鄉鎮中心小學教育意義

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一、中心小學對全鄉鎮小學具有指導作用

相對地講,中心小學一般規模較大,地理位置適中,管理機構健全,信息比較暢通,校內又集中了一批有豐富經驗的教育管理人才、教學骨干和地方學科教學教研的帶頭人。中心小學已成為縣教育行政、業務部門開展教育教學活動的基地,對村辦小學具有一定的管理指導職能。中心小學承辦全鄉鎮范圍內的公開示范課、經驗交流會、教學研討會、教學競賽活動等,為村辦小學教師傳播教研信息,提供課改經驗,指導和帶動全鄉鎮小學全面貫徹教育方針,充分發揮教育資源,提高辦學效益發揮超重要的作用。

二、中心小學對全鄉鎮其它小學具有示范作用

一個鄉鎮的小學教育教學工作怎樣,很大程度上是看鄉鎮區域內承上理下的“窗口”學校———中心小學。全鄉鎮小學教育的發展,靠中心小學的示范作用來帶動。一是中心小學學校管理是其它學校學習的榜樣。中心小學的管理應該站在全鄉鎮小學教育的高度,制定切實可行的長期、短期發展規劃,以團結奮斗、銳意進取的領導班子,朝氣蓬勃、奮發向上、奉獻探索的教師隊伍,民主、規范、科學、有序的行政常規管理和教學常規管理,優良的校風、教風和學風來規范學校的管理,不斷提升學校教育質量,為其他村辦小學起到示范引路作用。二是中心小學教師是其他教師學習的典范。中心小學教師應師德優良,為人師表,教學觀念先進,教學行為良好,爭上示范課,教學成績優秀。三是中心小學教育科研和教育教學質量是其它學校追求的目標。中心小學的教育科研工作要從長計議,從實入手,以研促教,以績示人,從而帶動全鎮小學走科研興教,科研興校之路。同時,教學質量應該處于全鎮小學的前列,以質量求生存。

三、中心小學對其它村辦小學具有組織協調作用

中心小學作為管理其它小學的紐帶,要發揮好輻射和管理其它小學的作用,從而影響和帶動轄區其他小學共同發展。基于村級小學一般規模不大,教學水平參差不齊,教師數量少,無法獨立開展校本教研活動的現狀,中心小學要充分發揮龍頭作用,把村小教研活動與校本教研活動統籌安排,積極率先進行課程設置、教材、教法以及考核標準的創新,探索學校教育因素的協調和配合,促進各學科的聯系和滲透;要將其他小學組織起來,相互協作、交流經驗,共同解決教學中的各種問題;還要承辦全鄉鎮范圍內的公開示范課、經驗交流會、教學研討會、教學賽講活動等,為村辦小學教師傳播教改信息,提供課改經驗,指導和帶動其他小學全面貫徹教育方針,充分發揮教育資源,提高辦學效益,使村小教師接觸新的教學教研信息,實現共同發展、相互提高的目的。

四、中心小學對其它小學具有支持和服務作用

中心小學在鄉鎮小學教育管理上作為一個承上理下的紐帶,要在各個方面主動自覺服務于其它小學。一要做好“上傳”和“下達”的服務工作,二要做好設備資源與其它學校共享的服務工作,三要做好教學幫扶工作。“上傳”指按時將其它小學教育教學情況匯總上報上級主管教育部門,“下達”指及時向其它小學傳達上級教育主管部門的文件精神。“設備資源共享”指其他小學教育資源投入相對不足,中心小學的場地、實驗器材、圖書、多媒體教學資源等優于其他小學,因此應將某些資源與其它小學相互調節使用服務于教育教學。“教學幫扶”指中心小學派出骨干教師指導村辦小學教師教學、教研,培訓在崗教師和培養教學骨干。要想發揮好中心小學的作用,還要加強中心小學的建設,統籌規劃,重點投資,積極改善辦學條件,以中心校為陣地,建立可供鄉鎮區域內教師使用的教學資源中心、多功能活動室、心理咨詢室等,以完善的硬件建設、良好的教學環境支持全鄉鎮教學。教研部門要建立以中心校為核心,吸收轄區其他小學的優秀教師為成員的鄉鎮小學教研組,全面負責組織鄉鎮內的教育科研,切實加強教研工作,廣泛開展多種形式的研究活動,使教研真正成為教育教學質量穩步提高的有力平臺。通過重點建設、資源整合,以教研促進教學、以管理保證質量、以教師專業成長為發展核心,狠抓教育教學質量,中心小學必然會在全鄉鎮小學教育中發揮管理、指導、服務和示范作用。