現(xiàn)代教育與學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)

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一、創(chuàng)新思維的本質與內涵

創(chuàng)新思維是一種高度發(fā)展的最可貴的人類思維形式，創(chuàng)新思維是創(chuàng)造的重要前提和基礎，創(chuàng)新只有在創(chuàng)新思維的意識活動中才能產(chǎn)生。創(chuàng)新思維的本質決定了創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程的重要環(huán)節(jié)，創(chuàng)新思維的本質就是功能性本質、結構性本質和過程性本質這三個層面的統(tǒng)一，從功能層面看，創(chuàng)新思維的本質在于出新，在于產(chǎn)生前所未有的認識、成果；從結構層面看，創(chuàng)新思維的本質在于超越，在于突破原有的思維結構；從機制層面看創(chuàng)新思維的本質在于邏輯與非邏輯的統(tǒng)一，在于實現(xiàn)思維素材的超邏輯組合。創(chuàng)新思維的哲學內涵是對傳統(tǒng)的辯證否定，是人類智慧的結晶，批判意識是創(chuàng)新思維和能力形成的靈魂。創(chuàng)新思維是對常規(guī)思維模式的突破，其特點是超越權威，不迷信書本結論，勇于創(chuàng)造；跳出經(jīng)驗的框子，不循規(guī)蹈矩；敢于標新立異，開拓新途徑；博采眾長，善于綜合運用；突發(fā)奇想，經(jīng)常變換視角。從創(chuàng)新思維的內涵和特點可以看出，創(chuàng)新思維就是學生身上的體現(xiàn)就是在理論知識學習的過程中需要自己進行深入的思考、有自己獨特的視角和看法；在實驗實習過程中，要理論聯(lián)系實際，善于使用在科研活動的過程中，對于積極探索新工藝、新方法、新技術的勇氣和能力。

二、現(xiàn)代教育技術對學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的作用

大學生的創(chuàng)新思維教育活動是一項具有戰(zhàn)略意義的教育革命。它的教育活動目標就是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識、開發(fā)其創(chuàng)新能力、形成其創(chuàng)新人格。實踐證明現(xiàn)代教育技術在大學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)過程中有著重要的作用。

（一）運用現(xiàn)代教育技術可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維意識

創(chuàng)新意識是創(chuàng)新實踐的思想前提，它激發(fā)創(chuàng)新實踐的動機，表現(xiàn)為創(chuàng)造性的意向和設想。傳統(tǒng)的課堂教育是以教師為主體，學生被動的接受教師的講授、課堂氣氛枯燥、乏味，學生學習興趣低，導致學生的創(chuàng)新意識不強，而將現(xiàn)代教育技術引入教學，通過多媒體技術中的圖片、視頻等手段引發(fā)學生的學習興趣、通過網(wǎng)絡教育技術增加學生的自學能力等激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，進而把學生培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才。

（二）運用現(xiàn)代教育技術可以提升創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力就是創(chuàng)造力。所謂創(chuàng)造力，是指對已積累的知識和經(jīng)驗進行科學的加工和創(chuàng)造，產(chǎn)生新概念、新知識、新思想的能力。通過現(xiàn)代教育技術可以提高學生的創(chuàng)新能力，這一目的已經(jīng)在不同專業(yè)、不同課程得到了充分的體現(xiàn)，運用現(xiàn)代教育技術提升創(chuàng)新能力部分研究一些高等院校和職業(yè)院校已經(jīng)意識到現(xiàn)代教育技術對于提高學生創(chuàng)新能力的重要性，運用現(xiàn)代教育技術進行課程教學模式、實驗、實訓教學模式、精品課教學模式的創(chuàng)新、提高學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，進而培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

（三）運用現(xiàn)代教育技術可以塑造創(chuàng)新

人格創(chuàng)新人格則是一個人的整體人格在創(chuàng)新活動中的表現(xiàn)，往往指一個人在創(chuàng)新活動中所表現(xiàn)出來的好奇的情趣、強烈的動機、不懈的追求、大膽的質疑、勇敢的批判、豐富的想象、靈活的思考和頑強的毅力等創(chuàng)新精神和創(chuàng)新素質的綜合體現(xiàn)。現(xiàn)代教育技術對于塑造大學生的創(chuàng)新人格是有重要作用的，現(xiàn)代教育技術可以利用其豐富的媒體資源和技術手段，充分發(fā)揮大學生的主觀能動性，在充分尊重學生主體的環(huán)境中實現(xiàn)創(chuàng)新人格的塑造。

三、現(xiàn)代教育技術提升學生創(chuàng)新能力的途徑

本文以東北農(nóng)業(yè)大學為例，探索現(xiàn)代教育技術提升學生創(chuàng)新思維的途徑。

（一）提高教師運用現(xiàn)代教育技術能力

促進創(chuàng)新思維的培養(yǎng)現(xiàn)代教育技術在高等教育中具有的重要作用，但是關鍵是如何來熟練運用現(xiàn)代教育技術，并將其與教學環(huán)節(jié)有機的結合在一起，這有賴于教師對于現(xiàn)代教育技術的了解和掌握程度，只有教師能夠熟練的掌握現(xiàn)代教育技術，才能發(fā)揮他的輔助作用，才能不會勉強、被動地使用現(xiàn)代教育技術，才能真正提高教學質量，進而促進學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

（二）改變教學方式

促進學生的學習興趣現(xiàn)代教育技術可以改變傳統(tǒng)的教學方式，可以給枯燥的課堂帶來新穎、生動、形象、吸引注意力的教學資源，包括理論知識的動態(tài)展示、實驗教學的循序漸進的演示、實際生產(chǎn)的精彩視頻，可以引導學生的思考、激發(fā)學生的學習興趣。另外，現(xiàn)代教育技術可以營造以學生為主體的教學氛圍，學生不僅僅從教師的口中獲得知識，還可以從多媒體教學資源獲得自己感興趣的知識點，從而提高學生的求知欲，增強學生的創(chuàng)新能力。

（三）通過網(wǎng)絡化學習

提高學生學習的自主性網(wǎng)絡化學習，又稱在線學習，通過網(wǎng)絡進行學習的一種全新的學習方式。網(wǎng)絡化學習可以實現(xiàn)全天候的學習，不分時間，不分地點，隨時隨地可以進行自己感興趣知識的學習，這就改變了傳統(tǒng)課堂的定時、定點的固定教學模式。學生可以根據(jù)個人的時間和興趣進行學習，提高學生學習的自主性。

（四）依托現(xiàn)代網(wǎng)絡技術

搭建師生溝通平臺師生的溝通對于學生創(chuàng)新人格的塑造非常重要，傳統(tǒng)的師生溝通只能是在課堂講授、課后答疑等少數(shù)時間，而且溝通的內容一般也僅限于與課程有關的問題，師生之間沒有深入的溝通交流，學生對于一些感興趣的問題得不到及時的解答，學生認為教師教授的內容與自己的需求不相符，教師覺得學生學習態(tài)度不端正，這樣會造成師生之間的對立情緒，不利于學生心理的健康發(fā)育，更談不上創(chuàng)新人格的形成。而依托于網(wǎng)絡軟件和平臺、如QQ、飛信、微信、微博等途徑，師生可以在課余時間對感興趣的理論知識、科研問題、生活困惑等進行交流，學生的心理能夠健康發(fā)展，知識訴求能夠得到滿足，從而塑造其創(chuàng)新人格。

四、總結

總之，現(xiàn)代教育技術是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新思維的重要手段，但也不要過于依賴現(xiàn)代教育技術，在高等教育過程中，教師的作用是不可替代的，因此教師應該刻苦學習專業(yè)知識，進而掌握現(xiàn)代教育技術，將現(xiàn)代教育技術與自身的教學活動相結合，激發(fā)學生的創(chuàng)新的思維、提升學生的創(chuàng)新能力、進而把學生塑造為具有創(chuàng)新人格的創(chuàng)新人才，為把我國建設成為創(chuàng)新型國家貢獻自己的力量。

作者：李良 單位：東北農(nóng)業(yè)大學