大學聲樂教育創新探討

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【摘要】伴隨著現代教育改革的深入推進，大學聲樂教育面臨著新的挑戰，也迎來了良好的發展契機，在此過程中，聲樂教育模式也呈現出新的內容和特征，我們在看到聲樂教育可喜變化的同時，也應正視傳統教育模式中存在的不足。基于此，本文從大學聲樂創新教育的特點出發，并以此為基礎，根據現代教育改革背景下大學聲樂教育的創新方向，提出了幾點創新策略，以供相關教育工作者參考。

【關鍵詞】大學聲樂教育；創新特點；創新策略

聲樂教學是大學音樂教育體系的一項重要內容，同時也是高校美育的關鍵元素。伴隨著高等教育體系架構的不斷調整與完善，聲樂教育也呈現出新的特征和內容，傳統的教學模式和教育體系已無法滿足學生的發展需要，亟需進行改革創新。鑒于此，對新形勢下大學聲樂教育創新展開探討與分析，將有著十分重要的現實意義。

一、大學聲樂教育創新的特點

高校聲樂教學的創新應突出以下特點：

（一）創新性。

推行大學聲樂教學的創新，應先有創新之義，教師可以在教學活動中，引入心理學的相關知識點，在知識滲透的過程中充分體現“以學生為本”“人性化”的實質，從而深入探究學生心理，理解學生學習聲樂的心理特征和心理規律，以幫助他們更好地掌握聲樂知識。

（二）系統性。

聲樂知識是一個系統化的體系，當中所涉及到的各種知識都是相互聯系、相互吸收、相互滲透、相互影響的。教師開展教學活動時，要立足于聲樂知識系統化這一特征，以西方先進的系統理論知識為標志，逐步形成一個多學科密切融合的知識系統，以幫助學生強化知識的應用。

（三）理論性。

聲樂教學所涉及到的各種知識，最初基本都是以理論知識的形式出現的，并以此為基礎，顯示出相關的教學經驗總結。教學活動實踐過程中，教師應進行理論知識與實踐的最佳融合。

二、新形勢下大學聲樂教育創新策略

（一）革新教育理念，創新聲樂教學思維。

聲樂的本質是一種藝術，教師在實施聲樂教育活動的過程中應把重點放在創新上，從而為聲樂教育的發展開辟出一條新的道路。傳統模式下的大學聲樂教育以課堂教學為主，忽略了對學生創造性思維的培養，導致最終的教育成效甚微，無法滿足學生的藝術素養發展需求。結合社會發展潮流，我們可以看到當代音樂選秀類節目所具備的流行性特征與傳統的教學思維模式截然不同，在流行性的驅動下，更有助于培養學生的創新能力和思維能力，促進學生積極主動地對聲樂文化進行探索。為此，教師應緊抓時展脈搏，充分發揮聲樂教育所具備的模糊性及自由性特點，在教學中給予學生足夠的思維想象空間，鼓勵學生在學習中勇于思考、積極創新。

（二）以就業為導向，實現知識向技能的轉化。

結合高校聲樂課程設置來看，其教學內容主要包括理論課和技能課兩種。相比星海音樂學院、上海音樂學院等專業院校的“一對一”授課方式，高校的授課模式局限性較大，授課內容也缺乏一定的系統性，使得高校聲樂教學難以取得較好的效果。高校的學生應具有一定的聲樂演唱、音樂鑒賞的能力，為了解決當前課程設置中存在的問題，培養學生的“兩大能力”，必須要增強課程內容的實用性和擴展性，發展學生的音樂素養。為此，教師可以在選修課的計劃內增強實踐課時比例，開發多種類型的創新實踐課程，以誘發學生的學習動機。其次，學校還可以嘗試設置聲樂節目鑒賞、音樂美學、歌劇賞析等課程，培養學生的鑒賞能力。此外，教師還可以進行課程的優化設計，進行聲樂文化起源、聲樂樂理知識、聲樂發音技巧以及聲樂鑒賞的融合教學。相信通過教師的引導以及對聲樂創作背景的清晰闡釋，學生在此過程中也能夠更深入地了解聲樂內涵，自然地形成文化認同。

（三）切實加強聲樂教育師資隊伍建設。

隨著現代教育改革發展趨勢的不斷深入，給高校聲樂教學工作提出了新的課題，聲樂教師必須具備獨到的時代認識和較高的教學素養，才能滿足時代的發展需要，才能滿足學生音樂能力的發展需要。為有效地促進聲樂教學工作的開展，相關教育工作者應切實提高自身的綜合素質和教學能力，以做好學生學習的引導者、學習成效的評價者。譬如說：教師需要具備良好的音樂鑒賞能力，在實際的教育工作中，由于部分教師自身的音樂鑒賞能力欠缺，他們在帶領學生鑒賞某一作品時，無法針對性地做出客觀評價，導致學生的積極性受到打擊，學習聲樂的興趣也隨之受到影響，久而久之，聲樂教育的質量也會下降。可見，要想進行聲樂教育的創新，必須要從師資隊伍建設入手，切實提高教師的綜合素質和能力。

三、結語

綜上所述，現代教育改革的深入推進不僅給高校聲樂教育工作提供了全新的平臺，同時還為其拉開了新的帷幕。新形勢下，高校聲樂教育工作面臨著新的挑戰，相關教育人員必須要更新自身知識，明確創新發展方向，加大對教育模式創新的研究力度，不斷創新思路和方法，才能緊握時代脈搏，全面提升聲樂教育的管理質量，為學生的可持續發展保駕護航。

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作者：王雯婧 單位：南京曉莊學院