現代教育技術在職業教育的應用

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摘要：現代教育技術是推動教育發展的一種必要手段。探索、分析、掌握現代教育技術在職業教育領域應用的目標、原則和現狀、對策，必然能促進職業教育深化改革，提高教育質量，培養出滿足經濟發展需要的高素質技能人才，同時滿足學生個人發展和社會需要。

關鍵詞：現代教育技術；職業教育；應用

現代教育技術是推動教育發展的一種必要手段，是現代技術在教育領域中的絢麗綻放。現代教育技術的應用可以增強學生的學習興趣，擴寬學生的知識視野，有效提高課堂教學效率，是培養符合社會要求的高素質人才的重要渠道。

一、現代教育技術在職業教育領域應用的目標

（一）促進職業教育創新能力的培養

創新能力培養是關系到職業教育成敗的關鍵因素，也是職業教育發展的動力所在。通過現代教育技術的應用，讓現代教育理念在每個教師心中生根發芽，在潛移默化中培養學生的創新能力和創新意識。

（二）促進職業教育教學模式的變革

現代教育技術要求教師改變傳統的以教學為主的教學模式。要以學生的學習為中心，教師是學生學習活動的指引人，學生由被動接受知識轉變為主動探索發現知識。

（三）促進教學方式的多樣化

現代教育技術使傳統的以課堂為主的教學方式逐步發生轉變，多媒體和網絡技術的發展極大豐富了現有教學方式，并越來越受學生的歡迎。

（四）促進教學環境的轉變

職業教育重視學生的實踐能力，對實習實訓的條件要求比較高，但很多職業院校受到經濟、場地和資源限制難以滿足某些實訓項目的需求。通過現代教育技術尤其是虛擬現實技術的應用，多數實訓項目可由計算機模擬完成，在減少職業院校開支的情況下滿足了實驗實訓需求。

（五）促進教學方法和教學手段的變革

多媒體等先進現代教育技術的應用打破了傳統的教學方法和教學手段，使得以前抽象枯燥的講解變為直觀有趣的動畫，極大提高了學生的學習興趣。

二、現代教育技術在職業教育教學領域應用的原則

（一）先進性原則

任何教育技術的發展都以正確的先進的教育思想指導為前提，沒有先進的教育思想，再好的教育技術和教學手段都難以發揮優勢。

（二）目標性原則

現代教育技術應用不是雜亂無章地將各種新技術堆砌到一塊，而要根據教學目標和學生實際進行選擇，使用最合適的教育技術而并非是最新的技術。

（三）趣味性原則

職業院校的學生大多數基礎較差，厭惡枯燥的知識學習，更喜歡直觀、多變、趣味十足的學習形式。現代教育技術能夠將數據、文字、圖形圖像、聲音、視頻和動畫結合在一起，提高學生自主學習的興趣。

（四）交互性原則

職業院校的學生更愿意主動參與學習，而不是被動接受知識。現代教育技術的發展為實現人機交互提供了良好的平臺，我們一定要認真加以利用，提高課程的交互性，使學生學習時如同身臨其境，提高教學效率。

（五）共享性原則

現在的教育是開放式的教育，各種教育資源必須要共享才能發揮其最大作用。現代教育技術的發展，尤其是網絡技術的發展為教育資源的共享提供了一個便利的平臺。教學資源共享一方面能夠擴大其收益對象，另一方面也能促進自身的快速發展。

三、現代教育技術在職業教育教學領域應用的現狀

（一）視聽教學手段運用

早期的視聽教學設備如電視機、投影儀、DVD播放器已經普及并逐漸被更先進的設備淘汰。但在多數中職學校，這些教學設備仍然發揮著重要的作用。

（二）多媒體輔助教學

多媒體輔助教學是目前職業院校運用現代教育技術最廣泛也是最成熟的技術，在各級職業院級中已經逐步普及，各級部門組織的課件制作比賽也在一定程度上促進了多媒體教育的發展。但目前多媒體教學還存在制作水平低、共享程度不高等問題。

（三）試題庫應用

職業院校大多數都建有自己的試題庫資源，但存在各個學校之間試題庫建設水平差異較大、大多數試題庫形式比較單一，更新速度慢、試題庫之間共享性差、缺乏行業的統一規劃等問題。

（四）模擬仿真教學系統運用

模擬仿真教學系統大多在高職院校或國家級中職示范校投入使用，該教學系統的普及應用仍需要一個漫長的過程。

（五）網絡應用和網絡教學

職業院校都建設有自己的校園網并全部接入了互聯網，但建設水平卻參差不齊，以互聯網為基礎的現代教育技術應用更是差別很大。高職和部分中職院校建設了精品課程，部分院校還開設了遠程教育。但總體而言，職業院校在網絡應用和網絡教學中還存在很多不足。

四、加強現代教育技術在職業教育教學領域應用的對策

（一）政府要加強宏觀指導、協調、服務和經費支持

現代教育技術在職業教育領域的普及應用既十分重要和迫切，又需要比較高的經濟成本投入。政府應加強本地區的建設規劃和協調，實現資源共享和合作開發。可以通過專項撥款、貼息貸款、合作開發、成果獎勵等多種方式支持教育信息化建設，也應對學校的上級主管部門施加影響，加大對學校的資金投入。

（二）學校要制定發展規劃，完善開發和應用機制

學校領導應轉變觀念，加強對教育信息化的領導。教育信息化的過程是教育思想、教育觀念轉變的過程，是以信息的觀點對知識傳授過程進行系統分析、認識的過程。教師要樹立現代化教學觀念，要從傳統意義上的知識傳授者轉變為學習的組織者和協調者，即對學生的學習活動進行指導、計劃、組織和協調，注重培養學生自我學習及獲取信息和知識的能力。學校應鼓勵專業教師開發有特色的教學軟件，以適應職業教育知識專有、專業面廣、差異大、知識更新快等特點，同時培養骨干教師，掌握開發技術，提高應用水平。實際上現在課件開發工具很多，容易掌握，主要是素材制作難度比較大，以后公共素材庫會逐步建立和充實起來。

（三）加強對教師觀念的更新和應用能力的培養

教師在教育教學過程中的作用是具有決定性的，教師是現代教育技術實踐、運作的關鍵要素。要加強對教師的培養，提高其對現代教育技術的應用和開發能力。

1、現代教師角色的轉變。

由教學的主體向平等伙伴關系的轉變。在教學中教師正逐漸轉變成學生學習的伙伴、幫助者和引導者，由知識的傳授向導學方向轉變。即教師在教學過程中由“教”變為“導”，引導學生如何學習，如何掌握學習方法、提高學習效率，如何發現問題并解決問題，“導”主要有導學、導聽、導讀、導寫、導研、導德等。教師是教學過程和教學資源的設計者。要提高教學效率和效果，就必須依據教學設計原理對教學過程和教學資源進行科學的設計。教師的主要任務之一就是設計出優化的教學過程，設計制作適合教學需要的各種教學軟件，為學生的有效學習提供幫助和服務。

2、針對教師不同的應用層次進行相應培訓。

教師在教學中與信息技術結合的方式各有不同，也顯示了他們使用信息技術的不同層次。學校應根據他們的不同層次，進行相應的培訓，使教師的整體應用水平得到提高。

3、提高教師應用能力的主要措施。

要制定專門的師資培養計劃，統一規劃，通過過程控制，保證培訓效果。舉辦現代教育技術培訓班或專題培訓是快速提高教師能力的重要手段。要通過交流、觀摩、培訓等形式提高教師合理選用技術手段，將現代教育技術與教學內容有機結合的能力，要形成一支具有現代教育意識，有創造性思維的能充分掌握和利用現代教育技術進行行動研究的教師隊伍。要加強考核和評價，采取有效措施激勵教師掌握先進理念，主動運用先進技術手段，不斷創新，提高教學質量。

（四）加強教學改革，運用現代教學方法和手段

要充分發揮教育技術的優勢，探索以學生為中心的教學模式。這種模式不僅要求學生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體、知識意義的主動建構者，而且要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動建構意義的幫助者、促進者。這就意味著教師應當在教學過程中采用全新的教學模式、全新的教學方法和全新的教學設計思想。

（五）加強多媒體課件開發和網絡應用

職業學校要加強對專業課件開發，要有專門機構、專門人員、專項資金，要保證課件應用的必要性和開發質量，加強網絡多媒體課件的開發，加強網絡應用。這要做好以下幾個方面：第一，建設好校園網，并充分利用；第二，建設好學校網站，推進網絡教育；第三，采取強制措施，推廣網絡應用；第四，開設遠程網絡教育。

五、總結

現代教育技術的發展，引起了職業教育的深刻變革，對教育觀念、教學方法和教學組織形式等方面產生了深遠的影響，對提高職業教育質量起到了重要的推動作用。可以預料在教育行政部門、學術組織的大力支持下，經過學校、教師和學生的不懈努力，現代教育技術在職業教育教學領域必將得到更廣泛、更深入的應用，從而促進職業教育深化改革，提高教育質量，培養出滿足經濟發展需要的高素質的技能人才，同時也滿足學生個人發展和社會需要。

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作者：杜月云 邢文凱 單位：鄭州大學西亞斯國際學院電子信息工程學院