學(xué)前教育對孩子學(xué)齡前成長的優(yōu)勢

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摘要：學(xué)前教育是兒童教育的開始，合理的學(xué)前教育可以讓兒童未來的發(fā)展有一個(gè)良好的開始，對孩子今后的發(fā)展具有很大的優(yōu)勢。本文通過分析學(xué)前教育的內(nèi)容及常見的模式分類，探討了學(xué)前教育的種種好處，為如何加強(qiáng)孩子的學(xué)齡前成長給家長們提供了參考性建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育兒童教育模式學(xué)齡前成長

一、引言

學(xué)前教育是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科。幼兒時(shí)期是形成人格發(fā)展的重要時(shí)期，因此學(xué)前教育在幼兒成長過程中扮演著重要的角色，對孩子們學(xué)齡前的成長起著很大的作用。同時(shí)，學(xué)前教育也是就業(yè)率排名最高的專業(yè)之一，幾乎是供不應(yīng)求，因此很多幼兒園都需要提前下“訂單”。因?yàn)樯鐣⒉蝗鄙儆變航處煟侨鄙俑呶幕透咚刭|(zhì)的幼兒教師，這要求他們不僅要擁有相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)實(shí)踐能力，還要擁有廣博的文化知識和智慧、敏銳的科研意識以及良好的科研能力。

二、學(xué)前教育簡介

學(xué)前教育主要針對從出生到6歲的兒童的教育，是由家長及幼師利用各種方法、實(shí)物為開發(fā)學(xué)前兒童的智力，使他們更加聰明，有系統(tǒng)、有計(jì)劃而且科學(xué)地對他們的大腦進(jìn)行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進(jìn)行的教育。這個(gè)年齡段的兒童心智發(fā)展極不成熟，需要家長及幼師積極的引導(dǎo)。現(xiàn)在的孩子很多都是獨(dú)生子女，自我意識很強(qiáng)，缺乏對他人的關(guān)心，不懂得分享，因此，作為家長和幼師，應(yīng)積極引導(dǎo)孩子學(xué)會關(guān)心他人、學(xué)會分享、樂于分享。在我國，學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，是終身教育的奠基階段，大腦科學(xué)證明，早期經(jīng)驗(yàn)影響大腦的結(jié)構(gòu)，學(xué)前教育為人的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)，為提高國民素質(zhì)、社會發(fā)展和提高社會人力資源水平做出了基礎(chǔ)性的貢獻(xiàn)，其價(jià)值有巨大的隱蔽性。學(xué)前教育既是對新生一代的教育要求的重要組成部分，又具有社會公益事業(yè)的性質(zhì)，使孩子們的父母安心的投入到工作當(dāng)中去，有利于促進(jìn)社會和諧。

三、學(xué)前教育模式及分類

學(xué)前教育使孩子們在一個(gè)輕松愉快和豐富多彩的環(huán)境中茁壯成長，在這種環(huán)境中他們可以成功地體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。這些教育還使得兒童接受許多新想法，這對他們未來的教育和成長都至關(guān)重要。針對幼兒，有許多不同的學(xué)前教育的選擇，比如幼兒園、托兒所、蒙特梭利教育和學(xué)齡前幼兒游戲班等。這些場所和模式提供了一個(gè)對幼兒早期教育的各種不同的方法，但它們的基本目標(biāo)都是在幼兒早期階段豐富和刺激孩子們的頭腦和思想。

（一）幼兒園教育

幼兒園最初起源于德國，單詞含義是孩子們的花園的意思，它來源于一個(gè)為了讓孩子從家庭更為容易地過渡到學(xué)校教育的想法。幼兒園的理念在于讓孩子們通過各類活動(dòng)，如唱歌和游戲等來成長，它也是對基本教學(xué)模式的一個(gè)入門。針對五歲以下的兒童來說，有許多不同的學(xué)習(xí)和游戲模式。其中一個(gè)最受歡迎的選擇就是幼兒園模式。幼兒園為兒童提供了一個(gè)成長和積極游戲與學(xué)習(xí)的環(huán)境。幼兒園模式鼓勵(lì)孩子們與他們的伙伴和老師游戲、互動(dòng)、學(xué)習(xí)和交流，并且不斷引入教學(xué)和義務(wù)教育模式的思想。這在兒童的幼年時(shí)期是非常重要的，它為孩子們大步邁入小學(xué)教育提供了準(zhǔn)備。將孩子們送入幼兒園，緩解了他們在離開父母和家庭時(shí)內(nèi)心的孤獨(dú)與焦慮。

（二）托兒所教育

托兒所（又稱為保育學(xué)校）也同樣是父母們不錯(cuò)的選擇。托兒所是為年齡在零至五歲之間或接受義務(wù)小學(xué)教育年齡前的兒童設(shè)計(jì)的。在那里有合格的教學(xué)和護(hù)理專業(yè)的教師對兒童進(jìn)行教學(xué)和監(jiān)管，他們鼓勵(lì)孩子們游戲、社交和學(xué)習(xí)。托兒所非常普及，并且為孩子們從家過渡到學(xué)校學(xué)習(xí)引入了一個(gè)完美的平臺。托兒所還為家長們提供了一個(gè)很好的機(jī)會，讓他們在孩子出生之后重返到工作當(dāng)中去，他們工作的時(shí)候孩子們正好在托兒所中接受學(xué)前教育。孩子們在離開父母時(shí)產(chǎn)生焦慮，同樣，父母也會產(chǎn)生相應(yīng)的壓力和擔(dān)憂，但托兒所大大緩解了家長們的壓力，使其更加專心于白天的工作。它也使得孩子們在一個(gè)輕松和非干預(yù)式的環(huán)境中受到教育，認(rèn)識老師和小伙伴們。托兒所還為孩子們供了很棒的社交機(jī)會，使他們相互之間進(jìn)行了解、學(xué)習(xí)技能、交友和游戲。

（三）蒙特梭利教育

蒙特梭利教育主要鼓勵(lì)孩子們的自由和獨(dú)立。這個(gè)點(diǎn)子是由意大利教育家瑪麗亞•蒙特梭利發(fā)明的，這種教育現(xiàn)在全世界的20000所學(xué)校中都有應(yīng)用。蒙特梭利教育提供了一個(gè)非常新鮮的教學(xué)方法，這種教育方法的特點(diǎn)是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)兒童在一定范圍內(nèi)的自主能力和獨(dú)立能力，并且尊重幼兒的自然心理發(fā)展規(guī)律。在這種教學(xué)模式中也同樣有許多重要的理念和內(nèi)容。混合教室就是這些因素的其中之一，重點(diǎn)關(guān)注三歲至六歲的兒童。孩子們在他們的活動(dòng)中的選擇和所提供的選擇的范圍也是非常重要的。其鼓勵(lì)孩子不間斷地學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)（指孩子們通過道具而不是指令來學(xué)習(xí)新的概念）。在國外的大多數(shù)機(jī)構(gòu)仍然利用蒙特梭利和她的同事所發(fā)明的特定的指導(dǎo)方針和建議來進(jìn)行學(xué)前教育。

（四）學(xué)齡前幼兒游戲班

學(xué)齡前幼兒游戲班為小于五歲的兒童提供了照顧他們和社交的場所；引導(dǎo)兒童向教育發(fā)展和社會化，這是一個(gè)比較完美的方式。在全球有許多大型的幼兒游戲班，都有相似的理念和發(fā)展。學(xué)齡前幼兒游戲班也指在英國可用的學(xué)前教育模式。該模式并不像其他學(xué)前教育模式那么正式，例如保育學(xué)校。他們通常不提供全職的看護(hù)，只是在一學(xué)期內(nèi)每天開放幾個(gè)小時(shí)，有時(shí)候只是在早上開放。他們是由（受過正規(guī)培訓(xùn)的）保育員或志愿者進(jìn)行教學(xué)的，并且通常是由個(gè)人或慈善機(jī)構(gòu)管理的。學(xué)齡前幼兒游戲班在國外已經(jīng)開辦了很多年，首次流行是在20世紀(jì)80年代，在當(dāng)時(shí)成為主要的傳統(tǒng)學(xué)前教育的選擇。盡管因?yàn)槠渌麑W(xué)前教育的選擇的擴(kuò)充和創(chuàng)建使得它們在近幾年不怎么流行，但是很多家長仍然認(rèn)為這種模式很適合他們的孩子。該模式提供了一個(gè)絕佳的方法，通過在游戲中鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子們到學(xué)習(xí)中去。如果父母想專心工作，或者想將他們的孩子引入到培養(yǎng)模式或理念中，這便是一個(gè)很好的選擇，該種模式也同樣會減少孩子遠(yuǎn)離父母所產(chǎn)生的焦慮和孤獨(dú)感。每個(gè)游戲班都會有多種多樣的娛樂時(shí)間和活動(dòng)：游戲，玩具，唱歌，閱讀，繪畫等等，還有大量的戶外活動(dòng)時(shí)間和自由玩耍的地方，這些益處都很大。在世界范圍內(nèi)還有一系列類似學(xué)齡前幼兒游戲組模式的選擇，澳大利亞，美國，荷蘭和香港也提供了同樣的兒童游樂場所和學(xué)前教育選擇。

四、學(xué)前教育對孩子的巨大好處

為什么家長們應(yīng)考慮為他們的孩子選擇專業(yè)的學(xué)前教育模式呢？在此有許多非常重要的原因。從社會化到引入學(xué)習(xí)和教學(xué)模式，孩子們都會在他們的早期階段學(xué)習(xí)到很多。學(xué)前教育使得大部分孩子意識到他們的早期的學(xué)習(xí)能力和各項(xiàng)本領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)自己的潛能和興趣，同時(shí)也引導(dǎo)孩子們走向早期教育和學(xué)習(xí)。關(guān)于學(xué)前教育有很多種不同的選擇，但是他們都使用相似的方法來對幼兒進(jìn)行教學(xué)，使他們可以進(jìn)行社交、游戲和學(xué)習(xí)。對孩子們?yōu)檫M(jìn)入義務(wù)教育階段的準(zhǔn)備工作來說也是十分重要的。正確的學(xué)前教育模式以大量長期良好的學(xué)術(shù)方法來教育孩子，確保他們在達(dá)到接受義務(wù)教育年齡時(shí)的學(xué)習(xí)能力有所提高。通過孩子們之間社交方面的和精神上的互動(dòng)、教學(xué)和游戲，使得他們在將來可以輕松地適應(yīng)許多有編制的義務(wù)教育學(xué)校模式。通過在孩子早期培養(yǎng)他們的良好的社交技能，可以使他們在情感上更加成熟，并且為他們以后的校園生活做準(zhǔn)備。他們會學(xué)習(xí)到，在學(xué)習(xí)或娛樂的環(huán)境中如何與跟他們年齡相仿的同伴以及成人進(jìn)行有效的溝通。對于家長們來說，還可以有一系列的多種學(xué)前教育模式的選擇，有些注重游戲，有些更加注重學(xué)習(xí)，甚至還有很多內(nèi)容是注重于培養(yǎng)孩子們的心理發(fā)展和獨(dú)立性的。

五、如何加強(qiáng)孩子的學(xué)齡前成長

孩子們在早些年入學(xué)前階段的成長對于他們未來社會上和教育上的發(fā)展都是十分重要的，通過一些學(xué)前教育活動(dòng)，可以鞏固他們的成長發(fā)展，并確保可以挖掘他們的成長潛力。學(xué)前教育的目標(biāo)是從社會和心智發(fā)展方面專注于兒童的總體成長，然后引導(dǎo)他們走向今后的學(xué)業(yè)生涯。對于孩子們的成長和發(fā)展來說有許多種活動(dòng)都非常關(guān)鍵，這些活動(dòng)不僅幫助孩子們?yōu)榱x務(wù)教育階段做準(zhǔn)備，還培養(yǎng)了孩子們在學(xué)習(xí)技能上的興趣，同時(shí)也會根據(jù)它們的興趣進(jìn)行能力分層。具有教育意義的參觀活動(dòng)對孩子們的成長也是非常重要的，孩子們可以走出教室游覽其他地方，以獨(dú)特的方式來學(xué)習(xí)，來進(jìn)行實(shí)踐。對于兒童來說，去動(dòng)物園、植物園參觀的實(shí)踐就很不錯(cuò)。有關(guān)操作計(jì)算機(jī)的內(nèi)容也可以極大地激發(fā)孩子，使他們以自己獨(dú)有的思維和想法來接觸電腦、使用電腦。繪畫活動(dòng)也是為學(xué)齡前兒童提供的一個(gè)創(chuàng)意性活動(dòng)，也使得他們識別色彩和圖形，來培養(yǎng)他們獨(dú)特的色彩意識。童謠、兒歌和舞蹈是學(xué)習(xí)語言和歌曲的很好的方法，同時(shí)也創(chuàng)造了一個(gè)積極愉快的氛圍。這些學(xué)前教育活動(dòng)都可大大加強(qiáng)孩子們的學(xué)齡前成長。

六、總結(jié)

孩子們在學(xué)齡前的發(fā)展是十分重要的，從他們的社交互動(dòng)技能到對基礎(chǔ)教育和學(xué)習(xí)的理解方面來說都有很多原因。學(xué)前教育中的各種活動(dòng)大大有助于他們未來在學(xué)校里的發(fā)展，認(rèn)識和了解這些活動(dòng)，可以加強(qiáng)孩子們的學(xué)習(xí)能力。使兒童接觸教育和學(xué)習(xí)有很多種好的方法，這些可以培養(yǎng)他們良好的可轉(zhuǎn)移技能，這種技能有利于他們今后進(jìn)入中學(xué)、大學(xué)的適應(yīng)過程及其未來的學(xué)業(yè)生活。

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作者：王上 單位：上海理工大學(xué)外語學(xué)院