論文化資本對高校教育學(xué)專業(yè)學(xué)科認同

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摘要：基于布迪厄的“資本場域理論”，探究家庭文化資本對地方高等師范院校教育學(xué)專業(yè)研究生學(xué)科認同的影響，系統(tǒng)分析家庭文化資本中文化資本的傳遞、父母期望、家庭共同參與的活動對教育學(xué)專業(yè)研究生學(xué)科認同的影響。調(diào)查結(jié)果顯示：地方高等師范院校教育學(xué)專業(yè)研究生對其學(xué)科的認同總體處于中等偏上水平，但他們對于教育學(xué)專業(yè)研究生這一群體的歸屬感不強。同時，家庭在文化資本的傳遞上存在差異，父母期望顯著影響教育學(xué)專業(yè)研究生的學(xué)科行為，父母與子女共同參與的活動越多越能夠促進子女的學(xué)科認知。

關(guān)鍵詞：家庭文化資本；教育學(xué)專業(yè)研究生；學(xué)科認同

教育興則國家興，教育強則國家強。師范院校教育學(xué)專業(yè)研究生作為未來的準(zhǔn)教師，其對于教育事業(yè)的“認同與信仰”是建設(shè)教師隊伍的根本。學(xué)科認同是學(xué)者對于自己所專事之學(xué)科的獨立性、完整性、連續(xù)性的自我意識，進而對于自己作為該學(xué)科從業(yè)人員的學(xué)科使命、學(xué)科立場的自識與自覺［1］。良好的學(xué)科認同有助于促進學(xué)者對自己社會角色或身份的認可，提高學(xué)者的學(xué)科歸屬感與幸福感。但在地方師范院校，通過對在校教育學(xué)專業(yè)研究生進行訪談，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生選擇教育學(xué)專業(yè)攻讀教育學(xué)碩士的出發(fā)點是“考研初試易于通過”以及較高的現(xiàn)實“性價比”。即使是經(jīng)過幾年在就讀學(xué)校的學(xué)習(xí)，有的教育學(xué)專業(yè)研究生始終難以對教育學(xué)產(chǎn)生高度認同。因此，對地方高等師范院校教育學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)科認同現(xiàn)狀進行研究，具有一定的現(xiàn)實意義與理論價值。由于家庭是人出生以后的首要教育場所，本研究將結(jié)合布迪厄的資本場域理論，探究家庭文化資本對教育學(xué)專業(yè)研究生學(xué)科認同的影響，為研究影響教育學(xué)專業(yè)研究生學(xué)科認同的因素提供一個新的視角。

一、對象與方法

（一）研究對象

本研究的樣本數(shù)據(jù)來源于云南師范大學(xué)的教育學(xué)專業(yè)，調(diào)查對象為在讀的一、二、三年級學(xué)術(shù)型以及專業(yè)型碩士研究生。本次研究共發(fā)放問卷33份，回收33份，回收率100%。其中，籍貫為農(nóng)村與籍貫為城鎮(zhèn)的學(xué)生數(shù)量相當(dāng)，研究生所學(xué)學(xué)科與本科學(xué)科不一致的占比為75.8%。參加過學(xué)校組織的調(diào)研活動的23人，未參加過學(xué)校組織的調(diào)研活動的10人。

（二）研究工具

調(diào)查采用自編問卷與訪談提綱《地方高等師范學(xué)校教育學(xué)專業(yè)研究生學(xué)科認同調(diào)查問卷》。該問卷主要由三部分構(gòu)成：第一部分是研究對象的基本信息；第二部分是教育學(xué)專業(yè)研究生學(xué)科認同的四個維度，即認知性、情感性、行為性、適切性；第三部分是家庭文化資本場域與學(xué)科認同，經(jīng)檢驗該問卷具有良好的信效度。數(shù)據(jù)處理利用SPSS22.0軟件對回收的問卷數(shù)據(jù)進行整理與分析。

二、數(shù)據(jù)分析與結(jié)果

（一）教育學(xué)專業(yè)研究生學(xué)科認同總體情況分析

在問卷調(diào)查中，教育學(xué)專業(yè)研究生的學(xué)科認同水平在不同年級的得分按照均值從高到低排列為研一（M=3.974）、研二（M=3.654）、研三（M=3.875），都高于中間值3，說明教育學(xué)專業(yè)研究生學(xué)科認同從總體上看處于中等偏上水平；經(jīng)過單因素方差分析得出F=0.796，P=0.460＞0.05，未達到顯著性差異，說明教育學(xué)專業(yè)研究生基本能正確認識到教育學(xué)學(xué)科的意義和價值，但教育學(xué)專業(yè)研究生對于自身所屬群體的歸屬感不強。

（二）家庭文化資本的傳遞對教育學(xué)專業(yè)研究生學(xué)科認同的影響

家庭文化資本的傳遞包括父母從小給孩子報各種興趣班的頻率、父母的擇校態(tài)度、父母對學(xué)生學(xué)業(yè)的長期規(guī)劃。分別對學(xué)科認同中的“學(xué)科認知、學(xué)科情感、學(xué)科適切性、學(xué)科行為”進行卡方分析，發(fā)現(xiàn)“父母的擇校態(tài)度”在教育學(xué)專業(yè)研究生學(xué)科認知方面的卡方檢驗達到顯著水平。所以，“父母的擇校態(tài)度”對教育學(xué)專業(yè)研究生學(xué)科選擇的影響最大。具體來說，“父母的擇校態(tài)度”在教育學(xué)研究生學(xué)科認知上的得分如表2所示，父母擇校態(tài)度為毫不關(guān)心、一般關(guān)心、非常關(guān)心的人數(shù)占比分別為0.09%，0.39%，0.52%，可看出父母對于教育學(xué)專業(yè)研究生的擇校普遍是比較關(guān)心的。為進一步分析不同“父母的擇校態(tài)度”在該得分上的詳細差異，研究者對其進行多重比較分析，結(jié)果如表3所示。檢驗結(jié)果表明，選擇“一般”和“非常關(guān)心”的教育學(xué)專業(yè)研究生的學(xué)科認知分?jǐn)?shù)，前者低于后者，存在顯著差異。父母從小給孩子報各種興趣班的頻率、父母的不同擇校態(tài)度、父母對學(xué)生學(xué)業(yè)的長期規(guī)劃對教育學(xué)專業(yè)研究生專業(yè)行為表現(xiàn)的P值均＞0.05，表明父母文化資本的傳遞對教育學(xué)專業(yè)研究生專業(yè)行為表現(xiàn)不存在顯著影響。

（三）家庭的期望對教育學(xué)專業(yè)研究生學(xué)科認同的影響

家庭期望是指父母根據(jù)自己的經(jīng)驗、學(xué)識和思考，為孩子的將來做出的構(gòu)想、規(guī)劃和設(shè)計［2］。由卡方檢驗結(jié)果得知，“家庭的期望”對教育學(xué)專業(yè)研究生學(xué)科選擇的影響P＞0.05，不存在顯著差異。分別對學(xué)科認同中“學(xué)科認知、學(xué)科情感、學(xué)科適切性、學(xué)科行為”進行卡方分析，結(jié)果表明家庭的期望對教育學(xué)專業(yè)研究生專業(yè)學(xué)科認知、學(xué)科情感、學(xué)科適切性的P值均大于0.05，不存在顯著差異，但家庭的期望對教育學(xué)專業(yè)研究生學(xué)科行為的影響存在顯著差異。

（四）家庭共同參與的文化活動對教育學(xué)專業(yè)研究生學(xué)科認同的影響通過家庭共同參與的文化活動對教育學(xué)專業(yè)研究生“學(xué)科認知、學(xué)科情感、學(xué)科適切性、學(xué)科行為”的影響進行卡方分析，結(jié)果表明：家庭共同參與的文化活動對教育學(xué)專業(yè)研究生專業(yè)學(xué)科認知存在顯著影響。其中，家庭共同參與的文化活動對教育學(xué)專業(yè)研究生學(xué)科適切性的影響存在顯著影響。

三、討論與結(jié)論

（一）教育學(xué)專業(yè)研究生學(xué)科認同成因分析

首先，從父母文化資本傳遞上看，對子女擇校密切關(guān)注的父母比對擇校問題關(guān)注度一般的父母更能促進子女的學(xué)科認知。從訪談中也發(fā)現(xiàn)，父母的擇校態(tài)度會影響子女對自己學(xué)科的看法，如云南師范大學(xué)某教育學(xué)專業(yè)研究生（RML）說：“像我在讀大學(xué)時候的師范專業(yè)就是我爸幫我選的。我爸媽始終認為教師的空閑時間比較多，有兩個假期，在寒暑假期間可以出去旅旅游玩一玩，以后也有更多的時間照顧家庭。”父母對子女成長的態(tài)度主要表現(xiàn)在與子女的依戀關(guān)系上。這些關(guān)系主要包括安全型依戀、回避型依戀與反抗型依戀，不同的子女-父母依戀關(guān)系會影響孩子的情緒情感以及社會性的發(fā)展。所以據(jù)此推測，擇校態(tài)度積極的父母從小就與孩子建立了積極的安全型依戀關(guān)系，所以子女在選擇學(xué)校專業(yè)時得到了父母的積極關(guān)注與支持。通過與父母積極交流使其更加了解所選的學(xué)科專業(yè)，從而促進其對自己的專業(yè)有更好的認知和適切性。其次，從家庭期望看，其對教育學(xué)專業(yè)研究生專業(yè)學(xué)科行為有顯著影響作用。家庭是青少年未來教育規(guī)劃的最重要的早期發(fā)展環(huán)境之一。從訪談中我們也可以看到父母期望對孩子學(xué)習(xí)的影響，如云南師范大學(xué)某教育學(xué)碩士（ZRQ）說：“我的父母十分關(guān)心我的學(xué)業(yè)，并且對我抱以期望，這對我來說是一種動力，所以我更要好好學(xué)習(xí)，不辜負這份關(guān)懷和信任。”家庭期望是父母文化資本的一部分，高學(xué)歷家庭的父母對孩子的將來有著更長遠的打算和關(guān)注，對孩子有更高的期望。父母作為影響青少年心理與社會發(fā)展的重要他人，是子女早期興趣探索、未來教育目標(biāo)確定、情感支持的重要影響源，在父母的支持下，子女能夠在早期更好地明確自己的興趣學(xué)科定位，對自己的學(xué)科有較強的認同感。研究生教育對于教育學(xué)專業(yè)研究生來說仍然是學(xué)習(xí)的重要時期，如果父母對他們有著很高的期望，為了不辜負父母的期望，他們會表現(xiàn)出更多的積極學(xué)科行為。再次，從家庭共同參與的文化活動看，其對教育學(xué)專業(yè)研究生專業(yè)學(xué)科認知與適切性有顯著的影響作用。布迪厄的理論可以歸結(jié)為實踐理論，實踐決定認識，家庭共同參與的文化活動是一種文化資本傳遞的實踐活動，父母通過這種共同參與的文化活動方式讓子女了解更多的文化知識，完成父母的文化再生產(chǎn)。同時，這種活動是一種具體化的文化資本，個體身上的文化知識、文化修養(yǎng)、文化技能等都能通過各種教育活動的作用而積攢在子女身上，這些教育活動一般包括父母對子女的期望、父母的教養(yǎng)方式、與子女的溝通互動方式、家庭整體的文化氛圍等。布迪厄認為文化資本在家庭中形成，通過祖輩的言傳身教而積累起來的，即代際傳遞，父母對孩子實施的教育是主要的文化資本傳遞方式。訪談中也體現(xiàn)出了這種代際傳遞，如云南師范大學(xué)某教育學(xué)專業(yè)研究生（RML）說：“我的父母平時總是喜歡看一些招聘類節(jié)目，看到一些現(xiàn)象就會給我打電話，把他們看到的這些東西和我說，讓我注意到未來工作招聘中要提前注意的一些事情。”由于長輩（特別是母親）擁有更多自由支配的時間是對子女實施良好教育的前提，所以父母擁有的閑暇時間越多，越能夠保證文化資本傳遞的有效性。因此，父母通過閑暇時間與孩子共同參與文化活動，一方面能夠促進與孩子之間的溝通，建立積極的親子關(guān)系；另一方面，父母會投入更多的時間幫助孩子一起探索他們的興趣。幫助子女更好地選擇自己喜歡的學(xué)科，因此，參與家庭共同文化活動頻率越高的教育學(xué)專業(yè)研究生對自己的學(xué)科有更強的認同感。

（二）教育學(xué)專業(yè)研究生專業(yè)認同感提升的對策建議

學(xué)科認同程度的高低將會影響碩士研究生學(xué)習(xí)的積極性與主動性、對學(xué)業(yè)的投入程度，從而影響碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。布爾迪厄認為，不同社會出生的孩子的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)是能通過其家庭擁有的文化資本進行預(yù)測的。本研究發(fā)現(xiàn)，家庭所擁有的文化資本在一定程度上對子女的學(xué)科認同起著一定的影響作用，所以針對本次的調(diào)查結(jié)果分析，可以從以下幾個方面促進地方高等師范院校教育學(xué)專業(yè)研究生學(xué)科認同。

1.學(xué)生自身方面

首先培養(yǎng)教育學(xué)碩士研究生的學(xué)科興趣是根本。這在訪談的過程中也有所體現(xiàn)，如云南師范大學(xué)某教育學(xué)碩士（TRY）說：“雖然我本科是學(xué)其他專業(yè)的，不是學(xué)教育學(xué)的，但我喜歡看些教育學(xué)相關(guān)書籍，知道很多關(guān)于教育學(xué)的小知識，我對教育學(xué)很感興趣，所以我才選了教育學(xué)作為研究生階段學(xué)習(xí)的專業(yè)，我在書上看到教育學(xué)是關(guān)于人的社會活動，不過我認為教育學(xué)是自我教育，是自己教育自己的一個專業(yè)，這是自我提升的一個過程，這門學(xué)科對自己的發(fā)展很有指導(dǎo)意義。”可見，較高的學(xué)科認同通常都表現(xiàn)出對所學(xué)學(xué)科的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)科興趣不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，更是促進我國高等教育改革的一個重要途徑。具體可以從兩個方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣：一方面，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)科情感，引導(dǎo)學(xué)生進一步加深對自己專業(yè)的認識，增進對自己專業(yè)的喜愛，進而提高學(xué)科認同度；另一方面，學(xué)生應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主觀能動性，多與自己的導(dǎo)師溝通，在與導(dǎo)師的討論交流中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)科的研究價值與意義，進一步增強自己的學(xué)科興趣，提高學(xué)科認同度。另外，學(xué)生還需抱著“既來之則安之”和“干一行愛一行”的心態(tài)，樹立正確的自我意識，對自己有正確的評價和定位。

2.家庭方面

首先，家庭的教育會影響人的一生，前已論及，父母能夠根據(jù)孩子的興趣方向，制定適合子女成長的教育策略。所以，我們應(yīng)該注重對父母的教育，向父母普及相關(guān)知識，提高家庭的教育質(zhì)量，進而促進家庭的文化資本傳遞。其次，教育是通往文化實力世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，發(fā)揮中國教育的世界影響力，為全球教育教學(xué)改革提供中國特色、中國智慧和中國方案。二是探索中外合作辦學(xué)機構(gòu)顧問機制。建立健全中外合作辦學(xué)機構(gòu)顧問制度，完善中外合作辦學(xué)機構(gòu)顧問工作機制，打造教育科學(xué)決策參謀智庫，為中外合作辦學(xué)高質(zhì)量發(fā)展提供人才支持與智力支撐，推進高等教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化。

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作者：張云朋 單位：云南師范大學(xué) 教育學(xué)部