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      新形勢下大學聲樂教育創新研究

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      新形勢下大學聲樂教育創新研究

      摘要:隨著教育改革的推進,對大學聲樂教育也提出了新的要求,需要教師轉變傳統教學觀念,創新教學方法,學校需要加強聲樂教學的師資隊伍建設,提高聲樂教師的綜合素質,在教學中加強實踐方面的教學,本文分析了大學聲樂教育創新的特點以及具體策略,旨在促進大學聲樂教育的創新。

      關鍵詞:新形勢下大學聲樂教育創新;特點;策略

      聲樂教學也是大學教學實現美育的一個途徑,教育改革的不斷推進,聲樂教育教學提出了更高要求,同時也為聲樂教學提供了一個發展機會,聲樂教師要對教學進行創新,教學方式以及教學內容都需要進行創新。

      一、大學聲樂教育創新的特點

      大學得到聲樂教育在進行創新時應該體現出以下三點特點:

      1、創新性

      要想對大學的聲樂教育進行創新,首先需要有創新的含義,平時聲樂教師在教學時,要將實力學的知識滲入到聲樂教學中,把學生作為主體,突出學生的個性化,通過與學生的交流和教學過程中的觀察,了解學生的心理,學習聲樂時的心理狀態,對聲樂學習的態度,只有充分的了解學生的情況,才能有針對性的為學生提供教學,讓學生能夠更好的學習聲樂。

      2、系統性

      大學的聲樂知識較為系統,知識與知識之間存在關聯,因此聲樂教師在教學時需要注意系統化這一問題,可以參照外國的現金系統理論知識,在教學中除了教授聲樂知識外,也適當的滲透些其他學科的知識,幫助學生形成一個豐富的知識系統,拓寬學生的知識面,讓知識變成學生自己的,加強學生對其的使用。3、理論性在聲樂教學中理論知識的教學是基本內容,教師以往的教學經驗對于教師的教學也是一個有利方面,因此教師要注重對教學經驗進行總結,不斷提高自己的教學水平,實踐與理論知識二者并重,不能忽略任何一方面。加強對學生實踐能力的培養。

      二、新形勢下大學聲樂教育創新策略

      1、創新教育理念,創新聲樂教學思維

      聲樂是指用人聲演唱的音樂形式,是一種藝術,傳統的聲樂教育注重理論教學,且在形式的創造性思維的培養上嚴重不足,已經滿足不了當今聲樂教育發展的需求,因此聲樂教師在進行教學時,要注重創新,跟上時展的潮流,在教學中融入當下的流行元素,能夠調動形式的學習興趣,更有利學生學習聲樂,也有利于學生創新能力的培養和思維能力的培養,因此教師在教學中要充分運用聲樂的模糊性和自由性的特征,可以將流行元素加入教學內容中,并給學生留下足夠的思考空間,讓學生自由發揮自己的想象力和創造性思維,鼓勵學生進行創新。比如在學習《五星紅旗》、《長城永在我心上》的時候,學習過基礎上的歌曲,教師可以加入一些課外素材,找一些與課堂教學內容先進的流行歌曲加入到教學中,大學生對于流行樂也更加喜歡,比如成龍和劉媛媛演唱的《國家》,王力宏的《龍的傳人》以及謝霆鋒的《黃種人》,這些歌曲以及課堂上學習的歌曲都是表達了一個主題,讓學生進行演唱的同時,還能加強學生的自豪感。

      2、以就業為導向,實現知識向技能的轉化

      大學聲樂教育內容分為理論知識教學以及技能的教學,不同于上海音樂學院這樣的專業音樂學校,它們的教學采用的是一對一的教學方式,而大學則不同,是一對多的教學方式,教學內容較為凌亂,沒有系統性,教學效果一般。為了改變這一狀態,需要加強對學生的聲樂演唱能力的培養以及音樂鑒賞方面能力的培養,要提高教學的實用價值,豐富教學內容,培養學生的音樂素養。教師要注重學生實踐能力的培養,在選修課課程中安排一些實踐活動,采用多樣的教學手段,豐富創新實踐的課程內容,調動學生的積極性。另外,學校在聲樂課程安排時可以加入一些聲樂節目鑒賞、音樂美學、歌劇賞析等能夠鍛煉、提高學生鑒賞能力的課程。聲樂教師還需要不斷的調整自己的教學內容,保證其的最優化,除了基礎上的知識,也可以為學生普及一些教材上沒有的內容,吸引學生的注意力,比如有關于聲樂背景的知識,它的起源和發展,相關的演唱技巧和一些鑒賞內容,發揮教師的引導作用,將歌曲的背景傳達給學生,讓學生更生層次的認識聲樂,提高聲樂學習的主動性。比如在學習《桑塔露琪亞》時,教師課可以為學生普及這首歌曲的創作背景,讓學生知道這首歌是在意大利統一的過程中創作的,是一首威尼斯船歌,是一首被翻譯成意大利語的那不勒斯歌曲,以及這首歌的作曲家柯特勞的背景,讓學生通過教師對歌曲的講解,體會到歌曲中描述的那不勒斯灣里桑塔露琪亞的美好的風景,讓學生發揮自己的想象力,想象這首歌描繪的意境,對歌曲有更深入的了解。

      3、切實加強聲樂教育師資隊伍建設

      教師的職業素養以及專業素質決定了聲樂教學的質量,教育改革的推進也給大學的聲樂教學和聲樂教師提出了更高的要求,教師必須要緊跟時代潮流,具有過硬的專業素質,適應學生的聲樂發展需求。因此聲樂教師應該不斷的提高自己的素質、教學水平,保證聲樂教學的不斷進步,發揮自己的引導者作用,讓學生在自己的引導下更好的學習聲樂,還要做好對學生學習成果評價的工作。比如聲樂教師一定要有正確的音樂鑒賞能力,這在聲樂教學中是十分重要的,對引入課外素材時,對素材的選擇體現出教師的鑒賞水平,如果教師的鑒賞水平低,就不能保證素材的有效性,或者在對音樂作品進行評價時,缺少專業的評價,這些都會影響學生的聲樂學習,長期如此,會讓學生對于聲樂學習的興趣降低甚至喪失,保證不了聲樂的教學質量,因此必須提高聲樂教學教師的綜合素質,在保證高質量的聲樂教學的基礎上,對聲樂教學進行創新。

      三、結束語

      綜上所述,可以看出教育改革對聲樂教育提出高要求的同時,也讓聲樂教育得到了發展,因此在新形勢下,聲樂教育教師必須要不斷提升自己的綜合素質,確定能夠及時了解和掌握聲樂教學的最新變化和新知識,并將之傳達給學生,要對聲樂教育進行創新,不斷總結教學經驗,緊跟時展的潮流,注重理論知識和實踐的融合,培養學生的思維能力和創新能力,提高學生的鑒賞能力,提高聲樂教學的質量,調動學生的興趣,讓學生更加投入的學習聲樂,提高學生的聲樂素養以及聲樂鑒賞能力,促進大學聲樂教育的發展。

      參考文獻

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      作者:彭若堅 單位:廣東亞視演藝職業學院

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