、大氣壓強(qiáng)、電、磁等知識(shí)。這些物理知識(shí)所涉及的物質(zhì)足看不見(jiàn)、摸不著的，也不可直接觀察到的。又如“牛頓第一定律”等物理規(guī)律所描述的則是一種用實(shí)驗(yàn)根本無(wú)法驗(yàn)證的理想情況。而現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于物理教學(xué)，改變了學(xué)校課程資源的結(jié)構(gòu)，為課堂教學(xué)的優(yōu)化提供了鮮活的動(dòng)力。通過(guò)多媒體技術(shù)的優(yōu)化，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)其分析和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)論研究證明，教學(xué)過(guò)程中僅靠單一方式刺激學(xué)生大腦，就容易處于制狀態(tài)，學(xué)生易疲勞，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)過(guò)程難以達(dá)標(biāo)。多媒體技術(shù)則可以克服“一張嘴一支筆一塊黑板”的單調(diào)性，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如：在講解“浮力條件及應(yīng)用”的教學(xué)中，編輯一個(gè)短片，配以和諧的音樂(lè)解說(shuō)。有輪船、潛水艇上浮下沉，氣球、飛艇等浮力應(yīng)用于實(shí)際畫面，立即吸引學(xué)生的注意力。然后設(shè)置疑問(wèn)：這些物體是怎樣實(shí)現(xiàn)上浮和下沉呢?此時(shí)讓學(xué)生自主討論，教師適當(dāng)提示，在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生去探求新知，從而水到渠成。在這樣的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)有更多的感受和啟發(fā)，豐富了他們的感性認(rèn)識(shí)。

3利用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂。提高教學(xué)效果

信息技術(shù)為物理教學(xué)增添了新的生命力，多媒體手段的使用讓課題引入的方法更為豐富；創(chuàng)設(shè)的情景有利于學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，學(xué)習(xí)興趣和探究欲望被調(diào)動(dòng)起來(lái)，思維處于非常活躍的階段，為學(xué)習(xí)新知識(shí)創(chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉做過(guò)兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)：一個(gè)是關(guān)于人類獲取信息的來(lái)源，他通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)，人類獲取的信息83％來(lái)自視覺(jué)，11％來(lái)自聽覺(jué)，3．5％來(lái)自嗅覺(jué)，1．5％來(lái)自觸覺(jué)，1％來(lái)自味覺(jué)。這就是說(shuō)，如果既能看得見(jiàn)，又能聽得見(jiàn)，還能用手操作，通過(guò)這樣多種感官刺激獲取的信息量，比單一聽老師講課強(qiáng)得多。另一個(gè)是關(guān)于知識(shí)記憶持久性的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明，人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10％，聽到內(nèi)容的20％，看到內(nèi)容的30％，聽到和看到內(nèi)容的50％，在交流過(guò)程中自己所說(shuō)內(nèi)容的70％。由上述研究結(jié)果不難發(fā)現(xiàn)，多種刺激會(huì)使學(xué)生獲得更多的信息。如果讓學(xué)生能聽到、能看到，再通過(guò)交流、討論，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)效果。此外，五彩繽紛的多媒體課件，也為課堂注入了活力，師生之間的信息交流環(huán)境豐富多彩且生動(dòng)，這些都將極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)獲得事半功倍的效果。隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的普及，多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育中的地位正日益提高，并顯示出傳統(tǒng)教育不可比擬的優(yōu)越性和生命力。而在教學(xué)中利用多媒體教學(xué)，不僅促進(jìn)教學(xué)手段的變革，同時(shí)還促進(jìn)教學(xué)方法與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革，促進(jìn)教學(xué)思想和教學(xué)理念的改革與發(fā)展。在現(xiàn)代教學(xué)中，我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，利用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮它的優(yōu)越性，提高教學(xué)效果，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面發(fā)展和提高。