課程改革下音樂師范生實(shí)踐能力研究

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一、影響音樂師范生實(shí)踐能力培養(yǎng)的因素

（一）師范生學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果顯示，目前音樂師范生對模擬教學(xué)重視度程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)生普遍對參與模擬教學(xué)的積極性不高，易出現(xiàn)遲到或早退的現(xiàn)象。在模擬講課過程中，學(xué)生的課堂表現(xiàn)不佳，經(jīng)常出現(xiàn)精神不集中的現(xiàn)象。問及原因，學(xué)生普遍認(rèn)為，對模擬試講前的理論知識還未完全吸收，在進(jìn)入試講環(huán)節(jié)時(shí)都是概念模糊、似懂非懂，導(dǎo)致了對這門課程的緊張感與懼怕感。

（二）師范生個(gè)體差異

要想成為優(yōu)秀的教師，需要不斷的努力。每位學(xué)生都有自己獨(dú)特的性格和不同的追求，因此不是所有師范生都一定會(huì)成為優(yōu)秀的教師。如果將未來職業(yè)規(guī)劃定位在教師職業(yè)，音樂師范生就需要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和發(fā)展各項(xiàng)教學(xué)技能，以提高自己的教學(xué)能力。另外，教學(xué)技能可以通過很多不同的方式來訓(xùn)練。

（三）教師方面的因素

西華師范大學(xué)音樂學(xué)院音樂模擬教學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)是由在職教師、在讀博士、在讀碩士組成，模擬教學(xué)的每個(gè)小組分別分配1名在職教師(任課教師)或在讀博士(助教)+4或5名音樂教育學(xué)原理或音樂課程與教學(xué)論方向的研究生。可以說，這樣的教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)比較合理。但是，在讀博士及在讀碩士由于在校時(shí)間有限，每屆研究生人數(shù)不同，導(dǎo)致了研究生助教人數(shù)也不穩(wěn)定。另外，每名研究生助教對模擬教學(xué)的指導(dǎo)和評價(jià)能力也有很大差異。相較來說，在本校本碩連讀的研究生，由于本科階段已受過本校的模擬教學(xué)訓(xùn)練，對環(huán)節(jié)比較了解，對模擬教學(xué)的指導(dǎo)和評價(jià)能力更強(qiáng)。而通過其他學(xué)校錄取的研究生，由于本科模擬教學(xué)流程與訓(xùn)練方式的不同，對模擬教學(xué)指導(dǎo)和評價(jià)能力就會(huì)薄弱一些。另外，音樂模擬教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的教師都不是一線教師，有的甚至缺乏一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生的指導(dǎo)和評價(jià)也會(huì)偏理論而輕實(shí)際。

二、提高音樂師范生實(shí)踐能力的對策

（一）端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真角色扮演

興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，目前音樂師范生對模擬教學(xué)的重視程度一般。筆者希望，入學(xué)時(shí)就以教師作為自己終身職業(yè)目標(biāo)的音樂師范生，時(shí)刻要以一名準(zhǔn)教師的身份嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師專業(yè)教育學(xué)和心理學(xué)課程的相關(guān)知識，以及音樂專業(yè)理論基礎(chǔ)課程，如音樂課程與教學(xué)論、音樂課程標(biāo)準(zhǔn)及其解讀、音樂教學(xué)設(shè)計(jì)等，要通過學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識，扎實(shí)教師專業(yè)基本功，把握音樂學(xué)科發(fā)展的主要方向。在信息化、數(shù)字化的時(shí)代，人們在網(wǎng)絡(luò)上可以時(shí)刻關(guān)注國家教育政策的調(diào)整和改革動(dòng)向，及時(shí)了解音樂教育學(xué)科未來的發(fā)展趨勢以及對未來教師專業(yè)化發(fā)展的新要求。另外，學(xué)生要積極、主動(dòng)地與畢業(yè)年級的學(xué)生做適當(dāng)交流，了解就業(yè)信息以及就業(yè)單位的招聘要求，為即將開始的模擬教學(xué)和教育實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（二）強(qiáng)調(diào)音樂本體，適度運(yùn)用多媒體

師范生要想在模擬教學(xué)中突出音樂學(xué)科特點(diǎn)，首先一定要重視音樂主體性。例如師范生在講解新疆歌曲《青春舞曲》中，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中會(huì)羅列很多圖片，以展示新疆地區(qū)的概況，如當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情（如服飾、美食、節(jié)日、樂器）等；在講解小提琴協(xié)奏曲《梁祝》時(shí)，學(xué)生在沒聽過完整曲目的情況下，要提前了解《梁祝》背后的凄美愛情故事。而產(chǎn)生的問題是，20分鐘的課程，導(dǎo)入環(huán)節(jié)卻占了將近10分鐘，師范生往往將重點(diǎn)放在音樂以外的內(nèi)容上，而忽視了音樂課的本質(zhì)。所以，筆者建議在音樂模擬教學(xué)中，導(dǎo)入的最佳時(shí)間為5分鐘，用音樂導(dǎo)入音樂課，不要用大量的故事、文字和圖片進(jìn)行過分渲染，一定要開門見山，直達(dá)音樂主題。

（三）強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，拓展觀摩內(nèi)容

在進(jìn)行模擬教學(xué)前，首先要讓音樂師范生復(fù)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)知識，掌握各個(gè)年級學(xué)生心理和生理的特點(diǎn)。其次要了解模擬教學(xué)的概念、流程、意義以及教學(xué)技能的概念、課堂教學(xué)技能的分類和各個(gè)單項(xiàng)技能的內(nèi)涵。再次要熟知《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）中所有內(nèi)容，如音樂課程的五對基本理念、音樂課程的總目標(biāo)、音樂學(xué)科各個(gè)學(xué)段的目標(biāo)等。最后要了解國家最新的教育形勢，時(shí)刻關(guān)注教育改革，掌握音樂學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向，理論學(xué)習(xí)要做到與時(shí)俱進(jìn)。

三、結(jié)語

綜上所述，音樂模擬教學(xué)是音樂師范生進(jìn)行課堂教學(xué)技能訓(xùn)練的一門必修課程。通過訓(xùn)練課堂教學(xué)技能，可以使學(xué)生熟悉、掌握音樂教師應(yīng)該具備的教學(xué)技能，為順利適應(yīng)音樂教育實(shí)習(xí)工作和畢業(yè)后的音樂教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。因此，促進(jìn)音樂師范生實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有重要的意義。

作者：曾曉安 單位：西華師范大學(xué)音樂學(xué)院