高中生心理健康教育論文
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各個高中學校缺乏大量的心理健康教育專業(yè)教師。現(xiàn)有教師積極性不高由于心理健康課程不是高中階段學生學習的主課程，導致高中學校缺乏大量的專業(yè)性較強的心理健康課程教師。由于專業(yè)性不強的教師開展心理健康課程教學，當學生遇到一些實際性的心理問題時，教師都不能給出科學、詳細的解答，所以，這樣的心理健康教育課程等于形同虛設，無法為學生緩解壓力、無法培養(yǎng)學生積極樂觀的學習態(tài)度，無法促進學生身心的健康發(fā)展。學校資源配置不足或不均衡，厚此薄彼。學校領導與教師意識不強，只做表面工作。缺乏社會支持，社會普遍認識不高。
二、提高高中生心理健康教育水平的措施
1.由于新課程改革的不斷深化，素質(zhì)教育的全面推進，高中心理健康課程越來越受到社會各界的普遍關注和重視，同時也是新時展下青少年身心健康發(fā)展的需要。本文結合本人多年從事心理健康教育工作經(jīng)驗提出了以下幾點有效應對現(xiàn)階段高中生心理健康教育存在問題的策略，下面，我們就來詳細了解下。首先，注意引導學生，不斷加強學生自我教育水平。我們知道，造成高中生出現(xiàn)心理問題的因素有很多，其中學生自身的因素是不容我們忽視的，由于新時代下的學生大多都生長在優(yōu)越的家庭環(huán)境中，其自身承受外來壓力的能力都比較脆弱，所以教師不斷引導學生，加強學生自我教育能力，提升抗壓能力對于學生身心健康的發(fā)展意義重大。如我們學校可以定期開展知識講座，讓教授深度講解些心理健康方面的知識，來提高學生對心理健康知識學習的積極性，同時教師也可以根據(jù)課程的安排組織一些心理健康教育課外活動，讓學生勇于挑戰(zhàn)，勇于承受失敗，提高學生的抗壓能力。
2.提高心理健康教師素質(zhì)，激活教師積極性。心理學科教師在高中生心理健康教育開展中占據(jù)主導地位，所以，教師的一言一行都對學生產(chǎn)生著重要的影響，如果教師能夠給予學生正能量，學生就會養(yǎng)成積極樂觀的生活、學習態(tài)度，反之，則會增加學生的心理壓力。所以，高中學校在新時展下一定要加強心理學科師資隊伍建設，不斷提高任課教師的專業(yè)知識、專業(yè)素養(yǎng)，教學水平、教學能力，將知識科學有效的傳授給學生，幫助學生解決日常生活、學習所帶來的困惑、難題。
3.豐富心理健康教育課內(nèi)容。豐富多彩的文體活動是培養(yǎng)學生心理健康教育的重要手段，學校應充分利用隱形教育資源，豐富生活內(nèi)容，增強學生的參與意識，讓學生在交往中養(yǎng)成樂觀的情緒以及寬闊的胸懷在心理健康教育中，必須堅持以人為本、以人為目的的原則，在教學實踐中，教師應平等、民主對待侮一位學生，尊重學生的個性，促使學生形成良好的性格，心理健康課的開展需要豐富其內(nèi)容和形式，心理健康課與其他課程不同，需要更多地關注學生的心理健康發(fā)展教師和學生應該加強溝通交流，在心理健康教育課中除了講授心理健康教育理淪，同時還應該講述一些心理健康案例同時除了教學之外還可以開展一些活動，加強學生之間的交流，更多地了解學生，進而促使侮一位學生健康成長。
三、結語
總之，在素質(zhì)教育背景下，心理健康教育所起到的作用將越來越凸顯，所以，高中學校一定要抓住新課程改革所帶來的機遇，來不斷提高心理健康教育水平，促進學生德智體美勞的全面發(fā)展。
作者：李麗梅單位：錫林郭勒盟蘇尼特右旗綜合高級中學
