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      現代教育技術對初中地理教學的影響

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      現代教育技術對初中地理教學的影響

      一、利用現代教育技術解決教學難點,優化教學資源,提高教學實效性

      地理知識緊密聯系生活實際,教材上的知識點基本是枯燥的文字信息,即使加一些圖片,也很難形象說明地理知識或揭示地理內涵,尤其是一些跨越時空的地理概念、地理規律,學生很難通過抽象的文字進行理解,如風化的概念、黃土高原的形成等。教師應根據信息技術手段的功能,充分挖掘教材內涵,盡量為學生提供動態的地理資源,給學生一種視覺上的震撼,激發學生積極思維,產生聯想,從而有利于理解地理知識,科學突破教學難點,提高教學實效性。比如,在進行“海陸的變遷”“地震和火山”等知識的教學時,傳統的教學方式就是教師領著學生讀書,勾畫出需要記憶的知識點,讓學生會背就可以。這種教學模式是死板的、應試的。在信息技術高速發展的今天,在新課程改革的今天,這種教學模式已被信息技術模式所取代,我們地理教師應充分利用身邊的教育資源,發揮教育技術裝備的作用,科學展示海陸形成的全過程、地震和火山形成的全過程等,使學生能夠親眼看到這些地理知識的形成過程,感悟歷史變遷帶來的巨大變化,為學生建立地理概念、理解地理規律提供保障,科學突破教學難點,提高教學實效性。

      二、為學生搭建網絡交流平臺,實現教師、學生、教育技術裝備之間的隨時溝通,提高學生的學習效果

      當今社會,網絡資源極為豐富,為地理教學提供了優質的資源平臺。我們地理教師也要順應時展的腳步,結合學生喜歡上網的特點,為學生提供優質的網絡資源平臺,建立班級主頁,讓有條件的學生建立自己的博客主頁,學生小組建立QQ群,指導學生利用群空間、飛信、微博等方式進行課后交流,把自己不清楚的地方在這里互動交流,實現共同進步,同時要把自己的學習成果展示出來,為其他同學提供好的經驗,提高自主學習效率。比如,在進行“西半球的國家”這一單元的教學時,教材上的資源有限,學生通過教材了解的知識不夠豐富,學生的學習興趣不夠濃厚。我利用初中生天生好奇的特點,從學生的愛好出發,讓學生通過網絡自己搜索西半球有哪些國家,他們的地理位置如何,有哪些主要的特產,氣候特點是怎樣的,西半球國家的社會制度和經濟、文化發展情況等。學生學習積極性很濃,想盡早完成教師交給的學習任務。除此之外,學生還想了解那些自己想知道的信息。學生有了興趣,學習就變得主動,變得有動力了,就會收到很好的學習效果。通過一段時間的搜索與整理,絕大多數學生出色地完成了學習任務,還有很多學生在小組的QQ群里總結了自己的學習經驗、知識結構圖等,實現了資源的共享。還有部分學生找到了教材上沒有的知識,豐富了教材內容。這拓展了學生的知識視野,提高了學生的搜集、整理、分析、探究等能力。總之,地理教學應順應課程改革的需要,順應教育現代化發展的需要,我們應緊跟課程改革步伐,加大探究力度,盡最大努力為學生提供科學、有效的教學方法,切實為學生的終身學習和發展服務,為學生的幸福人生奠基。

      作者:付秀香單位:河北省遷安市遷安鎮第二初級中學z

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