高中美術(shù)特色班素描教學(xué)管窺

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一不注重分析所刻畫對(duì)象的結(jié)構(gòu)和缺乏感受，讓學(xué)畫者成為“傻瓜照相機(jī)”

素描的目的，不光是訓(xùn)練如實(shí)展現(xiàn)客觀事物的本領(lǐng)，更重要的是培養(yǎng)對(duì)一種藝術(shù)認(rèn)識(shí)的塑造和如何觀察事物的方法。背離這兩點(diǎn)，素描練習(xí)或者繪畫學(xué)習(xí)就失去了意義。

二缺少對(duì)畫面把握能力的訓(xùn)練

素描的把握，包括對(duì)形體的把握和和畫面語言運(yùn)用中節(jié)奏的把握能力，形體的把握關(guān)鍵是要做到對(duì)形體的準(zhǔn)確。一幅素描頭像如果能抓住形象特征，這樣會(huì)使畫面變得很生動(dòng)。畫得生動(dòng)的畫，自然是在結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確的前提下。所以，對(duì)于“形”的要求只能在結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性上嚴(yán)格把關(guān)。

三畫面缺少明暗效果的變化

學(xué)生畫面容易灰、花，效果不強(qiáng)烈的原因很多，這是因?yàn)樗麄円郧暗幕A(chǔ)知識(shí)還沒有掌握。如光線照射下的物體都會(huì)產(chǎn)生三種基本的色調(diào)：黑（最深的色調(diào)）、白（最亮的）、灰（色調(diào)層次中的中間色）。有了三種不同的色調(diào)，畫面的層次就會(huì)清晰，效果就會(huì)強(qiáng)烈。準(zhǔn)確把握黑白灰的層次、程度等關(guān)系，便能輕松地解決畫面灰、花和效果不強(qiáng)烈等問題。一個(gè)美術(shù)特長生的成長，要靠資質(zhì)、功力和修養(yǎng)三方面的共同作用。資質(zhì)的好壞是學(xué)生自身固有的，而技能功力和藝術(shù)修養(yǎng)則需要長期、正確的勤習(xí)苦練和理論指導(dǎo)的支撐。前一個(gè)條件是能否成才的先天因素，后面兩個(gè)則是考察一個(gè)任課教師教學(xué)質(zhì)量好壞的重要因素。因此，美術(shù)教師輔導(dǎo)的得法與否，關(guān)系到能否激活學(xué)生的個(gè)人性情、提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵。那么怎樣能使學(xué)生的藝術(shù)成長之路有個(gè)好的開端呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面來對(duì)高中美術(shù)特色班的素描進(jìn)行教學(xué)。

四素描教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和技能為目的

在基礎(chǔ)素描教學(xué)中，作品應(yīng)以客觀物象為依據(jù)，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)物象的認(rèn)識(shí)和感受，藝術(shù)地表現(xiàn)一定環(huán)境與光影下的具體物象。素描教學(xué)訓(xùn)練要以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物象的認(rèn)識(shí)能力、觀察能力、表現(xiàn)能力和審美能力為目的，既要達(dá)到基礎(chǔ)訓(xùn)練所必須具備的各項(xiàng)要求，又要掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和技能。同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生以客觀物象為依據(jù)，表現(xiàn)物象的真實(shí)，以寫實(shí)的手法表現(xiàn)對(duì)物象的真實(shí)感受。

五明確學(xué)，把握教學(xué)重點(diǎn)

素描學(xué)習(xí)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的基本造型能力和審美意識(shí)。素描作為美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)立足于素描的核心來進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生的造型能力和審美能力。基于此，高中美術(shù)特色班的素描應(yīng)加強(qiáng)結(jié)構(gòu)意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的造型能力和審美能力。為此，教師要把握住以下幾個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素描的正確方法（觀察方法、認(rèn)識(shí)方法、表現(xiàn)方法）和積極探究、進(jìn)取的精神；

（2）以循序漸進(jìn)的方式，提高學(xué)生對(duì)事物敏銳的觀察力、感悟力，進(jìn)而主動(dòng)探究、理解素描的結(jié)構(gòu)；

（3）形成良好的美術(shù)素養(yǎng)，積極面對(duì)內(nèi)涵豐富、博大精深的素描，為個(gè)體學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展提供可能性。

六集中輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合

在輔導(dǎo)過程中，筆者認(rèn)為有必要進(jìn)行集中輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)。兩者相互結(jié)合才能發(fā)揮輔導(dǎo)的作用。對(duì)于多數(shù)學(xué)生普遍存在的技法問題，適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中輔導(dǎo)。如把作業(yè)排放在一起，提出多數(shù)畫面上普遍存在的問題和具體的解決辦法。時(shí)間不必太長，理論上講清楚即可，做示范也不需要太多的時(shí)間和精力，要選擇在學(xué)生較集中的場所進(jìn)行。對(duì)于個(gè)別存在的問題應(yīng)給予個(gè)別輔導(dǎo)，這在專業(yè)技能較強(qiáng)的美術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用得尤為廣泛。教師必須經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致的分析，才能給學(xué)生一個(gè)明確的判斷，并指出問題的關(guān)鍵所在。這種輔導(dǎo)方法無論安排在課內(nèi)還是課外都可以，隨時(shí)隨地、非常靈活。這對(duì)于推進(jìn)學(xué)生的技能水平，促進(jìn)班級(jí)整體教學(xué)質(zhì)量都有很大的作用。

七開展“一幫一”的活動(dòng)

同一個(gè)班集體中，學(xué)生的專業(yè)水平都存在高低之分。如果單純靠教師的努力是不夠的，畢竟老師的上課時(shí)間有限，輔導(dǎo)上精力也不可能充分滿足每個(gè)學(xué)生的需要。因此，在平時(shí)上課時(shí)，教師應(yīng)留心培養(yǎng)幾個(gè)成績突出的尖子生，樹立典型，使他們成為教師專業(yè)輔導(dǎo)過程中的得力助手，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。通過“一幫一”的活動(dòng)，讓優(yōu)生帶差生，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)于提高全班的整體水平都具有一定的推進(jìn)作用。

八授與評(píng)相結(jié)合

就共同存在的美術(shù)理論問題，可以有計(jì)劃地組織幾場專題性的知識(shí)講座，這樣不僅能對(duì)課堂講授的重點(diǎn)加以強(qiáng)化，也能彌補(bǔ)課堂教學(xué)上存在的不足。特別是在知識(shí)的拓展方面，更加具有實(shí)際意義。技法方面則可以采用評(píng)析作業(yè)或考卷的方法，使抽象的理論與技法實(shí)踐緊密結(jié)合在一起，把畫面上普遍存在或個(gè)別存在的問題通過分析和表述的方式，更直觀地展示給學(xué)生。綜上所述，這是筆者在高中美術(shù)特色教學(xué)中對(duì)如何提高高中美術(shù)素描教學(xué)的一些體會(huì)與思考。在對(duì)高中美術(shù)特色班的素描教學(xué)中，要與學(xué)生心靈相通，以人文教育為后盾，協(xié)助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值和夢(mèng)想。

作者：江槐生單位：江蘇省揚(yáng)中市新壩中學(xué)