課堂教學(xué)管理

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在關(guān)于素質(zhì)教育課堂教學(xué)的探索和實踐中，筆者認(rèn)為：素質(zhì)教育的課堂教學(xué)應(yīng)給學(xué)生營造一個和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有一個思維想象的無限空間。具體地講，課堂教學(xué)應(yīng)達(dá)到四個“和諧”。

一是教師與課本的“和諧”。

課本是教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入知識海洋的方舟，教師要與學(xué)生同舟共濟，方能達(dá)到共同的目的。因此，教師備課時要深入，要設(shè)計好教法和學(xué)法。授課時要淺出，要用與學(xué)生貼近的規(guī)范語言表達(dá)其內(nèi)容，使學(xué)生易于接受。就小學(xué)語文課文而言，由于它的特殊性（其特殊性表現(xiàn)為它的每篇課文都是一個“范例”），大綱所規(guī)定的知識點和能力要求都是通過一個個“范例”的學(xué)習(xí)來體現(xiàn)的。因此，教師在教語文課時，先要弄清范例知識點和能力點的大綱要求，便于教學(xué)時有的放矢，分“點”推進(jìn)。其次教師要站在編者、作者和學(xué)生的角度對課文進(jìn)行三維分析，了解編者意圖，理解作者感情，弄清學(xué)習(xí)難點，教授學(xué)習(xí)技巧。教學(xué)時做到“動”“靜”結(jié)合，傾情投入，傾心講授。第三引導(dǎo)學(xué)生讀懂“導(dǎo)讀”，從整體上把握一組課文的總要求，從而在教學(xué)中使其知識點和能力點得到落實。

二是師生關(guān)系的“和諧”。

作為現(xiàn)代教師，首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，變“權(quán)威型”的師生關(guān)系為“伙伴型”的平等師生關(guān)系，明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的。從而使教與學(xué)的關(guān)系達(dá)到平等。其次是教師要有洞察力，知道學(xué)生的知識增長點和學(xué)習(xí)閃光點，明確知道每位學(xué)生的發(fā)展方向和潛力，一切按教育規(guī)律和自然規(guī)律順其發(fā)展，教師因勢而導(dǎo)，學(xué)生舒心而學(xué)，這樣老師和學(xué)生都會沉浸在教與學(xué)的快樂之中。第三要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，充分尊重每個學(xué)生的人格，給學(xué)生多一些成功的體驗，少一些失敗的刺激；給學(xué)生多一些受尊重的感覺，少一些被挖苦的說教；給學(xué)生多一些正面引導(dǎo)，少一些反面的諷刺等等。這樣，學(xué)生就會視老師為長輩和朋友，只有這樣，才能使師生關(guān)系真正和諧。

三是學(xué)生與課本的“和諧”。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課本是學(xué)生獲取知識的重要來源。課本對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。要使學(xué)生與課本“和諧”，必須做到如下幾點：第一，教學(xué)中將學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和興趣吸引到課本上來，使課本變成學(xué)生的朋友，讓學(xué)生愛不釋手。第二，使課本成為學(xué)生探視新知識的窗口和知識鏡。第三，鼓勵學(xué)生愛惜課本，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課本，讓其在課本中游樂尋趣。

四是學(xué)生間的“和諧”。

學(xué)習(xí)雖是個體行為，但在教學(xué)中不可忽視集體行為的作用。作為一個班集體，要在引導(dǎo)學(xué)生主動獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加強同學(xué)間的合作與交流，通過同學(xué)間的合作與交流，能做到取長補短，求得同學(xué)間的“和諧”，達(dá)到共同進(jìn)步與提高，實現(xiàn)大面積全面提高質(zhì)量的目的。

教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，是教學(xué)改革中一直探討的問題，筆者認(rèn)為：只有教與學(xué)和諧統(tǒng)一了，實施素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的才能達(dá)到。