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      普高足球普修課改革策略

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      普高足球普修課改革策略

      1存在的問題

      1.1教學形式單一化就目前而言,受傳統教育模式影Ⅱ向,我國大部分普通高校體育教育專業在足球教學過程中仍采用運動實踐加課堂理論的教學模式,這種教學模式的運用往往獨立而無銜接,不能有效激發學生的學習興趣,學生對知識點的理解并不深刻。加之,教師多采用大眾式教學,并未認識到學生的個體差異,因此,學生的自身潛能并沒有得到很好的挖掘,教學質量自然得不到提高。

      1.2教學指導思想不明確隨著教育體制的不斷完善,大多數普通高校體育教育專業開設了足球專項提高課并組建了足球專業運動隊,這就使學校將足球訓練的“重心”更多的傾向向運動隊訓練當中,而忽略了足球運動在其他體育教育專業學生中的普及,這不僅對學生心理造成不良的影響,對足球在社會大家庭中的發展也是不利的。

      1.3教學設施不完備足球教學需要大量的實踐來保證教學質量。然而,很多普通高校足球場地質量差且場地少,教學器材也得不到很好的更新,這不僅影響教學效果,也容易造成學生不必要的運動損傷。

      1.4選用教材不合理

      當前,相當一部分足球教材已經過時,不能完全滿足足球教學的需要,內容簡單枯燥,缺乏新穎性和趣味性,因此,學生在學習過程中失去了積極性,另外教學方法不夠靈活及趣味性的欠缺,也使得學生的主觀能動性不能很好的發揮。

      2改革對策

      2.1更新教學思路,轉變教學觀念隨著我國教學體制改革的不斷完善,那些原有的傳統教學方法已不能完全適應當前的教學需要,這就要求教師根據現階段的教學發展方向,從學生實際出發,以人為本,因材施教,充分調動學生的積極性,增強學生學習的趣味性。另外,在保證對學生實施技戰術教學的基礎上,還應對課堂教學模式加以改革,按照學生的實際情況采取不同的教學思路,使學生的潛能能夠得到充分的挖掘,促進學生自身素質全面提高。

      2.2改善教學設施,提高教師素質足球場地和教學器材是提高體育教育專業學生足球普修課教學質量的保證。對那些影響教學質量,容易造成運動損傷的設施和器材要適時的更新。高水平的體育師資隊伍是保證高水平教學的必要條件,高校足球教師應與時俱進,不斷強化專業知識與技能、活躍思想、敢于探索、打破體育教學的一貫格局、增強自身素質,同時,在教學中嘗試改革,并結合學生實際情況,制定可供學生更好發展的方式,以此激發學生學習興趣,提高足球教學質量。

      2.3足球理論課程的靈活性由于受課時的影響,體育教育專業足球理論課以基本的足球運動知識為主,大部分普通高校足球教師在傳授時教學手段和方法較為單一,很難調動學生學習的積極性,因此,教師在實施教學時應充分挖掘理論課程的趣味性,抓住學生在此階段好動、好玩的心理,不斷改革教學模式,豐富教學內容和方法。

      2.4教學方法的創新性普通高校體育教育專業的學生年齡一般在20歲左右,都有自己的思維模式,我們在實施教學時應多運用啟發式教學方法,讓學生在學習過程中充分發揮積極性、主動性和探究精神,提高理性思考的能力。另外,教師應把握好區別對待的原則,運用多種教學方法,從尊重每位學生個體的角度出發,根據不同層次的學生提出同要求,使每位學生得到最佳發展。

      2.5足球教材制定的更新隨著足球運動的迅猛發展,足球教材也要適時的加以更新,集結具有豐富經驗的專家和教師,從充分調動學生學習積極性出發,制定出趣味性與實踐性相結合的足球教材。另外,編著教材也可采用因地制宜的原則,以利于學生潛能的充分挖掘。

      2.6重視綜合能力培養從傳統的足球教學來看,技術教學占主導地位,而對于體育教育專業的學生要有更高的要求,需要掌握更多的足球相關知識,如,訓練計劃的制定;競賽規則的實施;不同戰術的運用等等,因此,教師要改變原有“重技術,輕理論”的觀念,在教學過程中大膽嘗試,運用符合學生實際情況的教學方法和手段以培養實用性人才出發,在不斷提高技能的基礎上,促進學生全面發展。

      3結束語

      普通高校體育教育專業足球普修課必須對自身進行改革與完善,以適應新的教學形式與要求,采用與教學內容相關的多種形式的足球教學手段與方法,這樣既能增強學生學習的積極性,又能培養學生們在實踐中運用技戰術的能力。在教學過程中,鼓勵學生勤練的同時要勤動腦,最大限度的發揮學生的創造力。另外,足球教學不僅傳授給學生足球知識與技能,還具有培養學生綜合素質與促進個性良好發展的作用,隨著現代教育的發展,傳統教學模式與方法已不能完全滿足此需要,這就要求主管部門及體育教師要敢于嘗試教學改革,在努力提高業務能力的基礎上有所創新,為國家培養適用性人才做出應有貢獻。

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