學前教育專業體育課程改革思考

前言：本站為你精心整理了學前教育專業體育課程改革思考范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

【摘要】本文主要介紹了中職院校學前教育專業中體育課程在幼兒教師培養、幼兒身心發展和社會發展方面的重要性，并針對目前學前教育專業體育課程中存在的諸多問題進行了總結分析，進而從人才培養視角下對中職院校學前教育專業體育課程建設現狀進行思考，并提出相應的改革路徑，期望能對我國學前教育的發展起到一定的促進作用。

【關鍵詞】學前教育；體育教學；現狀；課程改革；人才培養

一、引言

體育課作為中職院校學前教育專業中的一門重要課程，不僅對幼兒教師人才的培養和幼兒身心發展不可或缺，而且對社會的發展和國家的強大也具有十分重要的建設性意義。從目前來看，我國中職教育事業得到快速發展并取得了一定成效，但是部分學校的體育課程還存在著內容設置不合理、教學方法不成熟、教學評價體系不完善、教學指導理念存在偏差等諸多問題，進而嚴重阻礙了體育教學在我國中職院校學前教育專業中的發展。因此，只有不斷完善學前教育體育課程體系，培養出專業型人才，使學前體育教學質量得到快速提高，才能從整體上促進我國學前教育的快速、可持續發展。

二、中職院校學前教育專業體育課程建設的重要性

1.幼兒教師發展的需要

健康的身心是人類從事一切活動和事業的基礎。中職院校所開設的學前教育專業體育課程，其內容包括對學生生理以及心理健康的養成與塑造，有利于幼兒教師自身的健康發展。尤其是對于一名即將成為幼兒教師的學生來說，在學習學前教育體育課程的同時，不僅可以鍛煉與提高自身的身體素質，培養學生自身日常進行體育鍛煉的好習慣，而且能使學生自身體育教學能力和專業素質都得到提升，為其未來的教師事業夯實身體素質基礎。另一方面，幼兒教師的教學對象具有特殊性，其不僅僅體現在年齡上，更多的還是幼兒在生理及心理上與其他年齡階段的人相比具有明顯的特點，如：幼兒的骨彈性強，不易骨折但極易彎曲變形；關節連接差，易脫位；心臟發育不完善，心率快；容易疲勞，活量小，注意力難以集中等，這些特殊的生理及心理特點都要求幼兒教師在進行學前教育體育課程教學時，應采用符合幼兒特征的教學內容、方法和手段。因此，我們在中職體育教學過程中應通過對學生講授幼兒運動能力和身心發展的規律，來開發學生各方面能力，最終形成學生在幼兒體育教育方面的獨特教學能力。

2.幼兒身心發展的需要

幼兒教育最重要的就是培養幼兒健康的身體和良好的情緒，而合理有效的體育活動對幼兒的身體發育和心理健康都具有極大的促進作用。通過研究發現，適度的體育鍛煉一方面能促進學齡前兒童的身體發育，如骨骼的長長和增粗、身高的增長以及關節活動靈活等。另一方面，對于幼兒生理機能的完善和動作的協調發展也具有積極的促進作用，如肌肉、心肺功能的不斷增強以及神經系統協調能力的不斷完善等。除此之外，健康體魄是智力發展的物質基礎，合理適當的運動有助于促進幼兒的智力發展，使其在活動的過程中，情感、意志、個性和認知等心理特征也都得到有效的發展。現實中很多幼兒園將體育課程擺在首位，再次證明了體育對幼兒的發展的重要性。但是，由于幼兒自身獨特的生理、心理特征，在體育教學時，其課程內容應區別于其他年齡階段學生的課程內容，構建適合幼兒學習和發展的體育課程。

3.社會發展、國家強大的需要

兒童作為未來社會的建設者，其身心健康的良好發展，是社會發展和經濟建設的關鍵，而學前教育水平的高低直接影響著我國未來人口的素質。據《2010年全國學生體質與健康調研結果》顯示：全國學生在體質與健康水平方面已有所改善，但肥胖等問題依然存在。體育運動作為促進未成年人身體發育、增強體質的重要因素，在幼兒時期要將其培養為學生的習慣與興趣，這對于學生的體質和健康水平都有一定的改善作用。另一方面，全球老齡化問題日益突出，老年人的身心健康問題也越來越受到人們關注，人在幼兒時期培養的體育習慣，對其未來步入老年階段的身心健康也有一定的幫助，進而有助于緩解人口老齡化的社會壓力。由此可見，幼兒時期的體育教育不僅有利于個人的發展，對于社會發展和國家強大也有積極的推動作用。

三、目前中職院校學前教育專業體育課程建設現狀與問題

正如前文所述，中職院校學前教育專業中的體育教學對教師、幼兒的發展以及國家和社會的發展等方面都具有極其重要的作用，但就我國學前教育專業中體育課程建設的現狀來看，諸多中職院校該專業的體育教學卻依然存在一些問題：

1.體育課程教學的指導理念存在偏差

目前，我國多數中職院校都將學前教育專業中的體育課程作為“公共必選課”，教學活動中過于注重體育的自身特點，只滿足了學生自身的體質鍛煉需求，但體育課程本身的專業性特色并沒有得到體現；而且體育課程并沒有與學前教育專業有效結合，無法反映出學前教育專業的職業性和示范性特點。由此可見，學校領導對體育課程教學的指導理念存在一定的偏差，在這種教學理念的影響下，學前教育體育課程與學生專業之間發展嚴重脫節，不僅無法提高學生的實際教學實踐能力，也無法滿足將來學前教育工作的教學需求。

2.體育課程內容的設置缺乏職業針對性

當前國內各中職院校中，學前教育專業的體育課程內容的設置依然主要以滿足學生的體育鍛煉為目的，而對于基本的身體運動、游戲類、體操類等學前教育專業所需要的活動項目都沒有足夠的重視，甚至與教師職業相關的很多幼兒教育活動也統統被忽視掉了。雖然一些學校對體育課程做出了相應的改革，但在內容的設置上依然存在缺乏職業適應性等問題，使學前教育教師在專業能力的提升方面受到了一定的限制。

3.教學方法不成熟，缺乏實效性

學前教育專業的學生在對體育課程教學能力進行學習時，除了要掌握關于體育的基本專業知識外，更重要的則是要學會怎樣將這些知識和技能運用于教學中，并將這些內容教給幼兒。經調查發現，很多中職院校的體育教師在給學前教育專業的學生授課時，并不注重學生知識和技能的運用能力的培養，造成學生對學前體育教育知識的學習缺乏系統性，對他們將來學前體育教育工作十分不利。

4.教學評價體系不完善

教學評價作為教師教學成果的檢測方式，能夠充分地反映出課程教學的最終結果。而多數學校的學前教育專業中體育課程的教學評價體系并不完善，這直接影響了學前體育課程的教學效果和教學質量。筆者在對多所院校學前教育專業的體育課程進行調查后，發現體育教師的教學評價存在著較多問題，如評價內容不均衡，對學生情感、態度的關注太少，過分注重學生的期末成績；評價方式較為單一，評價多采用總結式，且不考慮到學生的個體差異等。這種滯后的教師評價體系，不僅不利于學生整體上把握學習過程，還將抑制學生學習積極性，對學生身心的健康發展產生不利影響。

四、人才培養視角下中職院校學前教育專業體育課程改革路徑

1.轉變教學指導理念，樹立科學的教學目標

新時期中職院校學前教育專業體育課程教學，必須樹立科學的教學目標，轉變教學指導理念。學前教育專業的體育教師應根據社會對幼兒教師的職業需求和學生的個人愛好，開展獨具幼兒教師職業性的傳統體育項目；在教學過程中要重視學生的體育基本能力和專業知識的講授，還要提高他們體育教學的能力和創新水平，同時還需要培養學生的體育興趣和習慣，使學生的體育教學能力得到快速提升，以增加學前教育專業體育教學的實效性。

2.合理選擇及安排體育課程教學內容

各中職院校的體育課程應該科學地、有針對性地選擇教學內容，根據學生的具體專業和將來的職業要求，選擇相應的教學內容并進行合理安排，發揮體育課程教學在學生、專業、社會之間的最大作用。

（1）教學內容選擇的原則。

學校對體育教學內容的選擇上要科學合理，同時要考慮運動項目的特點和教學目標的實現要求，且應安全性高，保證學生安全；對教學內容的安排則要遵循專業性與職業性相結合、科學性和可接受性相結合、健身性與文化性相結合、選擇性與時效性相結合等原則。

（2）教學內容的具體選擇。

根據中職院校學前教育專業體育課程建設的指導思想和教學目標，以及社會對幼兒老師體育教學技能的要求，體育課程教學內容應設置為身體素質、職業技能、教學實踐三大板塊。其中身體素質板塊是以增強學生的身體素質為最終目的，其教學內容包括跑、投、跳三個方面，具體項目有短跑、長跑、跳高、跳遠、實心球等，該板塊主要是通過各項體育活動項目的練習來提升學生的身體素質和健康水平；職業技能板塊是要求幼兒教師必須進行多方面的體育技能訓練，其中包括體操類、韻律操類、健美操類、球操類、游戲類、傳統體育、幼兒運動保健學等，以滿足幼兒園對教師體育教學能力和適應崗位能力的要求；而教學實踐板塊指的是中職院校學前教育專業體育課程的實踐活動，其中包括幼兒體育課教學、組織幼兒體育活動、自制運動器材和創新教學等方面內容。

3.創新日常體育課程教學的手段

傳統的體育教學手段已經難以適應現代體育課程教學的需求，因此我們必須要在日常體育課程教學中創新方法。對此，教師應將現代的教育思想與課程特點融為一體，創造性地開展體育教學，一改傳統注入式、被動式的學習方式為師生互動型教學方式，提高學生學習的自主性和積極性。如筆者將整個教學過程分為“導入欣賞、初步領略、分析研究、深入體驗”四個階段，循序漸進，使學生對所學課程內容的學習由淺及深，由實踐不斷上升至理論，進而提高學生的體育教學應用能力。

4.體育課程評價體系的構建

體育課程評價體系必須要轉變傳統的模式，將課程評價貫穿于整個教學過程，并將課堂評價、階段評價、期末評價內容相結合，共同對學生的發展做出最合理的評價。在評價內容方面，筆者認為可根據學生個體差異做出獨特的評價，注重學生情感態度、價值觀的形成和各方面能力的評價。而對于評價模式方面，則不能僅限于老師對學生評價，還應增加學生的自我評價和其他同學對該學生的評價等，進而結合多方面構建完善的體育課程評級體系。

五、結語

中職院校學前教育專業的體育課程，是教師培養、幼兒發展、國家社會發展所必需的。就目前存在的一系列問題，筆者在文中從人才培養角度進行了相關思考，提出了一些解決措施，并在具體實踐中對其進一步完善，以期能在一定程度上對我國學前教育體育課程的發展起到促進作用。然而，學前教育專業體育課程的改革是一項復雜冗長的工程，還需教育主管部門、學校的管理者、教師以及學生的共同配合和努力來逐步實現，進而為祖國培養出更優秀的教育人才。

參考文獻：

[1]林建華,黃景東.對我國普通高校體育課程內容設置的調查分析[J].體育科學研究,2003,7(2):28-31.

[2]張孫燕.高校學前教育專業特色體育課程建構研究[J].青少年體育,2014,(9):43-45.

[3]彭佳賢,李春華.高校學前教育專業特色體育課程的構建探究[J].當代體育科技,2015,(18):64-65.

[4]李俊梅,周慶波.學前體育與學校體育現狀的分析與思考[J].考試周刊,2008,(7):128-129.

作者：奉家順 單位：湖南省道縣師范學校