公共英語混合教學模式開放教育論文
前言：本站為你精心整理了公共英語混合教學模式開放教育論文范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。
廣播電視大學開放教育教學模式采取的是以學生自主學習為主的面授教學與網上教學相結合的混合教學模式。自1999年開放教育本專科學歷教育啟動以來，電大系統一直在不斷地探索有效的面網結合模式，不斷豐富網上的學習資源,加強網絡資源的開發、設計及整合，為學習者提供廣闊的學習空間。目前公共英語課程方面，文本、音頻、視頻以及動畫等多種媒體資源豐富，但普遍存在的問題是，各種網上學習資源多是大量的堆砌，針對性不強，學生面對海量的信息，不知所措，不能進行有效的學習，并且網上教學輔導活動教學形式單調，缺少互動性與趣味性，教學活動組織較混亂，缺少一定的教學策略，不能有效地激發學生的學習熱情，不利于學生學習能動性的發揮。同時我們的學生以成人為主，工學矛盾突出，不方便集中進行學習。針對這種情況，我們充分發揮系統辦學力量，在吉林電大系統內組建課程教學團隊，進行面授教學與網上教學的有機結合，以提高學生的學習效果，促進學生進行自主學習。
1課程教學團隊的組建與分工
課程教學團隊由吉林電大省校及各教學點骨干教師組成，共11人，其中省校7人，吉林市1人，通化1人，吉林1人，樺甸1人。職稱構成為教授1人，副教授2人，講師7人，助教1人。團隊教師分為主持人、主講教師與輔導教師，其中主講教師4人，輔導教師6人。團隊主持人主要負責課程建設的整體規劃、教學設計、考核設計及網上教學輔導設計等工作。團隊教師分為主講教師與輔導教師，主講教師4人，輔導教師6人。主講教師負責視頻課程的講解，輔導教師負責文本輔導及網上教學活動輔導。各團隊成員同時也負責相關教學點的面授輔導。
面授教學與網上教學的有效結合是保證開放教育教學質量的重要手段。為實現有效教學，保障教學質量，在開放英語教學中，我們采取面網結合教學模式，以“學為主，教為輔”為宗旨，以自主學習為主線，以課程的重難點解析為核心，通過面授教學與網上教學的有機結合，有效落實學生自主學習過程，促進學生積極主動的學習。該模式具體包含四個環節：（1）雙導環節。通過面授導學與網上導學引導學生科學合理地使用多種媒體教學資源進行自主學習。（2）雙助環節。以課程的重難點解析為核心，在面授輔助的基礎上，通過網上教學輔助對重難點問題進一步理解和掌握。（3）網促環節。在雙助的基礎上，通過網上測試和討論幫助學生進一步鞏固和加深對重難點的理解和掌握。（4）面評環節。在以上教學環節基礎上對學生單元自主學習過程中存在問題在面授課上進行總結、點評。
3面網混合教學模式在開放教育公共英語課中的應用
為促進面授教學與網上教學的有效銜接，我們結合實際，針對導學、自學、助學、促學，探索有效的面網結合教學策略。制定了課程面網結合一體化教學方案，從學時、內容、教學方式等方面對面授教學與網上教學的相互銜接進行了精心的設計。首先在授課前完成課程面授輔導一體化設計，認真梳理知識，精心設計教學內容，通過網上資源及各種教學手段促使學生更好的理解掌握知識點，充分體現面授教學與網上教學的結合。同時幫助學生組建專業及課程QQ群，經常與學生進行溝通聯系，加強與學生之間情感的交流，以便促進學生學習的積極性。面授教學與網上教學的學時分配比例基本為3:2。以下為《開放英語》課程面網結合教學的部分內容：面授教學：次數：第一次內容：導學，1-3單元重難點：1、一般現在時2、現在進行時3、一般過去時4、過去進行時5、現在完成時網上教學：(1)網上測試：1-3單元重難點(2)專題討論：單元測試1疑難討論；描述人的外貌和性格的詞匯(3)教學活動：導學；現在完成時用法自主學習：(1)文字教材1-3單元(2)網上資源:文本輔導第一篇；視頻1-3講。在實際教學中，由輔導教師通過面授課導學指導學生了解課程性質、課程知識體系的構成，掌握學習多種媒體資源的使用方法，以及指導學生安排學習計劃，掌握在網上和教師交互學習的方法，并布置自主學習內容，以便于導學環節之后學生自主學習，同時通過網上導學指導學生參與實時、非實時教學活動的方法以及提供網上自主學習的方法和建議。在面授輔導課中，對課程重難點進行細致梳理，針對重難點內容進行透徹講解,做到講重點、解難點，釋疑點。對于面授課還不能夠掌握和理解以及需要拓展的內容，再通過網上教學平臺資源及網上教學活動進行助學，對面授課程輔導內容進行延伸拓展。同時利用網上教學論壇作為促學的平臺。課程團隊主持人針對課程的重難點內容編寫網上測試題目，并針對學生普遍存在的問題及學科熱點問題等設置專題討論，課程輔導教師則在面授輔導課上引導、督促學生按時完成相關測試、進行實踐練習、參加網上相關的專題討論，并及時了解學生網上自主學習過程中存在的問題，在面授課上進行總結、點評。
4結論
混合教學模式的實施，為我校面授教學和網上教學帶了新的氣象，教學效果顯著。無論是面授教學還是網上教學，學生參與率較好，學習主動性較強，師生互動良好，多數學生對教學方式都比較滿意。我校通過對面授教學與網上教學結合模式的探索與設計，為學生自主學習提供了有效指導及良好的交互環境，增強了師生的互動性，較好地調動了學生的積極性，促進了學生學習能動性的發揮，提高了學生自主學習能力及學習效果。
作者：曹莉 單位：吉林廣播電視大學
