生活教育與三生教育論文

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一、將三生教育與軍訓有機融合

提高高校學生軍訓的實效性三生教育其目的在于幫助學生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀，教育學生關注和珍惜生命，學習掌握生存技能，養成健康文明的生活習慣。從教育、培養學生的目標上講三生教育與軍訓是一致。筆者所在廣東機電職業技術學院近幾年一直致力于探索將三生教育融入到軍訓中，切實提高學生軍訓實際效果的有效途徑。

（一）將生命教育融入國防教育

在愛國主義教育中喚起學生對生命的關注。國防教育是軍訓的重要內容，是軍訓的必修課，愛國主義又是國防教育思想基礎，國防教育和愛國主義教育都是軍訓不可或缺的重要內容。筆者所在學校通過在軍訓期間開展“五個一”活動，將生命教育融入到國防教育和愛國主義教育中去，引導學生站著國家和民族的高度去認識生命，喚起學生對生命的關注、理解與尊重，重新認識生命的價值與意義，從而樹立起正確的人生觀。“五個一”活動即組織學生參觀一次國防教育基地或愛國主義教育基地、聽一場老戰士的講座、觀看一部愛國主義電影、讀一本（篇）烈士遺作、撰寫一篇學習心得或讀后感。通過“五個一”活動重點引導學生重新認識和關注生命的價值與意義，樹立正確的人生觀，端正人生價值取向。通過將感性、具體的活動國防教育和愛國主義的理論有機融合，讓學生深刻領會到：一是生命的價值在于為大多數人謀幸福，明白生命價值的重于泰山與輕于鴻毛的深刻區別；二是國防安全與個體生命息息相關，天下興亡匹夫有責；三是當前的生活來之不易，應該更加關注生命，珍惜生命。

（二）將生存教育融入到軍事技能訓練中

培養學生的生存技能，增強學生適應能力。在探索如何使軍事技能訓練更切合學生的實際需求，幫助學生提高生存本領，增強軍訓的實效性上，筆者所在單位堅持將生存教育融入到軍事技能訓練中，做到四個結合：一是把軍訓集隊與緊急疏散相結合，利用軍訓集結隊伍的機會，在軍訓期間經常性開展緊急疏散教育和實戰演練，教育指導學生如何快速、安全離開建筑物達到空曠地帶，提高學生遇到突發事件和火災時疏散、逃生的能力；二是把內務整理與消防教育、消防演練相結合，根據《內務條令》整理內務是軍訓必修內容，在軍訓中除了要求學生整理好內務外，也同樣注重對學生開展室內消防安全教育，增強學生消防安全意識，教育學生如何發現和防范室內消防隱患，一旦發生消防事故應該如何處理和逃生，同時教育學生如何正確使用各種消防器材等；三是把體能訓練與安全急救相結合，軍訓中的軍姿隊列訓練特別是體能訓練項目往往容易造成學生因天氣炎熱或身體素質較弱等原因出現暈倒或不適應，此時需要對學生進行急救治療，因此在軍訓過程可利用處理學生意外受傷的情教授學生簡單的急救知識和技能，如人工呼吸、心肺復蘇、外傷包扎等安全急救知識，這樣既豐富了軍訓的內容，又使學生掌握了簡單的急救知識與技能，提高了學生對軍訓的興趣；四是把軍事技能訓練與防身技能訓練相結合，在軍訓中一般都會教授軍體拳等拳術項目，這些項目一般是作為軍訓檢閱匯報演出用的，作為校方可與部隊教官溝通，在教授學生拳術項目的時候更加注重從防身的角度來指導學生，讓學生特別是女生掌握一定的防身技能，能夠學以致用。通過堅持推行“四結合”，可以軍事技能訓練的內容得到了拓展和豐富，也更加切合學校的實際和學生的需求，更能增強學生的興趣，更能培養學生的生存技能，也更受學生的歡迎。

（三）將生活教育融入軍訓紀律教育

培養學生養成健康、文明的生活習慣。紀律教育既是軍訓的重要內容，又是軍訓順利進行的重要保障，它貫穿了整個軍訓過程的每一個環節。筆者學校在軍訓過程中積極利用軍訓紀律教育的平臺，把對學生的生活教育融入其中，讓學生明白遵紀守法、有序生活，恪守公德、有禮生活，是健康、文明生活的基礎和保障。在實踐中我們主要堅持生活教育與軍訓紀律教育的五個結合：一是把校風校紀與軍訓紀律教育相結合，讓學生在軍訓期間就明校風，懂校紀，守校規，培養學生遵紀守法意識；二是把學校的生活作息規定與軍訓紀律教育相結合，讓學生明白按時作息對健康的重要性，不按時作息對自身健康、宿舍人際關系和諧的不良影響，教育學生養成按時作息的健康生活習慣，三是把學校內務條例與軍訓紀律教育相結合，培養學生養成衛生、健康、文明的生活習慣；四是把文明禮儀教育與軍訓紀律教育相結合，教育學生養成恪守公德，禮貌言談和文明舉止的好習慣；五是把生活經驗傳授與軍訓紀律教育相結合，把一些健康、文明的生活經驗和一些不文明行為的案例加以整理發給新生，讓新生對校園的健康、文明生活有所了解，同時軍訓期間我們還邀請公安、保衛人員給新生舉辦安全生活講座，注重加強對學生防盜防騙和防傳（直）銷的教育，讓學生明白守紀既關乎文明，也關乎安全。通過五個結合，使學生能通過軍訓養成健康文明的生活習慣，也利于學生盡快融入到大學生活之中。

二、通過“兩結合”使五支隊伍形成合力

打造軍訓教育的師資要將三生教育有機融入到軍訓中，單靠部隊教官或單靠學校教師都是難以完成的，如何打造一支有力的軍訓教師隊伍，經實踐，筆者所在單位通過軍民結合、警民結合的“兩結合”途徑，使部隊教官，轄區民警、思政課教師、專職輔導員和校內安保人員形成合力，共成為軍訓工作的教官，為切實提高軍訓實效性提供有力保障。

（一）軍民結合

打造既熟悉軍訓教育又擅長生命教育的軍訓教師隊伍。為克服部隊教官熟悉軍訓疏于生命教育且不熟悉大學生身心發展特點，而學校老師擅于開展思想教育但又不熟悉軍訓的不足，學校挑選出優秀的思政課教師和專職輔導員作為軍訓教師來培養，定期送到部隊或軍訓基地培訓，讓他們掌握軍事理論教育和軍事技能訓練，熟悉部隊的紀律與作風，軍訓期間受訓過的思政教師和專職輔導員成為專職的軍訓人員，全程跟進軍訓。由于思政教師和專職輔導員理論素養較好，同時熟悉大學生的身心發展規律，他們能以學生喜聞樂的形式來對學生開展思想教育如愛國主義等，能將軍訓與生命教育有機的融合到一起，同時由于他們在部隊或軍訓基地受過培訓，能很好地與軍訓教官相互配合，優勢互補，形成合力。軍訓結束后，專職輔導員又能將軍訓期間的三生教育成果和形成的良好作風融入到學生日常教育管理中，較好解決了軍訓成果的長效性問題。

（二）警民結合

打造一支熟悉生存、生活教育的軍訓教師隊伍。為了使生存、生活教育更好融入軍訓，增強生存教育和生活教育的實效性，讓生存教育和生活教育更貼合大學生的實際，筆者單位采取警民合作的形式，聘期轄區民警對校內的“軍訓教練”進行培訓，定期邀請民警到校對專職輔導員、校衛安保人員進行培訓，定期舉行警民交流活動，使校內軍訓隊伍熟悉治安、消防、交通及法紀等安全教育的內容，軍訓期間專職輔導員和校衛安保人員全程參與，結合學校的實際和大學生的實際情況對新生開展生存、生活教育。同時聘請片區民警作為新生軍訓的安全教育導師，積極調動公安的力量為學生的健康、安全成長保駕護航。這支警民合作打造出來的軍訓教師隊伍，軍訓結束之后仍能繼續發揮教育作用，其教育方式可滲透到學校的日常教育管理中，滲透到學生日常學習生活當中，其效果及影響也是長期而深遠的。

三、結語

軍訓是高校加強國防教育和實施素質教育途徑，是高校實踐育人的重要載體，如果在軍訓中融入三生教育，增加符合大學生成長需求的要素，從關愛學生成長成才，幫助學生更好理解生命的真諦和意義，掌握適應生存的本領和技能，養成健康、文明的生活方式的角度出發，采取貼近大學生學習、生活的形式，必能良好的實際效果，達到軍訓教育的目標。

作者：唐宏林單位：廣東機電職業技術學院