廣告素描教學變革研究

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提高對素描課程重要性的認識

改變思想觀念和態(tài)度要使素描課程最大限度地發(fā)揮其在高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)中的作用，不管是學生、老師還是教育主管單位都應改變原有的不適應學生長遠發(fā)展的思想觀念及態(tài)度。本著對學生負責的態(tài)度，提高對開設(shè)素描課程的重視程度，保證教學課時量和教學條件。針對學生中存在的對素描學習重要性認識不夠的，教師應予以及時、正確的引導，利用激勵評價，賞識教育等手段使他們愛上這門課程。同時，教師本身也應摒棄那種認為素描課不是專業(yè)課，在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域沒有地位的觀念，并且要不斷提高自身的業(yè)務水平和解答學生疑難的能力，重視和關(guān)注學生長遠發(fā)展，以最大的熱情投入到素描的教學中去，還要對素描教學作一些系統(tǒng)的、有意義的研究，逐步完善藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中素描的多種功能。其次，在課程設(shè)置和制訂教學計劃時，要杜絕為了增加專業(yè)課時而減少甚至取締素描課時的做法，避免給學生今后的發(fā)展造成現(xiàn)在難以預料的后遺癥。總之，要認識到素描的重要性，做到使素描真正的能夠?qū)W生的長遠發(fā)展有利。

改革課程開設(shè)模式，實行素描“終身制”教學

基礎(chǔ)素描的教學實行階段式教學模式，通常是第一學年開學集中上課，突擊幾周后學生的素描繪畫用品便“束之高閣”，再也不摸了，這和素描學習循序漸進的方法完全相悖，素描技能的掌握要經(jīng)過長期的訓練才能達到，實行素描“終身制”的素描教學實際上是將素描的學習貫穿整個教學的始終，具體做法可以將素描開設(shè)的周期延長，每周開設(shè)幾節(jié)課直至課程完全結(jié)束或者由專人負責培訓、督促，要求學生定期上交素描作業(yè)，以便學生能夠進行長期練習。這樣學生素描學習不至于出現(xiàn)“提筆忘字”的情況。持之以恒的學習，對于學生后期的學習和以后的工作都有著很大的幫助。

改革課程教學模式

1．合理利用多媒體

傳統(tǒng)素描的教學多為畫室教學，教師輔導，學生練習，這種學習模式本來無可厚非，但是對于我們的同學來說，知識的嚴重缺乏，就需要我們尋找新的途徑來提高學生的學習興趣，提高教學效果。多媒體無疑是最合適的工具，素描課程中可以用少量的課時在多媒體教師上課，教師可以用圖片展示，影音片段展示等多種手段組織教學，多媒體教學能夠形象生動的引導學生，便于展示素描和以后課程的聯(lián)系，通過觀摩同學們可以更快更深刻的認識素描，同時豐富課堂教學。

2．改革教學方法

(1)知識夠用，理論清晰

大多數(shù)的高職院校素描教學強調(diào)知識夠用，強化實踐，教師往往含糊理論，對于一些理論一帶而過，甚至用“自己悟”、“只可意會，不可言傳”等語句搪塞學生。素描學習雖然是要通過自己的練習才能提高技能，但是清晰的理論脈搏是實踐的基礎(chǔ)，學生自己清醒的認識透視原理、物體結(jié)構(gòu)形態(tài)、質(zhì)感、量感的表現(xiàn)等知識才能為動手實踐提供理論支持。

(2)基礎(chǔ)過硬，創(chuàng)意植人

現(xiàn)階段高職院校設(shè)計類專業(yè)素描教學陷入兩個極端，一種是按部就班地進行高考式素描輔導班教學，另一種是進行設(shè)計素描的教學，這兩種教學方法都不符合實際。筆者認為應該把兩者相結(jié)合，在注重素描基礎(chǔ)學習的基礎(chǔ)上植入創(chuàng)意。將創(chuàng)意教學真正納入到廣告設(shè)計與制作專業(yè)素描課程教學中的最終目的不是訓練學生的高超技能，而是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，這與現(xiàn)階段高職教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才這一目標是相吻合的。創(chuàng)意是指創(chuàng)造或創(chuàng)新。創(chuàng)意造型訓練是設(shè)計素描教學最高與最深層次的課程內(nèi)容，在課堂上給學生充分發(fā)揮和創(chuàng)造的空間。例如，增加想象訓練，通過某種事物的模擬切割，訓練培養(yǎng)學生形態(tài)美學、想象和三維空間的基礎(chǔ)能力，使學生能用簡潔、純粹的視覺語言進行表達。或給學生擬定一個題目，任其發(fā)揮，然后用手中的筆表達自己的創(chuàng)意。總之，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力要成為設(shè)計素描課程的終極目標，學生在設(shè)計素描課上能夠“異想天開”或“胡思亂想”，充分提高學生的創(chuàng)造性思維能力與創(chuàng)新的設(shè)計造型能力。創(chuàng)意素描的教學手段多種多樣，教師還可以根據(jù)自己的實際情況進行創(chuàng)新，下面是我們教學實踐中探出的一些手段：第一，安排學生對已有的圖片或素材進行再創(chuàng)作，比如對圖片進行打散、重組、夸張、變形等等；第二，通過材料的組合提煉來表達某個確定的創(chuàng)意主題；第三，通過設(shè)計素描的創(chuàng)作過程來探索新工具、新材料的選擇和應用。當然創(chuàng)意素描的方法和過程也是見仁見智，重要的是培養(yǎng)學生的意象造型。意象不是反映客觀事物，而是主觀左右或變換物象的形態(tài)。中國民間剪紙就是一種意象造型，比如把側(cè)面老虎也剪出兩只眼等。另外讓學生認識一些觀念圖形的創(chuàng)作方式，比如，重象圖形、復象圖形、殘象圖形、變象圖形、字象圖形等：理解創(chuàng)意的一些構(gòu)思途徑，比如形和形之間的聯(lián)想、形和義之間的聯(lián)想、義和義之間的聯(lián)想、有意識和無意識之間的聯(lián)想等。通過設(shè)計素描的訓練，學會觀察、深刻感受領(lǐng)悟?qū)W習的目的，融入現(xiàn)代設(shè)計意識，提高設(shè)計能力。

3．多種評價、考核方法并存

現(xiàn)階段很多高職院校的考核方法和評價方法都是教師根據(jù)學生平時出勤情況和作業(yè)情況進行評價考核，這種考核方式存在著局限性，只注重學習態(tài)度和操作技能沒有考慮到學生的自主創(chuàng)新和審美能力。筆者認為應該開展多種評價方式和考核方法。評價以自己評價、學生互評、教師評價和他人評價相結(jié)合，自己評價能夠讓學生說出自己的想法以及對于素描的理解，學生通過自我評價能夠提高認識思維，進行自我的“領(lǐng)悟”；學生互評、教師評價和他人評價既可增進濃厚的學習氛圍，又可虛心聽取他人的評價，進行深刻的藝術(shù)反思。從而更好地進行素描訓練。在日常教學中融入了多種評價方法進行教學可以很好地提高教學效果，學生不僅可以評價別人的作品也可以推銷自己的作品。這樣可以培養(yǎng)學生的參與意識，提高學生自信心、鑒賞能力和美術(shù)思維能力。同時也能提高學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。將這種學生參與情況也納人到評價體系中去，使評價更客觀公正，還能提高學生的學習興趣。考核方式應在注重技能和學習態(tài)度的基礎(chǔ)上融人創(chuàng)新能力的考核，可以教師命題，學生根據(jù)題目自己自行創(chuàng)作，教師根據(jù)基本技能和創(chuàng)意對學生作品進行考核。素描課程如何在廣告設(shè)計與制作專業(yè)中發(fā)揮應有的作用是值得我們?nèi)パ芯康恼n題。無論廣告設(shè)計與制作專業(yè)怎樣延伸發(fā)展，只有把基礎(chǔ)學科搞好，掌握一定的造型能力和表現(xiàn)能力，具備應有的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造意思，才能為廣告設(shè)計與制作專業(yè)的學習提供可靠的保證。

本文作者：豆培作者單位：永城職業(yè)學院