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      企業網站建設課程改革論文

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      企業網站建設課程改革論文

      一、當前這門課程存在的問題

      (一)不注重網站結構設計,無法體現企業網站理念在教學過程中,教師過度強調網站建設的技術因素,如怎樣完成案例中那個漂亮的樣式,怎樣做成一個滑動的菜單,怎樣實現某個功能等,課堂中80%的時間都在講授這些微觀的內容。而對于宏觀的因素,如網站怎么布局;體現什么風格;每一個行業的企業網站應該擁有什么樣的整體面貌;怎樣設計才能給人最佳的感官體驗,更大程度地吸引瀏覽者駐足頁面,獲得最好的網絡營銷效果等內容卻幾乎都沒有在教學中涉及。而宏觀決定了微觀,如果總的方向沒有把握好,偏離正確的方向,是無法做出實用的網站的。

      (二)教學內容單一、孤立,不能體現階梯型遞進的學習關系本課程采用的教材是網站項目實訓類的,側重前臺制作,只有少量的后臺應用,而且大量案例集中在表格布局與div+css上,不能滿足本門課程涉及面廣泛和對學生各方面要求的需要。如果嚴格按照教材進度,逐步完成每一個項目案例,雖然可以提高網頁制作的熟練程度,但這門課程是一門綜合性很強的理論知識兼實踐應用課,僅有每一個案例的制作是遠遠不夠的,還需要對企業網站建設的最新理念、整體架構和設計思路,建設的一般步驟,甚至一些網絡常見的營銷方法有所了解。

      (三)教學方法落后,實踐環節太少本課程在多媒體機房上課,以課堂教學為主,教學過程多采用教師講解演示操作技巧和過程。之后,學生操作,教師巡回指導的方式,但實際效果卻不盡如人意。眾所周知,一個網站或一個普通的網頁,雖然看起來簡單,但在制作過程中,操作步驟卻很多。而每個學生的基礎和理解能力不一樣,有的很快就做完了,有的卻很長時間也不知該如何完成一個效果,有的卡在某一個地方無法繼續……這就造成了步調不一致,而教師接下來的講解演示,有多少學生可以跟著走可想而知了,而學生如果一個地方跟不上,后面將無法繼續操作。

      二、改革措施

      (一)課堂教學應側重企業應用在每一個案例中,教師應首先給學生講解案例網站,分析網站的結構、頁面風格、布局導航、感官體驗等內容,并打開真實的該行業類似網站,請學生討論,進而總結出該網站的設計是怎樣體現出企業的經營理念的,有哪些優勢和不足,怎樣改進。經過這個環節的訓練,學生在企業網站的設計能力上,就會有比較大的進步,將來走向工作崗位,也可以為本單位提供網站設計的具體方案。

      (二)改進教學內容本課程應從企業網站建設的總體定位、規劃、一般設計思路開始,并貫穿一些成功的和失敗的案例分析,接著講解并實踐企業網站的運行環境搭建,企業網站信息內容的規劃與組織,整體風格的確定等內容。同時,在案例實踐中,教師還應指導學生復習之前學過的網頁制作基礎、access數據庫基礎等知識,并將“面向企業”作為整個案例實踐的核心,向學生深入講解企業網站推廣的常用方法、策略以及一般的網站管理方法。

      (三)改進教學方法,促進學生主動獲取知識、鍛煉技能本課程的理論知識部分,分為兩個環節:一是理論點的掌握與理解,二是理論點的應用。如企業網站建設的定位、規劃等內容,以及“理論點的掌握與理解”這個環節,教師應首先將知識點核心用最精簡的語言做出總結、概括,然后舉出各類不同的案例,列出其中的關鍵點,請學生分成小組,緊緊圍繞教師的關鍵點進行分析、討論,并得出結論。然后,教師再對各組做出評價和知識點的總結,幫助學生將理論知識點內化為自身的一種能力修養。對于本課程的建站實訓部分,由于操作過程步驟繁多、復雜,傳統的“教師講一步,學生練一步”的方式已經不能達到應有的教學效果。因此,教師可以采用“去繁就簡,先總后分,細分目標,化大為小”的策略,引導學生小步子完成網站的建設。具體做法是:開始一個企業網站項目時,教師可先引導學生分析網站的概況、設計思路、整體風格,在此基礎上,指導學生將一個復雜的網站按照某個特征或某個標準分成幾大部分,詳細分析每一部分用到哪些知識點和操作技術。此時,由于學生的基礎不盡相同,教師可以把相應的知識技能點及操作方法提煉出來,作為本次網站項目的附錄資料,供學生參考。對于其中的重點和難點,教師可以單獨拿出一定時間給學生講解復習。經過這一輪的分析,學生對于完成一個看上去有些望而生畏的網站有了相對透徹的認識,也能大體描述出如何做出該網站。接下來,教師可以指導學生分析剛剛劃分的每一個部分,分析其布局方式、內部結構、樣式的設計、特效的應用等。在分析的過程中,為了提高效率,避免重復和錯誤,教師應事先準備好紙筆,畫好網站結構圖,隨時做好記錄。通過這種方法,學生就可以將一個龐大的網站,逐步細分各個部分,并做好分析、記錄,最后進行制作。這樣,既可以鍛煉學生的思維能力,充分發揮他們學習的主觀能動性,又可以使每一個學生參與進來,并根據自己的情況,親自動手完成一個企業網站的制作,可謂一舉兩得。

      作者:牛凱慧單位:北方機電工業學校

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